Имея тысячи друзей среди студентов на Facebook, 54-летняя г-жа Дао Ти Нинь каждый день тратит время на комментирование публикаций, обучая студентов решать потенциальные конфликты как можно раньше.
Г-жу Нинь, учительницу средней школы Нгуен Бинь Кхием в Кау Гиай, Ханой , многие ученики считают «милой», потому что она дружелюбная, общительная и использует язык, подходящий для подростков.
По её словам, регулярное общение с учениками в социальных сетях в качестве друга приносит много пользы. Во-первых, ученики видят, что учителя дружелюбны, поэтому легко делятся своими историями. Во-вторых, ученики понимают, что их учителя пользуются Facebook, поэтому обращают больше внимания на их поведение в социальных сетях. Поэтому, начиная с 10-го класса, она подружилась с учениками и родителями в Facebook.
Однажды госпожа Нинь увидела, как один ученик публикует что-то вульгарное и агрессивное. Подумав, что этот пост может привести к многочисленным последствиям, включая школьную травлю, она попросила ученицу своего класса, которая была «не слишком хороша или плоха», посоветовать ей удалить этот пост, сделав вид, что не видела его. Не давая этому закончиться, через несколько дней госпожа Нинь поговорила с учеником о влиянии постов в социальных сетях, не упоминая об удалённом посте. После этого она больше не видела, чтобы этот ученик публиковал что-либо негативное.
«В этом случае, если я напрямую попрошу ребёнка удалить публикацию, он может испугаться и больше не осмелится мне довериться. Я предпочитаю просвещать его постепенно», — сказала г-жа Нинь.
Поскольку социальные сети все чаще становятся местом возникновения конфликтов, споров и сплетен, создавая риск насилия в школе, использование их учителями для быстрого обнаружения и устранения рисков оказывается довольно эффективным.
Дружив со студентами в виртуальном пространстве, г-жа Нинь подружилась с ними и в реальной жизни. Она попросила студентов рассказать истории своих разочарований, а затем дала им имена. «Название истории направит мышление студентов», — поделилась она своим опытом.
Ученица назвала инцидент «Зудящими глазами» после того, как на неё накричал старшеклассник и заставил её пересесть в столовой. Выслушав эту историю, госпожа Нинь назвала это «Непредвиденным событием» и объяснила непредвиденные последствия, чтобы ученица поняла, что её подход к ситуации был неверным.
Чтобы добиться доверия учеников и их рассказов, учитель должен использовать множество методов. С первых дней занятий она изучает профиль каждого ученика, затем просит родителей узнать о мыслях и желаниях каждой семьи, а также о сильных и слабых сторонах детей. По её словам, когда учителя внимательны, слушают и искренне хотят помочь родителям в воспитании детей, они также начинают доверять, тем самым выявляя ранние риски школьной травли или успешно справляясь с инцидентом, если он уже произошёл.
Г-жа Нинь и ученики класса 2020-2023 учебного года, старшая школа Нгуен Бинь Кхием, Кау Гиай. Фото: предоставлено персонажем.
Г-н Хюинь Тхань Фу, бывший директор средней школы Нгуен Ду в Хошимине, также решил подружиться с учениками. Он создал группу школьных консультантов, состоящую из представителей школьного совета и учителей-идолов. Это открытые учителя, которые часто находятся в тесном контакте с учениками и взаимодействуют с ними, поэтому ученики их любят и доверяют им, пояснил г-н Фу.
Полагая, что прямой разговор может смутить учеников и вызвать у них нежелание раскрывать свои лица в деликатных вопросах, г-н Фу не стал организовывать специальную комнату для консультаций. Вместо этого команда консультантов школы Нгуен Ду работает по телефону и в социальных сетях. По его словам, благодаря простоте связи с учителями, зачастую ученики, сообщающие об инциденте, не являются непосредственными участниками инцидента, а просто одноклассниками или одноклассниками.
Г-н Фу рассказал, что однажды получил сообщение в социальных сетях от ученика 10-го класса, который сообщил, что ученик этого класса готовится к драке с учеником из другого класса. Вместе с руководителем он немедленно отправился в класс, откуда пришло сообщение, и обнаружил, что всё было именно так, как в нём говорилось.
«Иногда мы получаем сообщения от учеников посреди ночи. Благодаря этому методу школа предотвратила множество драк и потасовок, а также не позволила ученикам драться, снимать происходящее на видео и выкладывать ролики в интернет. Только тогда учителя узнавали об этом», — сказал г-н Фу.
Ещё один эффективный способ выявления случаев травли — наблюдение за учителем. Эксперты утверждают, что учителям следует обращать внимание на настроение учеников, выражение их лиц и необычное поведение в классе.
По словам психолога Ву Ту Транг из Ханойского педагогического университета, первым заметным признаком является снижение успеваемости. Г-жа Транг считает, что ученики, подвергающиеся издевательствам, подвержены негативным эмоциям, поэтому их успеваемость часто снижается.
«Если вы видите, что у ваших детей ухудшается успеваемость, снижается мотивация к учебе, они невнимательны на уроках или, что ещё серьёзнее, боятся идти в школу, учителям необходимо немедленно выяснить причину», — сказала г-жа Транг в ходе обсуждения в конце апреля.
Кроме того, учителям следует обратить внимание на другие необычные признаки: ученики меняют маршрут в школу, перестают посещать привычные места. Они меняют свои привычки, чтобы избежать нападений. Ученики, подвергшиеся избиениям, имеют на теле следы, такие как синяки, рваная одежда, сломанные пуговицы или грязь. По словам г-жи Транг, в школах-интернатах необычными признаками также являются пропуски дневного сна и избегание мест, где учителя ругают.
По словам психолога доктора Кхук Нанг Тоана из Ханойского национального педагогического университета, когда ученики теряют или сокращают связь с друзьями в классе и за его пределами, это также может быть признаком школьной травли.
«Ученик, который обычно общительный и легко находит общий язык, внезапно отделяется от группы, боится общаться и изолируется от окружающих, скорее всего, подвергается травле», — сказал г-н Тоан.
Учителя и эксперты сходятся во мнении, что раннее выявление случаев школьной травли, за которое отвечают только школы, недостаточно.
Что касается семьи, учитель Нгуен Тунг Лам, председатель совета старшей школы Динь Тьен Хоанг и эксперт в области педагогической психологии, посоветовал родителям уделять больше внимания наблюдению за детьми, их обучению и доверию им. Если родители замечают отклонения в поведении своих детей или обнаруживают травмы на их теле, им следует обратиться к учителям и друзьям, чтобы выяснить причину. Пока проблема не будет решена, родителям не следует слишком остро реагировать, задавать вопросы или пытаться переложить вину. Это лишь вызовет у детей страх, беспокойство и нежелание делиться информацией.
В социальном плане г-н Лэм заявил, что правительство и общественные организации должны обеспечить безопасность учащихся. Для предотвращения и своевременного выявления драк вне школ властям необходимо регулярно проводить проверки и мониторинг.
По словам директора школы Хюинь Тхань Фу, травля, включая школьное насилие, является частью социального насилия. Конфликты, возникающие в социальной жизни, неизбежны, поэтому школьное насилие невозможно полностью искоренить, но можно снизить его только путём раннего выявления и тщательного пресечения.
«Для эффективного предотвращения школьной травли необходимо сотрудничество всех трех сторон: семьи, школы и общества», — сказал г-н Фу.
Thanh Hang - Duong Tam
Ссылка на источник
Комментарий (0)