Учителям необходимо постоянно внедрять инновации и расширять границы возможного.

Определив дух инноваций на следующем этапе как углубленное новаторство самого преподавательского состава, министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон поделился стратегией и направлением развития в новом 2025 году.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон.

- В 2021 году министр заявил, что сектор образования и обучения держит в своих руках все, кроме двух вещей: учителей и финансов. Как на протяжении многих лет Министерство образования и профессиональной подготовки решало эту сложную проблему?

Государственное управление педагогическими кадрами является важным содержанием на протяжении всего процесса развития педагогических кадров, с момента их первого вступления в профессию, развития карьеры и до выхода на пенсию. Поэтому менеджменту необходима соответствующая специализированная правовая база, в которой педагоги смогут увидеть свою профессию, миссию и путь развития, только тогда они смогут принести успех учащимся и оправдать ожидания общества.

В последние годы Министерство образования и профессиональной подготовки сосредоточилось на разработке стратегий, проектов и планов по развитию общего числа учителей, находящихся в его ведении; Координировать укомплектование штатов государственных школ в соответствии с выделенной численностью; Агентства по управлению образованием или школы играют ведущую роль в подборе, использовании и управлении учителями, а также в содействии децентрализации и делегировании полномочий на места.

Инновации в государственном управлении и мышлении в отношении учителей являются настоятельной необходимостью, особенно в нынешний период, когда образование сталкивается с фундаментальными и всеобъемлющими инновационными требованиями, вступая в новую эру.

Ожидается, что законопроект об учителях, представленный правительством в Национальное собрание на 8-й сессии (ноябрь 2024 г.), создаст последовательную, эффективную и действенную правовую основу для формирования и развития педагогических кадров. В нем особое внимание уделяется государственному управлению учителями, которое возлагается на сектор образования и обучения и децентрализовано по вертикали, от министерств к департаментам, управлениям и образовательным учреждениям, при этом профессиональные факторы и качество подготовки учителей рассматриваются как главные приоритеты при обучении и подборе кадров.

Мы надеемся, что государственное управление педагогическим составом будет строиться на профессиональных и качественных факторах, нацелено на более жесткое и существенное управление, а учителя будут чувствовать себя комфортно и свободно при выполнении своей работы.

Кроме того, нынешнее управление учителями основано на Законе о государственных служащих, что означает, что набор и управление такими же, как и для других государственных служащих. Министерство образования и профессиональной подготовки занимается только профессиональными вопросами, а не вопросами численности, укомплектования штатов, подбора кадров или назначений. Это приводит к трудностям в разработке отдельных гибких политик, отвечающих конкретным потребностям сектора образования и обучения.

Я надеюсь, что Закон об учителях будет принят в ближайшее время, чтобы устранить узкие места в организации и управлении учителем, вернув сектору образования полномочия по принятию решений.

Министр Нгуен Ким Сон беседует со студентами.

- Как решался вопрос повышения доходов и обеспечения уровня жизни учителей в последние годы, сэр?

В настоящее время на всех уровнях образования как в государственном, так и в частном секторе работают около 1,6 млн. преподавателей. Преподавательский состав насчитывает около 6000 профессоров и доцентов, около 60 000 человек имеют ученую степень доктора наук, более 600 народных учителей и 10 000 отличников.

Нынешний преподавательский состав увлечен своей профессией, любит своих учеников, стремится к самосовершенствованию и предан делу образования людей. Многие учителя жертвуют своей молодостью, оставаясь в отдаленных районах, развозя письма детям. Однако низкие зарплаты, недостаточные для покрытия расходов на проживание, заставляют многих людей бросить работу и увольняться. Тем, кто остается в профессии, также приходится выполнять множество дополнительных работ, чтобы заработать на жизнь.

У каждого учителя свой коэффициент заработной платы в зависимости от уровня, звания и стажа. После повышения базовой заработной платы с 1 июля 2024 года учителя будут получать от 4,9 до 15,87 млн ​​донгов в месяц без учета надбавок. Из них воспитатели дошкольных учреждений третьего класса — это группа с самой низкой заработной платой: от 4,9 до более чем 11,4 млн донгов в месяц. Учителя начальной, средней и старшей школы оценивают меня как самую высокую. Люди с коэффициентом заработной платы 6,78 получают зарплату около 16 миллионов донгов в месяц.

Статистика показывает, что недавно принятые на работу учителя дошкольных учреждений и начальной школы (класс III, уровень 1) получают всего 6,6–7,4 млн донгов в месяц, включая надбавки. Этот уровень ниже среднего дохода работников по стране в третьем квартале 2024 года (7,6 млн донгов). Чтобы получать фиксированную зарплату в размере 10 миллионов донгов, учителя должны посвятить профессии около 19 лет. Доход учителей-стажеров, стажеров и преподавателей-контрактников значительно ниже.

Я думаю, учителя не ожидают какого-то особого отношения, им просто нужно получать достойную оплату за свой труд и обеспечивать минимальный уровень жизни, не слишком высокий.

Правительство и Министерство образования и профессиональной подготовки неоднократно предлагали отдать приоритет политике заработной платы учителей. При этом базовая заработная плата, соответствующая шкале окладов учителей, занимает самое высокое место в системе шкалы окладов административных служащих; Пользуйтесь льготными надбавками и другими льготами в зависимости от характера работы и региона работы. До внедрения политики оплаты труда в соответствии с Постановлением № 27 Центрального Комитета учителям продолжают выплачивать надбавку за выслугу лет.

Профессия учителя не предназначена для обогащения, а для служения обществу, рассматривая развитие студентов как успех профессии. Они получают меньше, чем вкладывают в свой труд. Однако учителям также необходимо получать зарплату на уровне, который позволит им удовлетворять основные потребности семьи, быть продуктивными и обеспечивать своих детей. При нынешних зарплатах учителям государственных школ с трудом удается зарабатывать на жизнь. Поэтому мы призываем Национальную ассамблею рассмотреть вопрос о приоритизации профессии учителя, учитывая важность создаваемых ими продуктов для общества.

- Одной из главных мотиваций для учителей оставаться верными своей профессии и любить ее является статус и честь. Что сделало, делает и будет делать Министерство образования и профессиональной подготовки для дальнейшего повышения статуса учителей в текущих условиях?

В последнее время Закон об образовании и Закон о высшем образовании создали важную правовую основу для управления отраслью и инноваций в сфере образования и обучения. Поскольку проект закона об учителях был представлен в Национальную ассамблею для первых замечаний, мы надеемся, что политика, упомянутая в законе, после его принятия и реализации на практике станет важным инструментом развития преподавательского состава.

Я хотел бы выразить свою гордость усилиями и преданностью своих учителей. Преподаватели очень хорошо знают свое дело, преданы ему, работают со всей своей силой, умом и любовью к своим ученикам.

Я надеюсь, что учителя продолжат демонстрировать динамизм, креативность и ответственность, чтобы приумножать больше хороших дел, и таким образом общество будет больше нас узнавать.

- Вьетнам вступает в новую эру, эру устойчивого роста. Какие требования предъявляет сектор образования и обучения к учителям для обеспечения все более высокого качества человеческих ресурсов?

Страна, которая хочет быстро развиваться и иметь высокий доход, нуждается в высококачественных человеческих ресурсах, хороших качествах, хороших навыках, хороших иностранных языках, особенно человеческих ресурсах для ключевых секторов науки и техники, новых технологиях, обеспечивающих положение и конкурентные преимущества страны на международной арене. Это большое и сложное требование для сектора образования и обучения.

Однако я считаю, что чем сложнее задача, чем больше изменений, чем больше нового вводится, тем больше система образования должна вернуться к консолидации и оснащению учащихся самыми базовыми и фундаментальными вещами; твердо прививать важнейшие ценности образования: любовь, честность, доброту и красоту, а также новые умения и навыки, присущие современному времени.

Старые качества, новые навыки, новое мышление, добавление инструментов иностранного языка и цифровых инструментов — вот то, чем нам, учителям, необходимо овладеть. Образовательные инновации на следующем этапе по сути являются инновациями в глубине самого преподавательского состава. Ограничения учителей — это ограничения образования, ограничения образования — это ограничения развития нации. Нам, учителям, необходимо превратить ограничения в безграничность.

«Когда страна расцветает или падает, ответственность за это несут интеллектуалы». Когда у страны есть возможность процветать, на интеллектуалах лежит огромная ответственность. Нам, учителям и интеллигенции, непременно нужно ответить на вопрос: как ответить на доверие, уверенность и ответственность Партии, Государства и Народа? Благодарность интеллектуалов всегда была и должна быть в духе «за милость от страны надо платить целой рекой».

В недавних указаниях генеральный секретарь То Лам еще раз подтвердил роль учителей как «локомотивов образования» и важнейшей силы, определяющей качество человеческих ресурсов. Поэтому я надеюсь, что традиционные ценности, такие как «учение без скуки, преподавание без усталости», дух толерантности, альтруизма, жертвенности и глубокая любовь к человечеству каждого учителя всегда будут сохраняться.

Спасибо, господин министр!

Источник: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-giao-vien-can-khong-ngung-doi-moi-vuot-gioi-han-ar923037.html