Выпускной экзамен средней школы 2025: когда стандарты оценки превышают общие способности

Часто встречаются сложные вопросы, странный язык и высокие требования к заявкам, из-за чего учащимся не удается сориентироваться в содержании теста, даже если они активно и систематически занимались по учебникам.

Кандидат Хань Линь (средняя школа Нгуен Тхай Бинь ) и ее группа друзей обсудили экзамен по английскому языку после завершения факультативного экзамена. Хань Линь отметила, что экзамен по английскому языку был относительно сложным из-за длинной структуры и множества новых специализированных слов - Фото: НГУЕН ХАНГ

После выпускного экзамена в средней школе 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки провело пресс-конференцию, на которой проинформировало об успешных результатах экзамена, включая оценку экзамена: «Экзамен был разработан для оценки компетентности, интегрируя множество смежных знаний. Экзамен является частью общеобразовательной программы с хорошей дифференциацией».

Однако образовательные форумы, социальные сети и газеты зафиксировали множество откликов на экзамен этого года. Особенно по предметам математика, литература и английский, которые вышли за рамки доступности для многих среднестатистических учеников старших классов.

Тест «нестандартный» по сравнению с общей аудиторией?

Неоспоримым является тот факт, что выпускной экзамен в средней школе 2025 года имеет много улучшений по сравнению с предыдущими версиями, особенно направленность на углубленную оценку общих компетенций и конкретных компетенций по предметам в соответствии с общеобразовательной программой 2018 года.

Однако "стандартное отклонение" по сравнению со средним предметом средней школы с 3 предметами математика, литература и английский. Основные причины включают в себя:

Во-первых, экзамен не сбалансирован по уровням оценки. Предметы, которые большинство кандидатов считают сложными, имеют перекос в сторону прикладных вопросов (сложные вопросы), при этом не хватает вопросов на уровне узнавания и понимания (легкие и средние вопросы).

Это затрудняет для среднестатистических студентов получение базы для прохождения теста. Такой способ разработки теста больше подходит для целей поступления в университет, чем для цели оценки результатов, чтобы признать окончание средней школы.

Во-вторых, язык, данные тестовых вопросов и способ их постановки не являются дружелюбными при использовании длинных текстов, сложных структур, иногда технических, в то время как способ постановки вопросов часто является круговым и абстрактным. Обработка вопросов становится проблемой в методах понимания прочитанного, а не просто проверкой полученных знаний или, что еще важнее, способности, которая была сформирована у студентов в процессе обучения.

В-третьих, что касается техники создания теста, процесс генерации вопросов из матрицы применяется способом, который отклоняется от смысла и природы тестовой матрицы. Матрица должна быть инструментом для управления структурой теста, но программное обеспечение случайным образом рисует вопросы, не прикрепляя подробные спецификации к каждому вопросу. Это приводит к кодам тестов, которые не совпадают по сложности и несбалансированы по содержанию.

В частности, экзамен по-прежнему в основном строится по традиционному методу, основанному на опыте экспертной группы, без поддержки стандартизированного банка вопросов. Нет стандартных данных вопросов, таких как: сложность, дискриминация, и нет масштабного теста, экзамен легко субъективен и непоследователен между субъектами.

Отсутствие синхронизации между студенческим контекстом и практикой преподавания

Выпускной экзамен этого года вызывает неоднозначные мнения. На фото: Кандидаты, сдающие выпускной экзамен средней школы 2025 года в Хошимине - Фото: THANH HIEP

Глубокая, но очень важная причина — отсутствие синхронизации между реальным контекстом учащихся и тем, как организовано обучение и оценка.

Когорта 2025 года является первой, кто следует программе общего образования 2018 года, а также является группой, наиболее сильно пострадавшей от пандемии COVID-19 в 9 и 10 классах — двух базовых годах. Длительное онлайн-обучение серьезно повлияло на качество знаний, навыков и психологию обучения.

Однако, хотя новая программа требует развития навыков мышления и решения проблем, во многих местах методы обучения по-прежнему сосредоточены на отработке вопросов, запоминании и повторении. Студенты не были полностью обучены навыкам комплексного прохождения тестов, решению открытых ситуаций, анализу данных или представлению аргументов.

Столкнувшись с экзаменами, направленными на оценку компетенций, студенты впадают в пассивное состояние, теряют ориентацию и не имеют достаточных академических инструментов для сдачи теста.

Кандидаты из средней школы Нгуен Ван Трой (г. Нячанг) с энтузиазмом обсуждают результаты экзамена по математике - Фото: TRAN HOAI

В духе общеобразовательной программы 2018 года учебники являются инструментами для определения «требований» — то есть минимальных компетенций, знаний и навыков, которыми учащиеся должны овладеть после определенного периода обучения.

В принципе, выпускной экзамен должен основываться на этих требованиях, чтобы обеспечить последовательность и обоснованность оценки. Фактически, экзамен 2025 года — особенно по 3 предметам, упомянутым выше — содержит много вопросов, которые выходят за рамки и уровень изложения в учебниках.

Часто встречаются сложные вопросы, странный язык и высокие требования к заявкам, что делает невозможным для студентов ориентироваться в содержании, даже если они активно и систематически изучали учебники. Разрыв между учебниками и экзаменационными вопросами можно описать как «мир, отделенный друг от друга».

Несоответствие между преподаванием, изучением и тестированием не только делает обучение пассивным, но и влияет на основополагающий принцип общего образования: развитие способности к самостоятельному обучению. Когда учебники больше не являются надежной основой для самостоятельного обучения студентов, они вынуждены полагаться на практические тесты, дополнительное обучение или зубрежку, основанную на чувствах.

Это дезориентирует, подрывает уверенность и мотивацию к обучению, исключая цель самостоятельного обучения, которую предполагает программа 2018 года, что в итоге приводит к потере мотивации и способности студентов к самостоятельному обучению.

Когда экзамены больше не являются универсальным стандартом

Выпускной экзамен со слишком сложными вопросами не только приводит к тому, что ученики получают низкие баллы. Он имеет серьезные последствия на многих уровнях.

Во-первых, студенты теряют направление и мотивацию к учебе, особенно те, у кого нет университетской ориентации, а диплом нужен только для того, чтобы пойти работать или освоить специальность. Для них сложный экзамен — это не позитивный вызов, а исключительный барьер.

Школы и учителя оказываются в затруднительном положении, когда результаты неточно отражают процесс преподавания и обучения, что легко порождает скептицизм и разочарование, а также отпугивает тех, кто пытается внедрять инновационные методы.

Общество также может легко потерять веру в экзамены, установленные Министерством образования и профессиональной подготовки, которые являются одним из инструментов обеспечения справедливости, стандартизации и образовательной ориентации. Когда экзамен больше не измеряет фактический спектр способностей, а становится формой «высшего набора», философия общего образования для большинства будет перевернута.

Необходимо восстановить стандарт и универсальность экзамена

Выпускной экзамен средней школы необходимо скорректировать не только с точки зрения методов тестирования, но и с точки зрения философии подхода. Чтобы обеспечить справедливость и правильную ориентацию, необходимо создать стандартизированный банк вопросов, строго контролировать процесс генерации вопросов из матрицы - спецификации и особенно разработать структуру вопросов, которая соответствовала бы среднему уровню средней школы.

При этом должна быть синхронизация между программой - обучением - оценкой. Если экзамен требует развития способностей, то студентов нужно научить осваивать эти способности, а не зубрить и делать трюки.

Вернуться к теме

ДИЭП АНХ

Источник: https://tuoitre.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-khi-chuan-danh-gia-vuot-qua-nang-luc-pho-thong-20250628115524719.htm