Обучение 2 занятия/день: Создание позитивной учебной среды

Уменьшить нагрузку на программу

Г-жа ТТ Ту, преподаватель литературы в Нам Дине, сказала, что общеобразовательная программа по литературе 2018 года требует от учителей проведения 5-6 видов деятельности за один учебный период. Фактически за 45 минут учителя обычно могут обеспечить только 2–3 обязательных занятия.

В настоящее время в школе, где работает г-жа Ту, введено обучение по 2 занятия в день продолжительностью 3 дня в неделю, по 1 занятию в оставшиеся 2 дня и в субботу — выходной. Школа сократила количество учебных часов с первой до второй сессии.

В школе учащиеся целый день изучают предметы, связанные с культурой. Г-жа Ту отметила, что в образовательной программе 2018 года могут быть реализованы мероприятия, позволяющие студентам заниматься литературой. Но сейчас учителя этого не делают из-за нехватки времени.

Согласно правилам, учителя проводят 19 уроков в неделю, но в настоящее время г-же Ту приходится вести 22 урока. Учителя, превысившие установленное количество периодов, не получают финансовой поддержки. Г-жа Ту считает, что если мы хотим расширить практическую деятельность студентов, нам следует либо сократить учебные часы, что означает сокращение учебной программы, либо привлечь больше учителей.

Учащиеся начальной и средней школы-интерната Мо Дэ, Му Кан Чай ( Йен Бай ) во время перерыва. Фото: НГИЕМ ХЮЭ

Г-н Буй Ван Ту, глава департамента образования района Мео Вак ( Хазянг ), сказал, что большинство средних школ района работают по системе полупансиона, поэтому учащиеся занимаются по 2 занятия в день. На первом занятии обучение ведется по основной учебной программе, на втором занятии организуются обзорные и внеклассные мероприятия.

В Мео Ваке в частности и в Хазяне в целом школы организуют мероприятия, направленные на внедрение традиционной культуры в преподавание, искоренение вредных привычек, предоставление профессиональной ориентации и приобретение опыта. Опытные мероприятия проводятся в соответствии с условиями каждой школы. Например, школы, спонсируемые проектом PLAN International, организуют для учащихся занятия по выращиванию овощей, грибов и разведению кур, помогая им получить практический опыт и иметь продукты для ежедневного питания; Другие школы организуют для учащихся посещение исторических и культурных объектов...

Уроки традиционной культуры реализуются различными способами. В некоторых школах организуются занятия по танцам на свирели, народному пению и игре на барабанах. Школа приглашает местных художников или привлекает их к занятиям. Кроме того, периодически в течение года или семестра проводятся конкурсы, например, по исполнению национальных костюмов и народных песен.

Чтобы студенты стали лучшей версией

Образовательная программа 2018 года требует, чтобы в начальной школе было 2 занятия в день (введено с 2020 года). На уровне средней школы Министерство образования и профессиональной подготовки призывает местные органы власти создавать условия для организации двух учебных сессий в день. Ранее, в 2013 году, Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило официальный приказ 791 о пилотной разработке программ общего школьного образования.

В рамках этой пилотной программы занятия проводятся 2 раза в день, а также реализуются образовательные и экспериментальные мероприятия в школах. Средняя и старшая школа Нгуен Тат Тхань (Ханойский национальный педагогический университет) является одной из школ, которая с того дня начала пилотную программу. Г-жа Нгуен Тхи Тху Ань (ныне генеральный директор NS International Education, образовательная система Nguyen Sieu School, Ханой), отвечавшая в то время за управление школой, вспоминает, что в 2013 году понятие «школьная программа» было еще совсем новым во Вьетнаме.

Преподаватели биологии дадут учащимся задания по групповому обучению, в ходе которых они смогут посетить Биологический музей и Биологический сад биологического факультета Ханойского национального педагогического университета, чтобы вместе создать интересные учебные продукты.

Этот процесс заставляет учащихся сотрудничать и проявлять творческий подход, а это помогает им глубже усваивать материал, дольше его запоминать и любить учиться. «Вместо односторонней передачи знаний учителя переходят к обучению посредством открытий и опыта», — сказала г-жа Ту Ань.

В беседе с журналистами Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что прислушивается к мнению местного населения и ждет распоряжения правительства о разработке проекта, который поможет школам организовать эффективное обучение по два занятия в день, отвечая требованиям и ожиданиям в новом контексте.

Кроме того, в средней и старшей школе Нгуен Тат Тхань организовано дифференцированное обучение в соответствии с интересами учащихся по предметам «Искусство» (флейта, традиционные музыкальные инструменты, пение, народные танцы, гитара и т. д.) и «Спорт» (футбол, баскетбол, боевые искусства, бадминтон и т. д.), учащиеся проявляют большой интерес к этим предметам.

Преимуществом школы является консенсус учителей по вопросам разработки содержания обучения, изменения форм организации, методов обучения и оценки.

Студенты в Ханое во время занятия. Фото: НГИЕМ ХЮЭ

По словам г-жи Ту Ань, за более чем 10 лет реализации программы школьного образования разработать образовательный план для развития способностей учащихся непросто. Самая большая сложность — преодолеть страх перемен у некоторых учителей, поэтому школа активно помогает им меняться шаг за шагом. По мере повышения квалификации учителей существенно повышается и качество образования.

Фактически, когда вступил в силу Циркуляр 29 о дополнительном обучении и преподавании, многие школы столкнулись с трудностями в поиске решения вопроса о том, как организовать свободное время для учащихся, когда платные занятия больше не проводились.

На вопрос журналистов, почему сложилась такая ситуация, г-жа Ту Ань ответила, что это очень легко понять. Долгое время платное репетиторство считалось решением, позволяющим «компенсировать» основную учебную программу как с точки зрения учебного времени, так и финансовых ресурсов.

После внезапного закрытия многие школы остались пассивными, не имея подходящих альтернатив. Основная причина заключается в том, что официальная учебная программа еще не отвечает разнообразным образовательным потребностям учащихся, в то время как предыдущие дополнительные занятия помогали улучшить и дополнить знания слабых учащихся или развить личные способности.

Кроме того, многие школы не имеют опыта в организации альтернативных образовательных мероприятий, имеют ограниченные возможности и не прошли подготовку по комплексному внедрению инновационных методов обучения.

В этом контексте директор не будет жаловаться или «обвинять», а сосредоточится на перестройке образовательного плана школы, интегрируя в него экспериментальные мероприятия, спорт, искусство и жизненные навыки; пропаганда, направленная на изменение восприятия родителями «дополнительного обучения» — переход от пассивного обучения к обучению тому, как учиться.

Мобилизация учащихся на взаимопомощь в учебе также является «секретом» успеха многих директоров в создании позитивной учебной среды и развитии способности к самостоятельному обучению в условиях, когда дополнительное обучение не организовано.

Хотя многие школы города сталкиваются с трудностями в плане пространства и материальной базы, если руководители школ обладают творческим и гибким мышлением, организация культурных, спортивных и художественных мероприятий все равно осуществима и эффективна.

Г-жа Ту Ань сообщила, что она стала свидетельницей многих успешных школ, которые использовали пространство и время, например: Интеграция содержания литературы, спорта и искусства в основные предметы (например, преподавание изобразительного искусства, связанного с защитой окружающей среды, или организация народных танцев во время перемен; превращение коридоров в места для чтения; организация конкурсов знакомства с книгами для распространения культуры чтения; приглашение родителей, которые являются художниками и тренерами, для участия в преподавании; разработка системы спортивных, художественных и жизненных клубов),...

Сосредоточьтесь на качестве экспериментальной деятельности. Когда ученики смогут реализовать свои интересы и раскрыть свои способности, они будут получать удовольствие от учебы, будут становиться все более уверенными и счастливыми с каждым днем, идя в школу.

«Я была свидетелем креативности многих директоров по всей стране. Они преодолели сложные обстоятельства, чтобы разработать школьные программы. В этих школах образование заключается не только в передаче знаний, но и в воспитании учеников, чтобы они стали лучшей версией себя», — сказала г-жа Ту Ань.

НГИЕМ ХЮЭ

Источник: https://tienphong.vn/day-hoc-2-buoingay-tao-moi-truong-hoc-tap-tich-cuc-post1740854.tpo