Портал библиотеки открытых учебных материалов: не оставляйте учителей в горных районах позади

GD&TĐ - От школ, расположенных на склонах гор, до классов на равнинах — волна цифровой трансформации проникает в каждый урок.

Цифровые учебные материалы, примеры планов уроков и электронные лекции стали «помощниками», помогая учителям в горных районах преодолевать дефицит и проводить более справедливые и живые уроки для учеников.

Это не только решение проблемы нехватки учебных ресурсов, но и свидетельство силы сообщества, поскольку ни один учитель в горных районах не остается без внимания.

Распространение новых способов ведения дел

После слияния масштабы образования в Футо и Туенкуанге значительно возросли. В Футо в настоящее время насчитывается 1957 учебных заведений, в которых обучается почти 969 000 студентов и насчитывается более 60 000 сотрудников, преподавателей и служащих, но при этом всё ещё не хватает 2473 вакансий. В Туенкуанге насчитывается 1054 школы, в которых обучается 493 707 учащихся, из которых 78% составляют представители этнических меньшинств, и более 1803 отдельных школ.

В этой непростой ситуации цифровая трансформация, и особенно портал библиотеки открытых учебных материалов, становятся эффективными решениями для повышения качества образования. Здесь учителя могут получить доступ к примерам планов уроков, электронным лекциям, видео , справочным материалам и т.д., которые можно непосредственно применить к уроку. Вместо того, чтобы каждому ученику приходилось самостоятельно разбираться с подготовкой уроков, теперь всё это создается и доступно всем членам сообщества.

Г-жа Дин Тхи Бич Лиен, преподаватель английского языка в средней школе Лонг Кок ( Футхо ), рассказала: «Я присоединяюсь к группе изучения английского языка провинции Футхо (Zalo), в которой уже 703 участника. Каждый день мы делимся десятками учебных материалов – от экзаменационных вопросов до новых методов обучения. Благодаря этому я экономлю время на подготовку и у меня появляется больше интересных идей для урока».

На уровне дошкольного образования модель «цифрового образовательного портала» также нашла креативное применение. В коммуне Тхуанхоа, особенно неблагополучной коммуне в провинции Туенкуанг, где 96,5% детей из числа этнических меньшинств, детский сад «Хыонгзыонг» смело создал хранилище общих учебных материалов на платформе Padlet.

Директор школы г-жа Тран Ти Ву рассказала: «Поначалу учителя были в замешательстве и не знали, как загружать в систему планы уроков, учебные материалы или видео. Но со временем все увидели преимущества. Вместо того, чтобы часами готовить ручные материалы, теперь им достаточно открыть хранилище, чтобы получить все документы: от планов уроков STEAM, иллюстрированных планов уроков, книжек-перевёртышей, стихов до директивных документов».

Учителя отреагировали очень положительно: богатый выбор учебных материалов экономит время и одновременно открывает множество новых идей по интеграции технологий в уроки. Дети также проявляют больший интерес и энтузиазм к урокам с яркими изображениями и звуками.

Однако процесс внедрения всё ещё имеет ограничения. Многие возможности Padlet не реализованы, учителя не освоили цифровые навыки, отсутствуют необходимые помещения, а интернет-соединение нестабильно. Школа всё ещё совершенствует базу учебных материалов, одновременно поощряя каждого учителя стать «технологическим ядром» для распространения новых методов работы.

Г-жа Ву отметила: «Если будет больше онлайн-классов, компьютеров, подключенных к Интернету устройств, а также учебных курсов по ИТ, цифровой трансформации и применению искусственного интеллекта, эффективность, безусловно, повысится. Мы надеемся, что все уровни проявят внимание и поддержку, чтобы каждый учитель в отдаленных районах мог активно участвовать и осваивать технологии».

Учителя детского сада Хуонг Дуонг (коммуна Тхуан Хоа, Туен Куанг) участвуют в тренинге по использованию ИИ.

Ответственность перед обществом

Если на уровне дошкольного образования Padlet становится «порталом коллективных учебных материалов», то на уровне старшей школы обмен учебными материалами и их применение систематически организованы через кластеры профессиональной деятельности. Г-жа Тринь Тхи Тхань Туй, директор средней школы Тан Трао (Туен Куанг), отметила: «После объединения провинций сфера управления Департамента образования и профессиональной подготовки расширилась, а количество школ резко возросло. Для поддержки учителей Департамент принял решение о создании кластеров профессиональной деятельности, как очных, так и онлайн».

«Как на личных встречах, так и в онлайн-формате мы уделяем особое внимание созданию и распространению документов и учебных материалов. Это важное решение для повышения общего качества образования в кластере», — подчеркнула г-жа Туй.

По словам г-жи Тринь Тхи Тхань Туй, эти документы составлены на основе учебной программы Министерства образования и профессиональной подготовки, но гибко корректируются в соответствии с типом школы и регионом. Даже в пределах одной школы порядок применения различается. Например, в старшей школе Тан Трао, используя один и тот же документ, учителя классифицируют предметы: ученики, не достигшие успехов, обучаются на уровнях 1–2, те, кто достиг успехов, — на уровне 3, а те, кто учится хорошо и отлично, — на уровне 4. Благодаря этому общий документ «персонализируется» под каждый класс и каждого ученика.

«Чтобы быть эффективными, школы должны активно применять учебные материалы, соответствующие их подразделениям. Они не могут преподавать всё в одном формате, но должны быть гибкими и дифференцированными», — добавила г-жа Туй.

Модель онлайн-обмена информацией процветает не только в детском саду и старшей школе, но и на других уровнях образования. Г-н Као Ба Ха, учитель математики в средней школе Лонг Кок, в настоящее время участвует в работе новой группы Phu Tho Math (602 участника), старой группы Phu Tho (622 участника) и группы Tan Son Math (57 участников).

Г-н Ха поделился: «В группе мы обсуждаем всё: от учебных планов и контрольных вопросов до применения технологий в обучении. Бывают дни, когда одна математическая задача собирает десятки комментариев, что помогает мне многому научиться и применять полученные знания на практике».

Эти небольшие группы — «ядро», вносящее вклад в создание масштабной библиотеки открытых учебных ресурсов. От наспех подготовленных планов уроков и лекций в PowerPoint, смонтированных за ночь, до тщательно продуманных видеоуроков… всё это способствует пополнению общего хранилища ресурсов.

В 2025-2026 учебном году школы Phu Tho и Tuyen Quang сосредоточились на цифровой трансформации. Phu Tho стремится к тому, чтобы все учителя свободно владели ИТ-приложениями, создавая интеллектуальную образовательную платформу. Tuyen Quang внедрил цифровые стенограммы и цифровые подписи для учителей, и почти в 160 средних школах открыты онлайн-классы.

Что ещё важнее, создание портала открытой библиотеки учебных материалов, где учителя из бедных общин, небольших школ и общеобразовательных учреждений смогут получить доступ к общим ресурсам. Здесь ограниченность возможностей частично компенсируется мощью технологий, духом общности и креативностью учителей. Это также свидетельствует об эффективности инициативы «Для бедных – никто не останется позади» в период с 2021 по 2025 год в сфере образования в горных районах.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/cong-thu-vien-hoc-lieu-mo-khong-de-giao-vien-mien-nui-bi-bo-lai-phia-sau-post749795.html