Образованию в Центральном нагорье приходится решать более сложные задачи, чем в других регионах.

В конференции приняли участие министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон; министр, председатель Комитета по делам этнических меньшинств Хау А Лен; секретарь партийного комитета провинции Даклак Нгуен Динь Чунг; заместитель председателя Комитета Национальной ассамблеи по культуре и образованию Нгуен Тхи Май Хоа; постоянный член Совета по делам этнических меньшинств Национальной ассамблеи Лео Тхи Лич.

Также присутствовали представители Министерства финансов, Этнического комитета, Правительственного аппарата ; руководители Народных комитетов и департаментов образования и профессиональной подготовки 5 провинций Центрального нагорья: Даклак, Зялай, Контум, Дакнонг, Ламдонг; руководители функциональных департаментов и бюро Министерства образования и профессиональной подготовки; представители руководителей образовательных и учебных заведений региона.

Обзор конференции

Докладывая о текущем состоянии образования и обучения в регионе Центрального нагорья в период 2011-2022 гг., заместитель министра образования и обучения Нгуен Ван Фук сказал: За последние 10 лет система школьной сети была консолидирована и широко развита, отвечая разнообразным потребностям людей в обучении. По сути, больше нет коммун без дошкольного образования, в каждой деревне есть дошкольный класс. Во всех коммунах есть начальные школы. В большинстве коммун есть неполные средние школы, а во всех округах есть средние школы. Во многих населенных пунктах построены межкоммунальные неполные средние школы и средние школы. В настоящее время во всем регионе насчитывается 3984 дошкольных, общих и дополнительных образовательных учреждений.

Примечательно, что показатель мобилизации 5-летних детей дошкольного возраста для посещения школы в Центральном нагорье достиг 99,6%, что выше среднего показателя по стране и заняло 3-е место в стране. 100% 5-летних детей в дошкольных учреждениях посещают 2 занятия в день, что выше среднего показателя по стране и выше, чем в Юго-Восточном регионе и регионе дельты Меконга.

Уровень посещаемости школы учащимися в нужном возрасте на всех трех уровнях вырос за последние годы, что эквивалентно среднему показателю по стране и другим регионам. В 2020-2021 учебном году 5/5 провинций Центрального нагорья поддерживали и соответствовали стандартам всеобщего начального образования. Уровень учреждений начального образования, организующих 2 сессии в день, достиг 94,1%; Уровень учреждений среднего образования, организующих 2 сессии в день, достиг 84%, что почти вдвое больше, чем 10 лет назад.

Всего в регионе насчитывается 59 национальных школ-интернатов и 68 школ-полуинтернатов. Из них 49/59 национальных школ-интернатов (что составляет 83,05%) признаны соответствующими национальным стандартам. Качество образования в национальных школах-интернатах и полуинтернатах улучшается с каждым учебным годом.

Хотя средний доход на душу населения занимает 5-е место из 6 регионов в стране, уступая только Северному Мидлендсу и горам. Тем не менее, Центральное нагорье является одним из регионов с самыми высокими темпами роста негосударственного образования в стране. В 2020-2021 учебном году во всем регионе насчитывается 261 негосударственное дошкольное и общеобразовательное учреждение, что на 150 учебных заведений больше, чем 10 лет назад.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон выступает на конференции

В настоящее время в регионе Центрального нагорья имеется 9 университетов и филиалов университетов, 4 педагогических колледжа и 107 учреждений профессиональной подготовки. В регионе обучается 30 221 студент университетов, из которых 13,3% являются студентами из числа этнических меньшинств. Доля обученных рабочих составляет 50,2%.

Несмотря на многочисленные усилия, в сложных социально-экономических условиях качество образования в Центральном нагорье по-прежнему ниже среднего по стране. Большинство показателей качества образования в регионе ниже среднего по стране и показателей других регионов. Качество человеческих ресурсов, особенно человеческих ресурсов этнических меньшинств, не соответствует требованиям. Доля населения в возрасте 15 лет и старше со средним, колледжным и университетским образованием увеличилась, но все еще остается низкой по сравнению со средним по стране. Это является препятствием для социально-экономического развития населенных пунктов региона.

Департамент образования Центрального нагорья ставит перед собой цель приблизить показатели качества образования и обучения в Центральном нагорье к средним показателям по стране к 2030 году. К 2045 году уровень развития дошкольного образования, общего образования и непрерывного образования приблизится к уровню других регионов страны и постепенно приблизится к уровню системы образования в регионе.

На конференции были зафиксированы мнения руководителей 5 провинций Центрального нагорья и представителей некоторых университетов региона. Мнения населенных пунктов были сосредоточены на обмене усилиями и достижениями в области образования и обучения за последнее время. Хотя все еще существует много трудностей из-за экономической жизни и большого количества этнических меньшинств, каждый населенный пункт с соответствующей политикой и практикой создал изменения в образовании и обучении, способствуя общему развитию населенного пункта.

Одной из трудностей, обсуждаемых всеми пятью провинциями, является то, что естественный и механический прирост населения из-за стихийной миграции в провинциях очень высок. Заместитель председателя провинции Дак Нонг Тон Тхи Нгок Хань заявила, что каждый год провинция Дак Нонг увеличивается на 35 000 учащихся из-за стихийной миграции, поэтому нехватка учителей становится еще более острой.

Рекомендации, направленные местными органами власти в Национальную ассамблею, правительство, Министерство образования и профессиональной подготовки, а также другие министерства и ведомства, сосредоточены на политике развития, повышении качества учителей, увеличении источников инвестиций для районов проживания этнических меньшинств и сложных приграничных территорий. По данным некоторых местных органов власти, в настоящее время существует множество национальных целевых программ для районов проживания этнических меньшинств, но интеграция в систему образования по-прежнему ограничена и труднореализуема.

Сокращение штата на 10% в населенных пунктах, включая сектор образования, создает трудности для населенных пунктов, которые и так испытывают нехватку учителей на всех уровнях. Поэтому населенные пункты обратились в Министерство внутренних дел с просьбой рассмотреть пенсионный возраст дошкольных учителей, чтобы обеспечить трудный характер профессии и подготовить учителей языков этнических меньшинств, чтобы создать источник набора кадров, что также является содержанием, предложенным провинциями в Центральном нагорье.

Разделяя трудности образования в Центральном нагорье, министр и председатель этнического комитета Хау А Ленх также высоко оценил усилия партийных комитетов и органов власти на всех уровнях, усилия учителей и каждой семьи в заботе о развитии образования и обучения.

Обсуждая в частности некоторые вопросы, на которые необходимо обратить внимание в сфере образования этнических меньшинств и которые необходимо решить в текущий период, министр и председатель этнического комитета Хау А Ленх сказал: Это политика в отношении учащихся в приоритетных областях; обучение грамоте учащихся из числа этнических меньшинств; подготовка местных учителей из числа этнических меньшинств; сохранение и обучение этнической культурной самобытности...

Желая, чтобы в Центральном нагорье было больше университетов и университетских филиалов для подготовки и повышения качества местных кадров, министр и председатель этнического комитета Хау А Лен также сказал, что он примет рекомендации от местных властей и будет координировать работу с Министерством образования и профессиональной подготовки для рассмотрения вопроса о корректировке и консультировании по соответствующим корректировкам политики, создавая условия для развития образования в Центральном нагорье.

Завершая конференцию, министр Нгуен Ким Сон подчеркнул: «Развитие образования в масштабах всей страны имеет общую политику и общие проблемы, но каждый регион имеет свои собственные характеристики и особенности, и учет особенностей каждого региона будет очень важен при разработке и реализации политики».

Говоря о преимуществах и трудностях Центрального нагорья, министр Нгуен Ким Сон прокомментировал: «Сектор образования Центрального нагорья сталкивается с более сложной задачей, чем другие регионы. Он должен не только решать сложные задачи, чтобы не отставать от других регионов, но и внедрять инновации, как все регионы, а также выполнять свои обязательства перед этническими меньшинствами». «Складывая вместе, если другие регионы пытаются 1, мы пытаемся 2-3. Это характерная черта сектора образования Центрального нагорья и серьезная задача», - сказал министр.

Министр, председатель этнического комитета Хау А Лен выступает на конференции

Учитывая особенности региона с разнообразными этническими группами, культурами, религиями и верованиями, необходимо сохранять эти культурные ценности; особенности региона с сельскохозяйственным производством как основным видом деятельности, требующим срочной необходимости повышения уровня знаний людей; и особенности региона с самым низким уровнем студентов университетов в стране, необходимо срочно увеличить уровень студентов университетов, чтобы иметь высококачественные человеческие ресурсы... - это следующие три вопроса, упомянутые министром в группе характеристик и особенностей образования и обучения в регионе Центрального нагорья.

Обсуждая некоторые основные задачи на будущее, министр Нгуен Ким Сон подчеркнул важность мероприятий по подведению итогов 10 лет реализации Резолюции 29 о фундаментальных и всеобъемлющих инновациях в образовании и обучении, а также надзорной деятельности Постоянного комитета Национального собрания по инновациям в общеобразовательных программах и учебниках, попросив, чтобы на местах были полные и объективные резюме и оценки того, что было сделано и что не было сделано, и чтобы были даны максимальные рекомендации по нерешенным вопросам и пожеланиям.

С реализацией Программы общего образования 2018 года по всей стране министр отметил процесс реализации, чтобы не быть жестким или поспешным в оценке, а также иметь дорожную карту для реализации. Министр также отметил инициативу по реализации новой программы каждой местности, школы и учителя. Министр надеется, что местности будут уделять первоочередное внимание инвестициям в объекты, учителей и человеческие ресурсы в течение двух лет 2023-2024, чтобы «инвестиционный ритм пришелся на самое важное время реализации».

Кроме того, провинциям Центрального нагорья необходимо также обратить внимание на ряд других вопросов, таких как правильное использование 20% бюджетных расходов на образование; сосредоточение внимания на объединении школ; тщательное и разумное упорядочение нормативных актов; дальнейшее содействие социализации образования, при котором как уделяется внимание и создаются условия, так и в полной мере осуществляется государственное управление работой по социализации...

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон выразил надежду, что благодаря этой конференции местные органы власти, которые уделили внимание этому вопросу, продолжат уделять внимание развитию образования и профессиональной подготовки более целесообразным и правильным образом, тем самым способствуя развитию социально-экономической сферы региона.

ХОАНГ ХУОНГ

Источник