Каким образом колледжи могут зарабатывать деньги помимо платы за обучение?

Каждый студент тратит 4–5 миллионов в месяц, университет с 30 000 студентов может заработать тысячи миллиардов донгов на услугах, что намного больше платы за обучение, но эта сумма не используется в полной мере.

Такого мнения придерживается г-н До Ван Зунг, бывший ректор Хошиминского университета технического образования. Вот его статья:

По данным опроса, проведенного группой экспертов Всемирного банка, в 2021 году плата за обучение составила 77% доходов университетов. Это тревожная цифра. Значительная зависимость от платы за обучение заставляет школы стремиться увеличить набор учащихся, жертвуя качеством обучения и создавая социальное неравенство, поскольку возможности поступления в университет для бедных студентов становятся все более ограниченными.

В долгосрочной перспективе это влияет на региональное развитие из-за нерационального распределения человеческих ресурсов. Большинство лучших университетов с высокой платой за обучение предназначены только для богатых детей из больших городов. Отдаленным регионам не хватает человеческих ресурсов для развития.

Помимо платы за обучение, доход университета может поступать от результатов исследований и передачи технологий; спонсировать, жертвовать; доходы от услуг, бизнес, инвестиции и бюджет. Однако на самом деле университеты Вьетнама не генерируют никаких существенных источников дохода, кроме платы за обучение студентов.

В настоящее время результаты, полученные в ходе исследований и передачи технологий школам, слишком слабы. Основная причина в том, что школы не инвестируют и не сосредотачиваются на научных исследованиях. Основная нагрузка преподавателей и экспертов в университетах по-прежнему приходится на преподавание. Нет времени, ума и сил на научные исследования, не говоря уже об эффективных исследованиях. Во многих школах действует политика, поощряющая преподавателей заниматься научными исследованиями, считая их каплей в море, не имеющими существенного значения и не приводящими к прорывам.

С другой стороны, для удовлетворения потребностей в исследованиях школы должны инвестировать в современные лаборатории. Бюджет не предусматривает финансирования, что вынуждает школы финансировать эти цели за счет платы за обучение, поэтому инвестиции носят спорадический характер. Если исследования неэффективны, школы не могут продавать результаты исследований, и уж точно предприятия и общество не будут размещать заказы. Если количество часов обучения преподавателей сократится, школам придется нанимать больше людей, что приведет к увеличению расходов. Эта проблема превращается в порочный круг, из которого нет выхода, и будет оставаться в тупике десятилетиями, пока предприятия не начнут активно объединять исследования или размещать заказы.

Между тем, культура финансирования и пожертвований университетам во Вьетнаме недостаточно развита. В США и некоторых развитых странах финансирование и пожертвования составляют значительную часть доходов университетов. Для таких известных учебных заведений, как Гарвард, Йель и Принстон, треть операционного бюджета формируется из этого источника. Университеты США помещают их в отдельный фонд и имеют механизм для инвестирования и прибыльного бизнеса.

Во Вьетнаме только Университет Фулбрайта получил крупную сумму денег — 40 миллионов долларов США от 8 бизнесменов из Вьетнама. Другие учебные заведения также финансируются выпускниками и предприятиями, но в основном в форме стипендий и учебного оборудования, что недостаточно для того, чтобы считаться источником дохода для университета. Другого пути нет, руководители школ должны активно взаимодействовать и просить спонсорскую поддержку со стороны предприятий — подразделений, которые получают выгоду от результатов обучения в школе — в духе «как можно больше».

Таким образом, два источника дохода, которые пользуются большой популярностью у университетов по всему миру, во Вьетнаме использовать крайне сложно.

Однако, по моему мнению, очень крупным источником дохода, который может удвоить или утроить плату за обучение студентов, и который не смог использовать ни один университет во Вьетнаме, являются услуги по питанию, размещению и проживанию студентов.

Каждый студент, отправляющийся в город на учебу, тратит в среднем 4–5 миллионов в месяц. В университете обучается около 30 000 студентов, а доход от этой услуги составляет 1 500 миллиардов долларов в год. Если добавить сюда покупку, продажу, ремонт автомобилей, ноутбуков и другие сопутствующие коммунальные услуги, то этот доход может достичь 2000 миллиардов долларов в год. В настоящее время университеты используют только очень маленькую «часть пирога», упомянутую выше, а именно кафетерий и парковку на территории кампуса. Остальные люди, живущие в школе, получают выгоду от этого рынка. Барьеры со стороны объектов, обслуживающего персонала, бизнес-механизмов и сопутствующие риски заставляют школы «уходить» с этого рынка.

Сделайте быстрый расчет: если средняя плата за обучение составляет 25 миллионов долларов в год, то общий доход от платы за обучение университета с 30 000 студентов составит около 750 миллиардов долларов. Таким образом, доход от студенческих услуг почти в три раза превышает плату за обучение. Если добавить другие небольшие источники дохода, то школа располагает примерно 2900 млрд донгов.

Расходы на выплату заработной платы сотрудникам и преподавателям составляют около 500 миллиардов, эксплуатационные расходы и инвестиции в объекты — около 400 миллиардов, а еще 100 миллиардов — на другие расходы, такие как научные исследования и поддержка студентов. После вычета расходов университет такого размера получит прибыль около 1900 миллиардов долларов, или 65%. Не говоря уже о том, что если мы сэкономим на электричестве, воде, деревьях и санитарии окружающей среды, то школа также получит около десяти миллиардов долларов в год.

[Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе в Ханое, 28 июня. Фото: Джанг Хуэй — Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе в Ханое, 28 июня. Фото: *Джанг Хуэй*

Многие считают, что государственный бюджет должен больше поддерживать высшее образование за счет научно-исследовательских и сервисных заказов, но я думаю наоборот. С одной стороны, школы требуют автономии, но с другой стороны, они по-прежнему хотят, чтобы государство поддерживало бюджет, что несколько противоречиво. Университеты должны найти способы мобилизации, они не могут зависеть от «материнских денег» в виде бюджета и платы за обучение.

Уровень рождаемости во Вьетнаме становится все ниже и ниже, постепенно число студентов, поступающих в университеты каждый год, будет уменьшаться. Кроме того, с появлением искусственного интеллекта возможностей трудоустройства станет меньше, а трудности с подбором персонала станут реальностью в ближайшем будущем. Если университеты не будут активно развивать другие источники дохода, а будут полагаться только на плату за обучение, в долгосрочной перспективе они впадут в рецессию.

Государству необходимо создать более открытый механизм, позволяющий школам заниматься бизнесом и инвестировать в дополнение к обучению и научным исследованиям. Только тогда школы смогут управлять своими источниками дохода, расширять их и поддерживать 50%-ную зависимость от платы за обучение, что является идеальным вариантом.

Доцент, доктор До Ван Зунг , бывший ректор Университета технического образования города Хошимин

Ссылка на источник