Справедливость при поступлении в университеты

В этом году вступительный экзамен в университеты создает давление не только со стороны самого экзамена, но и из-за вопроса справедливости при приеме – ценности, которая когда-то казалась очевидной, но теперь стала одним из главных вопросов.

Министерство образования и профессиональной подготовки всегда требует справедливости при приеме в учебные заведения…

В последние годы Министерство образования и профессиональной подготовки уделяет особое внимание справедливости по отношению к кандидатам в процессе приема. Для достижения этой цели министерство внедрило ряд технических решений, таких как корректировка приоритетных баллов, отмена досрочного приема и преобразование эквивалентных вступительных баллов между различными методами и комбинациями приема.

Результаты вступительных экзаменов в университеты в этом году выявили некоторые парадоксы и подняли вопросы о справедливости процесса приема в университеты.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

В связи с ситуацией, когда до 82% кандидатов на поступление в университеты получали приоритетные баллы, Министерство образования и профессиональной подготовки с 2014 года скорректировало уровни баллов и более рационально распределило приоритетные области. В 2023 году Министерство образования и профессиональной подготовки дополнительно изменило метод расчета приоритетных баллов для поступления в университеты, так что кандидаты с более высокими баллами на экзаменах стали получать меньшие приоритетные баллы, чтобы предотвратить отчисление кандидатов из неприоритетных областей, даже с очень высокими баллами. В результате Министерство снизило количество приоритетных баллов с 22,5 и выше, при этом снижение составляло от 0,75 до 0 баллов.

Выпускной экзамен средней школы преследует две цели: определить уровень общих знаний и дифференцировать абитуриентов при поступлении в университет. Однако, в рамках политики диверсификации, многие университеты также используют академические справки, международные сертификаты, тесты на способности и собственные вступительные экзамены. Каждый инструмент имеет свою ценность, но в этом году, стремясь к справедливости и прозрачности в процессе приема, Министерство образования и профессиональной подготовки предоставило информацию о распределении баллов по общим комбинациям предметов на выпускном экзамене средней школы и результатах академической успеваемости. На основе этого университеты разрабатывают и четко объявляют о пересчете вступительных баллов между комбинациями предметов и другими методами.

Согласно правилам Министерства образования и профессиональной подготовки, в этом году все университеты будут использовать процентильный метод, чтобы обеспечить эквивалентность вступительных баллов и пороговых значений при различных методах приема.

... В действительности же парадоксов слишком много.

Теория такова, но на практике получается сложная матрица пересчета, поскольку каждая школа использует свой метод. Например, те же 850 баллов, полученные на вступительном экзамене в Национальный университет Хошимина, могут быть пересчитаны в 28 баллов в школе А, но только в 25 баллов в школе Б. Не говоря уже о том, что многие школы применяют весовые коэффициенты, которые отдают предпочтение академическим справкам или результатам вступительных экзаменов, завышая проходные баллы на основе результатов выпускного экзамена в средней школе, хотя на самом деле через этот канал поступает мало студентов.

Успешно прошедшие отбор кандидаты завершают процедуру зачисления. Кандидаты только что прошли сложный процесс приема, включающий установление проходных баллов.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Еще одна причина высоких проходных баллов в этом году — расширение комбинаций предметов для поступления, позволяющее кандидатам выбирать предмет с наивысшим баллом. В результате проходные баллы для многих специальностей исказились и перестали отражать фактические результаты экзаменов. Кандидаты оказываются в «игровом положении», а университеты, в свою очередь, вынуждены использовать сложные формулы вместо того, чтобы активно принимать решения. Эти факторы приводят к несправедливости в процессе приема для кандидатов, которые используют только результаты экзаменов.

В этом году вступительный экзамен показал множество случаев, когда кандидаты, набравшие всего 20-23 балла на выпускном экзамене в средней школе, всё же были приняты на специальности с объявленными проходными баллами в 25-27. Парадокс ещё более выражен, когда для многих специальностей установлены идеальные проходные баллы 30/30, включая те, где всего два предмета — математика и английский язык, — даже несмотря на то, что проходные баллы по этим предметам снизились. Причина кроется в политике университетов по начислению бонусных баллов.

Политика начисления баллов и конвертации международных сертификатов о знании иностранных языков также непоследовательна. Некоторые учебные заведения конвертируют только сертификаты, в то время как другие конвертируют и то, и другое, суммируя до 3 баллов. В результате вступительные баллы часто значительно превышают результаты экзаменов. Даже в рамках одного и того же учебного заведения методы конвертации различаются в зависимости от специальности.

Это приводит к парадоксу: кандидат с 27 баллами, плюс приоритетные баллы и сертификат о знании иностранного языка, получает повышение баллов до 30 и поступает на востребованную специальность. И наоборот, кандидат с реальными 29 баллами проваливается, потому что ему не хватает… 1 балла для бонусных баллов.

ВЕС СПРАВЕДЛИВОСТИ НАРУШЕН

В свете сложившейся ситуации руководитель отдела обучения одного из университетов Хошимина считает, что необходимо пересмотреть реальную эффективность постоянных корректировок процесса приема.

Этот эксперт анализирует пример изменений в политике, касающейся приоритетных и бонусных баллов при поступлении в колледжи.

«Эти корректировки разумны, если в этом году не появятся новые правила, позволяющие университетам добавлять бонусные баллы за поступление в соответствии со своими собственными нормами. Соответственно, у университетов есть множество различных способов добавить бонусные баллы абитуриентам, например: сертификаты о знании иностранных языков, учащиеся специализированных/школ для одаренных детей, другие международные сертификаты, награды и даже баллы для учащихся средних школ, заключивших соглашения о сотрудничестве с университетом… Хотя у Министерства есть правила, ограничивающие максимальное количество бонусных баллов 10% от общего балла за поступление, 3 балла из 30 становятся очень серьезной проблемой», — прокомментировал этот эксперт.

«Это не только добавляет баллы, но и разрешение школам конвертировать международные сертификаты о знании иностранных языков в баллы за английский язык для поступления еще больше усугубляет неравенство между студентами из обеспеченных семей , проживающими в городах, которые имеют средства и возможности для получения высоких баллов по сертификату IELTS, и студентами из малообеспеченных семей, проживающими в отдаленных районах, у которых нет возможности изучать иностранные языки», — продолжил эксперт, анализируя аспект справедливости процесса приема в этом году.

Ранее были случаи, когда результаты вступительных экзаменов в университет достигали 30/30 или даже превышали 30 баллов благодаря региональным приоритетам. Однако после корректировки политики региональных приоритетов возникла другая несправедливость: добавление баллов за знание иностранного языка, как было проанализировано выше.

Таким образом, в то время как региональные приоритетные баллы, изначально предназначенные для большинства неблагополучных районов, ужесточаются, бонусные баллы за международные сертификаты и награды для выдающихся студентов — которые изначально предназначались для небольшой группы людей с лучшими ресурсами — расширяются. Баланс справедливости нарушен.

Мы можем поучиться на опыте США. Хотя они используют многоканальную систему приема — средний балл, результаты SAT/ACT, результаты AP/IB, а также эссе и внеклассные мероприятия — они не переводят все в единую шкалу. Средний балл остается выше 4,0; результаты SAT/ACT имеют свои собственные шкалы; то же самое относится и к результатам AP/IB. Университеты создают комплексные модели приема, учитывающие индивидуальные особенности. Это означает, что они управляют различиями, а не устраняют их.

Однако Вьетнам придерживается противоположного подхода: он унифицирует всё в рамках гипотетической системы оценок. В результате достигается поверхностная справедливость, но в основе лежит несправедливость.

И IELTS 5.0, и IELTS 8.5 конвертируются в 10 баллов.

Согласно правилам приема в этом году, университеты могут конвертировать сертификаты об изучении иностранных языков в баллы по иностранным языкам, которые будут учитываться при распределении предметов для поступления. Для конвертации сертификата IELTS в 10-балльную оценку по английскому языку некоторые университеты принимают 5.0, в то время как другие требуют 8.5. Например, Дипломатическая академия устанавливает, что оценка IELTS 7.0 эквивалентна только 8.5 баллам по английскому языку; только оценки 8.5 или выше конвертируются в 10 баллов. Между тем, Университет коммерции принимает сертификаты IELTS с оценкой 5.0 или выше в качестве 10-балльной оценки по английскому языку.

Система начисления бонусных баллов кандидатам с международными сертификатами о знании иностранных языков различается в разных университетах. Например, Национальный экономический университет начисляет 0,75 балла всем кандидатам с международными сертификатами по английскому языку, независимо от их оценки. В то же время Ханойский университет начисляет бонусные баллы кандидатам с сертификатами по иностранным языкам в диапазоне от 1 до 4, но не превышающем 10% от общего балла для поступления.

В некоторых программах подготовки учителей большинство кандидатов принимаются исключительно на основании их академических достижений.

В этом году университеты должны пересчитать эквивалентные баллы, полученные различными методами приема, и рассматривать их в совокупности, без учета квот каждого метода. Таким образом, кандидаты с более высоким пересчитанным баллом по определенному методу будут приняты в соответствии с этим методом.

Это одна из причин, почему в некоторых областях, включая подготовку учителей, вступительные баллы внезапно резко выросли, и список принятых студентов в основном состоял из тех, кто был зачислен на основании академических справок, поскольку их оценки в справках обычно были выше, чем оценки на выпускных экзаменах в средней школе. Это создает несправедливую ситуацию для кандидатов, принятых на основании оценок на выпускных экзаменах в средней школе.

«Такая ситуация возникала не каждый год, поскольку каждый метод приема основывался на отдельных критериях, но в этом году Министерство установило эквивалентные баллы и единый процесс приема. Поэтому, чтобы выполнить квоту, университеты вынуждены повышать проходные баллы. Когда повышается проходной балл на выпускной экзамен в средней школе, повышаются и проходные баллы по другим методам. В этом случае кандидаты с более высокими баллами по одному методу будут приняты именно по этому методу; другого пути нет», — сказал руководитель университета, предлагающего программы подготовки учителей.

«Этот процесс приема хаотичен и несправедлив по отношению к кандидатам, но школа не может это исправить, поскольку должна соблюдать правила Министерства. В связи с этим, в следующем году программа подготовки учителей школы больше не будет учитывать академические справки при приеме», — сообщил этот человек.

Моя королева

Источник: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm