Поскольку сектор образования установил требования к интегрированному обучению и повышению качества обучения учащихся посредством практического опыта, школы стали уделять больше внимания этой деятельности.
Учителя должны подготовить серьезные планы уроков для практической деятельности.
Даже многие начальные школы также организуют для учащихся знакомство с сельскохозяйственными производствами, выращиванием скота, птицы, фруктов и овощей...
Студенты в городе могут быть незнакомы с этим занятием, но студенты в сельской местности хорошо знакомы с повседневной деятельностью и работой своей семьи, поэтому их волнение невелико.
Сеансы опыта обычно ограничиваются одним днем. Тем более, что путешествие на машине туда и обратно занимает довольно много времени. Многие родители, поскольку их дети еще молоды и не уверены в присмотре учителей после уроков, платят деньги за то, чтобы они посещали занятия со своими детьми.
Если это осмотр достопримечательностей или путешествие, содержание поездки направлено только на улучшение понимания и создание релаксации учащихся. Однако, если это экспериментальная деятельность или комплексное обучение, учитель должен подготовить серьезный план урока. В частности, экспериментальная деятельность должна иметь точное содержание, устанавливающее требования к знаниям (как интегрировать междисциплинарные предметы), качествам и способностям, которых необходимо достичь учащимся...
Студенты в практической деятельности
Опыт организации экспериментальной деятельности показывает, что учителя должны готовить подробные планы с учетом возраста, уровня обучения, программы и конкретных местных обстоятельств.
Например, прежде чем организовать опыт для студентов в Музее жертв войны (HCMC), писатель - учитель истории - часто раздает план реализации каждому ученику.
Учащиеся не только приходят посмотреть на артефакты, картинки, посмотреть фильмы и затем пойти домой, но также должны выполнить задания, данные учителем, на основе требования к ним наблюдать, записывать, анализировать, сравнивать и оценивать содержание. .
Формат теста состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов, которые можно выполнить на месте, и вопросов-эссе, которые можно взять с собой домой и передать учителю. Содержание теста согласовывается между учителями смежных предметов, таких как история, география, гражданское образование, литература, иностранные языки, информационные технологии и т. д.
Учащимся предлагается делать заметки, фотографировать для описания предметов, записывать видеоролики... чтобы продемонстрировать решение учителя к заданным упражнениям. Это помогает ограничить ситуацию, когда студенты рассматривают экспериментальную деятельность как просто прогулку и развлечение, но забывают об обогащении своих знаний.
Экспериментальную деятельность не следует считать осмотром достопримечательностей или путешествием.
Школы должны организовать экспериментальную деятельность, которая четко отделена от осмотра достопримечательностей, путешествий, отпуска... путем проведения оценки деятельности.
Содержание экспериментальной деятельности следует заранее сообщить родителям. Опытные занятия, организованные писателем и его коллегами, всегда оперативно и подробно доводятся до сведения школы и семей учащихся посредством видеозвонка, Зало, Facebook...
Преподаватели и студенты в практической деятельности
Самое главное, что организационный план готовится в начале года и утверждается руководителями школы, руководством и родителями. Даже стоимость участия студентов в опыте рассчитывается таким образом, чтобы они были наименее затратными, не смущали родителей, занимали наименьшее количество времени, а о студентах хорошо заботились и хорошо кормили, при этом достигая при этом высокой образовательной эффективности.
Практические занятия не являются чем-то новым и трудным для учителей. Если есть инвестиции, согласованность с коллегами по содержанию, консенсус родителей и поддержка начальства, то это обязательно будет высокоэффективно.
