МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ ВСЕГДА ТРЕБУЕТ СПРАВЕДЛИВОСТИ ПРИ ПРИЕМЕ…
В последние годы Министерство образования и профессиональной подготовки уделяло особое внимание фактору справедливости при приеме абитуриентов. Для достижения вышеуказанных целей Министерство внедрило ряд технических решений, таких как корректировка приоритетных баллов, отмена раннего приема, конвертация эквивалентных баллов при приеме между методами и комбинациями методов приема и т. д.
Результаты приема в университеты в этом году демонстрируют парадоксы и поднимают вопросы о справедливости приема в университеты.
ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ
Столкнувшись с тем, что до 82% абитуриентов, поступающих в университет, относятся к категории приоритетных бонусов, Министерство образования и профессиональной подготовки с 2014 года скорректировало уровни баллов и более рационально распределило приоритетные баллы. К 2023 году Министерство образования и профессиональной подготовки продолжит работу над решением, которое позволит полностью изменить способ расчета приоритетных баллов при поступлении: чем выше балл по тесту, тем ниже приоритетные баллы, чтобы избежать ситуации, когда абитуриенты из неприоритетных областей проваливают экзамен, даже имея очень высокие результаты. С тех пор Министерство снизило приоритетные бонусные баллы с 22,5 баллов и выше, с 0,75 балла до 0 баллов.
Выпускной экзамен в старшей школе преследует две цели: признание общих стандартов знаний и дифференциация результатов, на которые могут рассчитывать университеты при поступлении. Однако, в рамках политики диверсификации, многие школы по-прежнему используют транскрипты, международные сертификаты, экзамены по оценке компетенций, отдельные вступительные экзамены... Каждый инструмент имеет свою ценность, но в этом году, стремясь к справедливости и прозрачности при поступлении, Министерство образования и профессиональной подготовки представило распределение баллов популярных комбинаций выпускных экзаменов и результатов обучения в старшей школе. Исходя из этого, школы формируют и четко объявляют о переводе вступительных баллов между комбинациями и другими методами.
Согласно постановлениям Министерства образования и профессиональной подготовки, в этом году все университеты используют процентильный метод для обеспечения эквивалентных проходных баллов и порогов входа между методами приема.
… НО РЕАЛЬНОСТЬ ПОЛНА ПАРАДОКСОВ
Это теория, но фактический результат представляет собой матрицу перевода, поскольку в каждом учебном заведении используется свой метод перевода. Например, при одинаковых 850 баллах на экзамене по оценке компетенций в Национальном университете Хошимина, в учебном заведении A кандидат может получить 28 баллов, а в учебном заведении B — всего 25. Не говоря уже о том, что многие учебные заведения устанавливают коэффициенты, благоприятствующие академической успеваемости или оценке компетенций, что приводит к повышению стандартного балла по выпускному экзамену, хотя в реальности лишь немногие кандидаты поступают таким образом.
Успешные кандидаты проходят процедуру приёма. Кандидаты только что прошли сложный процесс приёма, требующий установления контрольных баллов.
ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ
Ещё одной причиной высоких баллов в этом году стало расширение набора баллов при поступлении и предоставление абитуриентам права выбирать предмет с наивысшим баллом. В результате баллы по многим специальностям «искажены», не отражая фактические результаты тестов. Абитуриенты оказываются в «игровой» ситуации, а учебные заведения также запутались в сложной формуле вместо того, чтобы принимать решения заранее. Это приводит к несправедливости в процессе приёма по отношению к абитуриентам, которые используют только результаты тестов при поступлении.
В этом году в приёмной кампании было много студентов, набравших всего 20–23 балла на выпускном экзамене в старшей школе, но всё же сдавших специальности с заявленным стандартным баллом 25–27. Парадокс ещё больше усугубляется тем, что многие специальности имеют абсолютный стандартный балл 30/30, включая специальности с двумя предметами: математикой и английским языком, хотя результаты тестов по этим предметам снизились. Причина кроется в политике университетов по начислению баллов.
Политика начисления баллов и конвертации международных языковых сертификатов также непоследовательна. Некоторые школы конвертируют только баллы, в то время как другие конвертируют и суммируют их до 3 баллов. В результате баллы за экзамены значительно выше, чем баллы за экзамены. Даже в пределах одной школы разные специальности конвертируются по-разному.
Это приводит к парадоксу: студент с 27 баллами, приоритетом и сертификатом по иностранному языку получает 30 баллов, успешно сдавая «горячую» специальность. В то же время, студент с 29 баллами фактически проваливается из-за нехватки... одного бонусного балла.
БАЛАНС СПРАВЕДЛИВОСТИ НАРУШЕН
Столкнувшись с этой реальностью, глава учебного отдела университета в Хошимине заявил, что необходимо переоценить реальную эффективность постоянных корректировок в приеме на обучение.
Эксперт анализирует пример изменений в политике начисления преференциальных и бонусных баллов при приеме на работу.
«Эти корректировки разумны, если в этом году не появятся новые правила, позволяющие университетам добавлять бонусные баллы при поступлении в соответствии с их собственными правилами. Соответственно, у университетов есть множество различных способов добавить бонусные баллы студентам при рассмотрении вопроса о поступлении, например: сертификаты по иностранному языку, учащиеся специализированных/одарённых школ, другие международные сертификаты, награды, даже начисление баллов студентам школ, заключивших соглашения о сотрудничестве с университетом... Хотя Министерство и устанавливает правила, контролирующие максимальный бонусный балл в размере 10% от общего проходного балла, 3 балла по 30-балльной шкале стали очень большой проблемой», — прокомментировал этот эксперт.
«Не только добавление баллов, но и разрешение школам конвертировать международные сертификаты по иностранным языкам в баллы по английскому языку для целей поступления приводит к огромному неравенству между студентами из хороших экономических условий, проживающими в городских районах, у которых есть достаточно условий и возможностей для обучения и получения высоких баллов по сертификатам IELTS по английскому языку, и студентами из сложных экономических условий, проживающими в отдаленных районах, у которых нет возможности изучать иностранные языки», — продолжил эксперт анализировать фактор справедливости при приеме в этом году.
Раньше баллы за поступление в университет составляли 30/30, а иногда и больше 30 благодаря региональным приоритетным баллам. Но при корректировке региональной приоритетной политики возникла другая несправедливость: баллы за иностранный язык были добавлены, как было проанализировано выше.
Таким образом, региональные приоритетные баллы, изначально зарезервированные для большинства неблагополучных районов, были ужесточены, в то время как бонусные баллы за международные сертификаты и баллы за отличную учёбу, изначально зарезервированные для небольшой группы с благоприятными условиями, были расширены. Баланс справедливости был нарушен.
Можно рассмотреть опыт США. Хотя они набирают студентов по разным каналам: средний балл (GPA), SAT/ACT, AP/IB, а также эссе и внеклассные занятия, они не конвертируют все баллы по единой шкале. GPA по-прежнему рассчитывается по шкале 4,0; SAT/ACT имеет свою собственную шкалу; AP/IB тоже. Университеты разрабатывают комплексную модель набора, учитывающую индивидуальный контекст. То есть, они корректируют различия, а не «стирают» их.
Вьетнам идёт в противоположном направлении: всё ассимилируется в гипотетические масштабы. Результат — кажущаяся справедливость, но внутренняя несправедливость.
Оба балла IELTS 5.0 или 8.5 конвертируются в 10.
Согласно правилам приёма этого года, университеты могут конвертировать сертификаты по иностранным языкам в баллы по иностранным языкам для включения в группу предметов, по которым проводится приём. Для конвертации сертификата IELTS в 10 баллов по английскому языку некоторые вузы принимают 5,0, а некоторые – 8,5. Например, Дипломатическая академия устанавливает, что кандидаты с IELTS на 7,0 баллов эквивалентны только 8,5 баллам по английскому языку; баллы IELTS от 8,5 и выше можно конвертировать в 10 баллов. В то же время, Университет коммерции принимает конвертацию в 10 баллов по английскому языку от кандидатов с сертификатом IELTS на 5,0 и выше.
Баллы, начисляемые кандидатам с сертификатами по иностранным языкам, также различаются в разных учебных заведениях. Например, Национальный экономический университет добавляет 0,75 балла всем кандидатам с сертификатами по иностранным языкам, независимо от набранных баллов. В то же время Ханойский университет добавляет бонусные баллы кандидатам с сертификатами по иностранным языкам уровней от 1 до 4, но не более 10% от общего проходного балла.
Существуют педагогические специальности, на которые большинство докторов наук принимаются только на основании их академических достижений.
В этом году школы должны конвертировать эквивалентные баллы между методами и, в целом, независимо от квоты каждого метода, кандидаты с более высокими конвертированными баллами по тому или иному методу будут зачислены по этому методу.
Это одна из причин, по которой на некоторые специальности, включая педагогику, резко выросли вступительные баллы, а списки поступающих в основном основаны на методе оценки академической успеваемости, поскольку академическая успеваемость часто выше, чем баллы выпускных экзаменов в старшей школе. Это создает несправедливость по отношению к абитуриентам, которые учитывают баллы выпускных экзаменов в старшей школе.
«Такая ситуация случается не каждый год, поскольку приём осуществляется по каждому методу, но в этом году Министерство постановило пересчитать эквивалентные баллы и учитывать их вместе, поэтому, чтобы получить нужную квоту, школы вынуждены повышать стандартный балл. Когда повышается стандартный балл экзамена в старших классах, стандартные баллы по другим методам также повышаются. В этом случае абитуриенты с более высокими баллами по любому методу будут зачислены по этому методу. Другого пути нет», — сказал руководитель педагогического университета.
«Период приёма был запутанным и несправедливым по отношению к студентам, но школа не могла с этим справиться, поскольку должна была следовать постановлениям Министерства. В сложившейся ситуации отдел образования школы не будет рассматривать метод транскрипта в следующем году», — поделился этот человек.
Мой Куен
Источник: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm
Комментарий (0)