Непрерывные инновации необходимы для создания высококачественных профессиональных училищ.

Для создания высококачественных профессиональных училищ немецкий опыт подчеркивает роль бизнеса, национальных профессиональных стандартов, механизмов самооценки и потенциала школ к постоянным инновациям.

Студенты Международного колледжа LILAMA 2 ( Донг Най ) проходят практику в рамках учебной программы, ориентированной на немецкие стандарты. Фото: GIZ VN

Генеральный консул Германии в Хошимине, г-жа Андреа Суль, поделилась с газетой Tuổi Trẻ опытом немецкой системы профессионального обучения в отношении развития высококачественных профессиональных училищ во Вьетнаме.

Высокое качество следует понимать в более широком смысле. Оно подразумевает хорошо организованную учебную среду, культуру качества, устойчивые деловые партнерства, равные возможности для различных групп учащихся, а также четкую ориентацию на экологию и цифровые технологии.

Г-жа Андреа Суль (генеральный консул Германии в Хошимине)

Узкие места в бизнесе

Германия считается одной из самых успешных стран в области профессионального обучения, особенно благодаря своей дуальной модели обучения. Какие, по вашему мнению, являются основными факторами, способствующими этому успеху?

г-жа Андреа Суль

Успех немецкой системы профессионального обучения в первую очередь обусловлен очень важным принципом: профессиональное обучение — это общая ответственность государства, предприятий, школ и социальных партнеров.

В дуальной модели обучения предприятия действительно вовлечены во весь процесс обучения, включая отбор стажеров, заключение договоров об обучении, выплату стипендий, назначение инструкторов, организацию обучения на рабочем месте и координацию оценки результатов.

Еще одним важнейшим фактором является четкая и пользующаяся общественным доверием национальная система профессиональных стандартов. Каждая программа профессионального обучения в Германии имеет свою специфическую систему компетенций, содержание обучения и требования к оценке. Торгово-промышленные палаты, ремесленные палаты, профессиональные ассоциации, профсоюзы и государственные учреждения участвуют в разработке и обновлении этих стандартов.

В конечном счете, я считаю, что успех Германии заключается в том, как общество воспринимает профессиональное образование . Профессиональное обучение в Германии рассматривается как формальный, высококачественный путь к раннему началу заработка, предоставляющий хорошие возможности трудоустройства и позволяющий при этом продолжить образование.

Когда молодые люди, семьи, предприятия и правительство верят в ценность профессиональных навыков, система профессионального обучения может устойчиво функционировать так, как она функционирует сегодня.

* Что касается конкретно предприятий, как они участвуют в процессе профессионального обучения, мадам?

- Предприятия играют очень специфическую и постоянную роль. Они отбирают стажеров и заключают с ними договоры об обучении. Стажеры поступают на работу в компанию в качестве наемных учеников, получают стипендии на обучение и им назначаются наставники.

На этапе разработки учебных программ предприятия участвуют через отраслевые ассоциации, торгово-промышленные палаты, ремесленные палаты и организации, представляющие работодателей. Совместно с государственными учреждениями, профессиональными училищами и профсоюзами они определяют необходимые компетенции для той или иной профессии, требуемые результаты обучения, какой контент должен преподаваться на предприятии, а какой контент подходит для профессиональных училищ.

В процессе обучения компания отвечает за организацию практической части обучения на рабочем месте. Стажеры участвуют в производственных, сервисных или операционных процессах на различных уровнях, от наблюдения и практики под руководством наставника до выполнения конкретных профессиональных задач.

Наставники на местах отслеживают прогресс, прививают трудовую дисциплину, профессиональное поведение, навыки работы в команде, правила техники безопасности на рабочем месте и умение решать проблемы в реальных ситуациях.

Необходима регулярная оценка.

* Вьетнам развивает высококачественные профессиональные колледжи. Основываясь на опыте Германии, каковы ключевые факторы создания высококачественного учреждения профессионального обучения?

— Исходя из опыта Германии, высококачественное учреждение профессионального обучения должно в первую очередь иметь тесную связь с рынком труда. Профессиональные училища не могут развиваться в отрыве от бизнеса. Учебные программы, практическое оборудование, методы обучения и стандарты выпуска должны строиться на основе потребностей в навыках различных отраслей экономики .

Необходимы четкие стандарты качества и регулярные механизмы самооценки. Школам необходимо знать свои сильные и слабые стороны с точки зрения учебной программы, персонала, материально-технической базы, управления, сотрудничества с бизнесом, цифровой трансформации или экологического развития. В Германии качество профессионального обучения обеспечивается профессиональными стандартами, процессами оценки и участием многих заинтересованных сторон, включая предприятия.

Еще одним важнейшим фактором является преподавательский состав и инструкторы предприятия. Преподаватели профессиональных училищ должны быть в курсе новых технологий, современных методов обучения и понимать реальные рабочие процессы на предприятии. В то же время инструкторы предприятия также нуждаются в обучении методам обучения, оценке знаний и поддержке обучающихся.

Высококачественные профессиональные училища должны обладать потенциалом для непрерывных инноваций. Профессии быстро меняются в связи с цифровой трансформацией, автоматизацией, искусственным интеллектом, возобновляемой энергией и переходом к «зеленой» экономике. Поэтому профессиональным училищам необходимо заблаговременно обновлять свои учебные программы, разрабатывать краткосрочные учебные модули и обеспечивать переподготовку и повышение квалификации для работников.

Поддержка профессиональных училищ во Вьетнаме

* Какие программы и проекты сотрудничества Германия реализует во Вьетнаме для повышения качества профессионального обучения и развития учреждений профессионального образования?

— В настоящее время германо-вьетнамское сотрудничество в сфере профессионального образования осуществляется на нескольких уровнях: от консультаций по вопросам политики и поддержки развития высококачественных профессиональных училищ до разработки учебных программ и укрепления сотрудничества между учебными заведениями и предприятиями. Центральная программа — «Инновации в профессиональном образовании во Вьетнаме», финансируемая правительством Германии и реализуемая GIZ в сотрудничестве с вьетнамскими партнерами.

В рамках этой программы Германия оказывает поддержку учреждениям профессионального образования в повышении управленческого потенциала, самооценке качества, подготовке преподавателей, разработке учебных программ, отвечающих потребностям бизнеса, содействии цифровой трансформации и экологизации школьной среды.

Одним из ключевых направлений является более глубокое вовлечение предприятий в процесс обучения, начиная с определения результатов обучения и организации обучения на рабочем месте и заканчивая оценкой обучающихся.

Результаты можно увидеть в партнерских учебных заведениях, таких как LILAMA 2, Колледж машиностроения и ирригации, Технологический колледж II и многих других учреждениях профессионального образования.

Школам оказывалась поддержка в разработке программ в соответствии с немецкими или международными стандартами, создании моделей обучения в сотрудничестве с предприятиями, подготовке основных преподавателей и внедрении модулей по Индустрии 4.0, цифровым навыкам, возобновляемой энергии и экологическим навыкам.

Вернемся к теме.

ЧОНГ НХАН

Источник: https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm