Каждый студент тратит 4–5 миллионов в месяц, университет с 30 000 студентов может заработать на услугах тысячи миллиардов донгов, что намного больше, чем плата за обучение, но эта цифра не используется в полной мере.
Такого мнения придерживается г-н До Ван Зунг, бывший ректор Хошиминского университета технического образования. Ниже приводится его статья:
Согласно опросу, проведённому группой экспертов Всемирного банка, в 2021 году плата за обучение составила 77% доходов университетов. Это тревожная цифра. Значительная опора на плату за обучение заставляет учебные заведения стремиться к увеличению числа студентов, жертвуя качеством обучения и одновременно порождая неравенство в обществе, поскольку возможности поступления в университет для малообеспеченных студентов становятся всё более ограниченными.
В долгосрочной перспективе это негативно сказывается на региональном развитии из-за нерационального распределения человеческих ресурсов. Большинство ведущих университетов с высокой платой за обучение предназначены только для детей богатых жителей крупных городов. Отдалённым регионам не хватает кадров для развития.
Помимо платы за обучение, доходы университета могут поступать от результатов исследований, передачи технологий , спонсорства, пожертвований, доходов от оказания услуг, бизнеса, инвестиций и бюджета. Однако в действительности университеты Вьетнама не генерируют никаких существенных источников дохода, кроме платы за обучение студентов.
В настоящее время результаты исследований и трансфера технологий в школах остаются крайне неудовлетворительными. Главная причина заключается в том, что школы не инвестируют в научные исследования и не концентрируются на них. Основная нагрузка преподавателей и экспертов в университетах по-прежнему приходится на преподавание. На научные исследования, не говоря уже об их эффективности, не остается времени, сил и энергии. Во многих школах действует политика, поощряющая преподавателей заниматься научными исследованиями, которые можно назвать каплей в море, а не существенными и не приводящими к прорывам.
С другой стороны, для удовлетворения исследовательских потребностей школы должны инвестировать в современные лаборатории. Нехватка финансирования вынуждает школы получать финансирование из платы за обучение, поэтому инвестиции носят спорадический характер. Когда исследования неэффективны, школы не могут продавать свои результаты, и, конечно же, предприятия и общество не будут размещать заказы. Если часы преподавания преподавателей сокращаются, школы вынуждены нанимать больше сотрудников, что увеличивает расходы. Эта проблема превращается в порочный круг, из которого нет выхода, и будет оставаться в тупике десятилетиями, пока предприятия не начнут активно объединять исследования или размещать заказы.
Между тем, культура спонсорства и пожертвований в университетах Вьетнама недостаточно развита. В США и некоторых развитых странах финансирование и пожертвования являются важным источником финансирования университетов. В таких известных учебных заведениях, как Гарвард, Йель и Принстон, треть операционного бюджета формируется за счёт этого источника. Американские университеты помещают эти средства в отдельный фонд и имеют механизм для инвестирования и прибыльного бизнеса.
Во Вьетнаме только Университет Фулбрайта получил крупную сумму – 40 миллионов долларов США от восьми вьетнамских бизнесменов. Другие учебные заведения также получали спонсорскую поддержку от выпускников и бизнеса, но в основном в виде стипендий и учебного оборудования, что недостаточно, чтобы считаться источником дохода для университета. Не имея другого выбора, руководители учебных заведений вынуждены активно обращаться за спонсорской поддержкой к бизнесу – подразделениям, получающим выгоду от результатов обучения в учебном заведении, – руководствуясь принципом «как можно больше».
Таким образом, два источника дохода, которые пользуются большой популярностью у университетов по всему миру, во Вьетнаме использовать крайне сложно.
Однако, по моему мнению, очень крупным источником дохода, который может удвоить или утроить плату за обучение студентов, и который ни один университет во Вьетнаме не смог использовать, являются студенческое питание, размещение и бытовые услуги.
Каждый студент, приезжающий в город на учёбу, тратит в среднем 4-5 миллионов в месяц. Университет с численностью студентов около 30 000 человек зарабатывает на этой услуге 1500 миллиардов донгов в год. Если добавить к этому продажу, ремонт автомобилей, ноутбуков и другие сопутствующие коммунальные услуги, этот доход может достичь 2000 миллиардов донгов в год. В настоящее время университеты могут использовать лишь очень небольшой «кусок пирога», упомянутый выше, а именно услуги кафетерия и парковки на территории кампуса, в то время как остальная часть населения, проживающая рядом с университетом, получает выгоду от этого рынка. Препятствия, связанные с инфраструктурой, обслуживающим персоналом, бизнес-механизмами и сопутствующими рисками, заставляют университеты «игнорировать» этот рынок.
Просто посчитайте: если средняя плата за обучение составляет 25 миллионов в год, то общий доход от платы за обучение университета с 30 000 студентов составляет около 750 миллиардов. Таким образом, доход от студенческих услуг почти в три раза превышает плату за обучение. Если добавить другие небольшие источники дохода, то университет получает около 2900 миллиардов донгов.
Расходы на заработную плату сотрудников и преподавателей составляют около 500 миллиардов, на содержание и инвестиции в материально-техническую базу — около 400 миллиардов, а также ещё 100 миллиардов на прочие расходы, такие как научные исследования и поддержка студентов. После вычета расходов университет такого размера получит прибыль около 1900 миллиардов, или 65%. Не говоря уже о том, что, экономя на электроэнергии, воде, деревьях и санитарии окружающей среды, университет получит дополнительно 10 миллиардов каждый год.
Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе в Ханое , 28 июня. Фото: Джанг Хуэй
Многие требуют, чтобы государственный бюджет больше поддерживал высшее образование за счёт исследовательских и сервисных заказов, но я думаю, что всё наоборот. С одной стороны, школы требуют автономии, но с другой стороны, они всё ещё хотят, чтобы государство поддерживало их бюджет, что несколько противоречиво. Университеты должны найти способы мобилизации, они не могут зависеть от «материнской сосиски» в виде бюджета и платы за обучение.
Рождаемость во Вьетнаме падает всё ниже и ниже, а число студентов, поступающих в университеты, будет постепенно сокращаться. В сочетании с развитием искусственного интеллекта, возможностей трудоустройства станет меньше, и в ближайшем будущем возникнут трудности с набором кадров. Если университеты не будут активно развивать другие источники дохода и будут полагаться только на плату за обучение, в долгосрочной перспективе они столкнутся с рецессией.
Правительству необходим более открытый механизм, позволяющий школам заниматься бизнесом и инвестировать в обучение и научные исследования. Только тогда школы смогут управлять своими источниками дохода, расширять их и поддерживать 50%-ную зависимость от платы за обучение, что является идеальным вариантом.
Доцент, доктор До Ван Зунг , бывший ректор Университета технического образования города Хошимин
Ссылка на источник
Комментарий (0)