Снижаются ли результаты IELTS у вьетнамцев из-за того, что тест стал сложнее?

По мнению экспертов, существует множество причин, по которым результаты экзаменов IELTS по аудированию и говорению несколько снизились по сравнению с предыдущей статистикой.

Согласно статистике результатов теста IELTS Academic среди вьетнамцев за 2023-2024 учебный год, навыки аудирования и говорения снизились незначительно, на 0,1 балла, по сравнению с предыдущими данными за 2022 год, что ниже среднемирового показателя. Кроме того, средний балл IELTS среди кандидатов во Вьетнаме также демонстрирует рост числа низких баллов (4,0-5,5, рост на 5%) и уменьшение числа высоких баллов (6,0-7,5, снижение на 4%). В чём причина этого снижения?

Школа — одна из причин?

Г-жа Ха Данг Нху Куинь, в настоящее время аспирантка по педагогике Университета Рединга (Великобритания), академический директор DOL English, считает, что одна из основных причин снижения результатов IELTS по аудированию и говорению заключается в том, что преподавание английского языка в старших классах часто ориентировано на чтение и письмо на бумаге, а не на практику аудирования и говорения. Это связано с тем, что требования к экзамену, а также материально-техническая база и возможности преподавателей не соответствуют требованиям.

«Аудирование и говорение — два навыка, которым очень сложно научиться, поскольку они развиваются мгновенно и требуют большей рефлексии. Отсутствие подходящего метода, помогающего учащимся развивать эти два навыка, также является большой проблемой. Кроме того, учащиеся часто не понимают чёткой разницы между аудированием и говорением, а также чтением и письмом, что приводит к тому, что они применяют полученные знания по чтению и письму к аудированию и говорению, например, используя академические термины в разговоре, что делает общение неестественным», — проанализировала г-жа Куинх.

Согласившись с этим, г-н Динь Куанг Тунг, академический директор YSchool, отметил, что текущая учебная программа по-прежнему ограничивает практику аудирования и говорения, особенно для учащихся из провинций. Это приводит к тому, что учащиеся могут читать и писать на хорошем уровне, но испытывают трудности с аудированием и говорением из-за отсутствия условий для практики. С точки зрения взрослых, эти два навыка ещё сложнее развить, поскольку способность распознавать фонемы у них практически сформирована.

«Ещё одна причина может быть связана с привычками некоторых кандидатов к учёбе, особенно с заучиванием вопросов устной речи. Например, за день до экзамена я видел, как некоторые кандидаты держали в руках бумагу или телефоны, чтобы запомнить примеры ответов. Это помогает им набрать максимум 5,5–6,0 баллов по IELTS», — высказал своё мнение г-н Тун.

Г-н Тунг добавил, что в данных организации IELTS в настоящее время отсутствует важная информация. Во-первых, у них нет статистики по возрасту кандидатов. Возможно, разница в возрасте между 2022 и 2023-2024 годами также влияет на результаты. Во-вторых, необходимо уточнить знаменатель в приведенной выше статистике. Речь идёт о проценте кандидатов, набравших определённый балл, или о проценте экзаменов, набравших этот балл, поскольку кандидат может сдавать много экзаменов?

Уточнение вышеуказанной информации сделает анализ данных о характеристиках кандидатов более простым и точным.

По мнению экспертов, новые данные, опубликованные IELTS, недостаточно подробны и понятны.

По словам г-на Туна, на недавнем экзамене преподаватель-мужчина заметил, что в тесте на аудирование присутствует лексика, которая может вызвать трудности у некоторых кандидатов, например, фразы «колючие растения» или «обида» (неприятное чувство, когда тебя принуждают что-то делать). В этом тесте также были вопросы, требующие от кандидатов действительно понимать, что говорит персонаж, а не просто использовать уловки.

Г-жа Фан Тхи Сонг Суонг, магистр преподавания английского языка в Ноттингемском университете Трент (Великобритания) и основательница Центра домашнего английского языка, также отметила, что результаты IELTS по устной речи в последнее время были «необычно низкими», особенно среди тех, кто сдавал тест на компьютере. Г-жа Суонг отметила, что у этих кандидатов была хорошая база: они получили 7,5 баллов по чтению, но всего 6,0 баллов по аудированию, хотя обычно результаты тестов по чтению и аудированию должны быть одинаковыми.

«Обращаясь к образцу теста в последней версии книги Cambridge English IELTS, я обнаружила, что, хотя содержание вопросов немного сложнее, оно не слишком сложно для учащихся, особенно учитывая, что многие из них учат английский с детства», — прокомментировала обладательница степени магистра.

Эффективные советы по подготовке к IELTS

По словам г-жи Нху Куинь, для настоящего развития владения английским языком учителям необходимо иметь методы, помогающие ученикам комплексно развивать все четыре навыка: аудирование, говорение, чтение и письмо, а не только один. Однако освоение всех четырёх навыков не означает их одинаковое освоение, но необходимо чётко понимать их различия и вырабатывать подходящую для каждого навыка установку, отметила эксперт.

По словам г-жи Куин, одним из «помощников», к которым стоит прибегнуть студентам, являются технологии, особенно для развития пассивных навыков, таких как чтение и аудирование, которые требуют много практики. В данном случае технологии помогут создать базу упражнений и тестов с ответами и подробными объяснениями, подобно учителю. Что касается активных навыков, таких как говорение и письмо, студенты могут полагаться на искусственный интеллект для постоянной оценки и исправления своих работ.

Рассказывая о времени сдачи IELTS, г-жа Куин отметила, что не существует определённого времени, подходящего для всех. Помимо проверки языка, IELTS также требует определённого уровня социальных знаний, поэтому сдавать его следует только при наличии достаточного опыта.

«Самым ранним возрастом для начала обучения должен быть конец средней школы или начало старшей. Однако, независимо от возраста, ученикам не следует рассматривать IELTS как конечную цель, а следует сосредоточиться на формировании правильного настроя для изучения английского языка. Если у них хороший английский и правильный настрой, они легко сдадут любой тест по английскому», — поделился докторант.

Кандидаты сдают пробный тест по аудированию на фестивале IELTS, который проводится в марте.

Г-жа Сонг Суонг отметила, что время подготовки к IELTS зависит от текущего уровня знаний и целей кандидата. Поэтому сначала необходимо определить свои способности, а затем выбрать обучение под руководством учебников или преподавателей. Согласно исследованиям, в среднем каждому человеку требуется около 100 часов занятий под руководством инструктора, чтобы повысить результат IELTS на 0,5%. Это время может варьироваться в зависимости от других факторов, таких как возраст, способности и разница между родным языком и английским.

IELTS (International English Language Testing System) — международная система тестирования английского языка, широко признанная тысячами университетов, государственных учреждений и компаний по всему миру. Экзамен был запущен в 1989 году и в настоящее время совместно принадлежит IDP, Британскому совету и Cambridge University Examinations and Press (Великобритания). Согласно статистике организаторов экзамена, ежегодно IELTS сдают более 2 миллионов кандидатов по всему миру.

В настоящее время более 100 высших учебных заведений Вьетнама принимают результаты IELTS для перевода результатов экзамена в баллы по английскому языку при поступлении. Министерство образования и профессиональной подготовки также позволяет кандидатам с IELTS 4.0 и выше освобождаться от выпускного экзамена по иностранным языкам в средней школе. В 2022 году IDP и Британский совет во Вьетнаме выдали 124 567 сертификатов IELTS.

Источник: https://thanhnien.vn/diem-ielts-cua-nguoi-viet-giam-la-do-de-thi-kho-hon-185241016154421053.htm