Университет добился больших успехов в международной интеграции.
До принятия Постановления № 29 вьетнамские университеты всё ещё полагались на «дыхание и поддержку» государственного бюджета. Мечта об университетской автономии и достижении университетами международных стандартов ограничивалась старым механизмом. Но всё изменилось: за последние 10 лет университетское образование переживает бурный рост.
Посвятив всю свою жизнь делу высшего образования, г-н Нгуен Динь Дык (Председатель Совета Технологического университета - Вьетнамского национального университета в Ханое , Руководитель Клуба сети обеспечения качества высшего образования Вьетнама) глубоко понимает ценности, которые несет Резолюция 29. Г-н Дык считает, что Резолюция имеет историческое значение в деле возрождения образования в стране.
«Резолюция родилась в условиях индустриализации и модернизации страны и вхождения мира в эпоху промышленной революции 4.0. Семь целей, изложенных в Резолюции, свидетельствуют о том, что все они важны, основополагающи, основополагающи и содержательны – современны и комплексны, точны, точны и своевременны», – прокомментировал г-н Динь Дык.
По словам г-на Нгуен Динь Дыка, самым выдающимся достижением является то, что высшее образование Вьетнама быстро интегрировалось и приблизилось к международным стандартам. « Никогда ранее вьетнамское образование не внедряло инновации так быстро и активно, приближаясь к международным стандартам, как в последние годы. Наиболее ярким подтверждением этого являются результаты оценки качества высшего образования и рейтинги университетов», — сказал г-н Дык.
Г-н Дык продемонстрировал, что в 2018 году, впервые в истории вьетнамского высшего образования, два наших национальных университета вошли в список 1000 лучших университетов мира. В настоящее время многие вьетнамские университеты входят в престижные международные университетские рейтинги.
Качество подготовки специалистов в университетах улучшилось за последние 10 лет. Фото: Ханойский национальный университет.
Мало того, высшее образование добилось прорывов в научных исследованиях. В настоящее время в высших учебных заведениях по всей стране насчитывается более 1000 исследовательских групп, в том числе сотни сильных исследовательских групп, а из сильных исследовательских групп был создан ряд прекрасных лабораторий и исследовательских центров, играющих ведущую роль в научно-технической деятельности страны. Благодаря повышению стандартов качества и наличию политики поддержки исследований и исследовательских групп, международные публикации Вьетнама резко возросли. С 59-го места (4017 статей) в 2014 году он поднялся на 46-е место в мире (18 466 статей) в 2022 году. Общее количество международных статей Вьетнама составляет 97 520 в период 2014 - 2022 гг. В последние годы ряд вьетнамских ученых также были включены в рейтинги влиятельных ученых мира, которые были объективно оценены и проголосованы международным сообществом.
В рамках реализации Резолюции № 29 Министерство образования и профессиональной подготовки поручило университетам, помимо стандартных программ обучения, активно внедрять программы передовой и перспективной подготовки для подготовки и развития талантливых специалистов. С начала 2016 года по первые восемь месяцев 2023 года общее количество новых специальностей, открытых в университетах, составило около 300, что свидетельствует о быстром и правильном развитии высшего образования Вьетнама, следуя тенденциям промышленной революции 4.0.
По словам г-на Нгуен Динь Дыка, самым важным достижением стало быстрое, широкое и многогранное внедрение университетской автономии, особенно после принятия Национальным собранием в 2018 году Закона № 34 о внесении изменений в Закон о высшем образовании. В рамках реализации Закона № 34 Правительство издало Постановление № 99/2019/ND-CP от 30 декабря 2019 года, в котором подробно изложены и регламентируются положения Закона о внесении изменений и дополнений в ряд статей Закона о высшем образовании. «Политика университетской автономии – это глоток свежего воздуха, который полностью изменил облик и систему управления университетами в последние годы», – подчеркнул г-н Нгуен Динь Дык. По словам этого эксперта, результатом этого инновационного процесса стала подготовка команды преемников и кадрового потенциала высокого уровня, высокой квалификации, молодых и талантливых, способных взять на себя великую и славную миссию страны в новый период.
Даем высшему образованию возможность взлететь
Помимо достижений, многие эксперты отмечают, что отечественным университетам ещё предстоит решить ряд проблем. В частности, необходимо улучшить процесс приёма, учебные программы, организацию обучения и управления профессиональной подготовкой, администрирование университета (включая условия обеспечения качества, персонал, материально-техническую базу, тестирование и оценку), а также стандарты качества выпускаемой продукции.
« В некоторых местах уровень подготовки студентов, таких как владение иностранными языками, критическое мышление и способность к рассуждению, а также профессиональные навыки, всё ещё низок. Многим учебным программам не хватает связи с исследованиями и практикой. Качество преподавателей в некоторых школах и по некоторым специальностям всё ещё оставляет желать лучшего», — подчеркнул г-н Нгуен Динь Дык.
Многие считают инвестиции в высшее образование недостаточными. По словам г-на Ле Вьет Кхуена, вице-президента Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, статистика за 2020 год показывает, что инвестиции в высшее образование составляют 0,27% ВВП и около 4% бюджета образования. Это скромный показатель. Текущие инвестиции в высшее образование составляют всего от 1/2 до 1/6 по сравнению с некоторыми странами мира, если рассчитывать их в процентах от ВВП. Например: Таиланд – 0,64%; Китай – 0,87%; Корея – 1,0%, Финляндия – 1,89%…
Видно, что Резолюция 29 обозначила, указала путь, открыла и сориентировала развитие высшего образования. За последние 10 лет реализации резолюции высшее образование получило мощный импульс к возрождению и развитию. Однако есть ещё ряд задач, которые, как указано в Резолюции 29, не были выполнены, в том числе вопросы, выходящие за рамки компетенции университетов и сектора образования.
Преподавательский состав добился новых успехов. По словам заместителя министра Хоанг Минь Сона, самым важным шагом вперед в высшем образовании за последние 10 лет стало развитие преподавательского состава с точки зрения количества, квалификации и потенциала - важнейшего фактора, определяющего качество обучения. В период 2013 - 2022 годов число преподавателей вузов увеличилось пропорционально масштабу обучения, сохранив стабильное соотношение около 25 студентов на одного преподавателя. Доля преподавателей с докторской степенью увеличилась с менее 15% до более 32%, из которых доля с университетской степенью снизилась с 32% до 7%. Количество научных публикаций на одного преподавателя, рассчитанное по статьям в каталоге Scopus, увеличилось в 5 раз (с 0,04 до 0,2 статьи). Потенциал преподавательского состава в разработке программ, инновационных методах обучения, тестировании и оценке, а также обеспечении качества все больше улучшается. |
Чинь Фук
Источник
Комментарий (0)