Учителя согласны, но обеспокоены механизмом управления.

Выпущен циркуляр № 29, регулирующий дополнительное обучение и преподавание, который привлёк большое внимание общественности и учителей, поскольку он призван отвечать реальным потребностям учащихся и родителей. Многие учителя также согласны с новым положением.

«Преподавание и обучение в школах должны будут существенно измениться»

30 декабря 2024 года министр образования и профессиональной подготовки подписал и издал Циркуляр 29/2024/TT-BGDDT, регулирующий дополнительное преподавание и обучение, который вступает в силу с 14 февраля 2025 года и содержит множество новых пунктов по сравнению с действующими положениями Циркуляра 17/2012/TT-BGDDT.

Г-н Нгуен Ван Зыонг, учитель средней школы Фу Сюен А района Фу Сюен в Ханое, сказал: «Дополнительные занятия и дополнительное преподавание на самом деле нужны как учителям, так и ученикам. Учителя стремятся увеличить свой доход. Ученики стремятся улучшить результаты на экзаменах. Это потребность общества».

С вступлением в силу Циркуляра № 29 система дополнительного обучения в школах должна будет существенно измениться. Учителям с хорошими профессиональными навыками и привлекательностью для учащихся не придётся слишком беспокоиться. Учителя обратятся к кому-нибудь или каким-то образом попросят открыть центры и зарегистрировать свой бизнес. Возможно, это также станет для них возможностью увеличить доход.

Новые правила дополнительного обучения привлекли внимание общественности. Иллюстрация: Фам Хунг.

Преподаватели, не создавшие бренда или не имеющие привлекательности, могут быть не приняты в центры и потерять доход от этой деятельности. Самое выгодное для студентов — возможность выбирать преподавателей, которые им нравятся, тем самым повышая эффективность обучения. Однако это также приводит к высокой стоимости обучения, которая может быть очень высокой, и многие семьи не могут себе её позволить.

Необходимо также обратить внимание на то, как управлять и функционировать центрами, как избежать ситуации, когда учеников принуждают регистрироваться для обучения в центре (то есть просто менять место: раньше дополнительный класс был классом в школе, а теперь это класс в центре). Какой конкретно орган отвечает за этот контроль? Каков механизм рассмотрения нарушений, или это просто призыв к самоосознанию основателя центра?

Я думаю: корень проблемы не в дополнительных занятиях, организованных школой или центром. Если бы зарплаты учителей были достаточно высокими, они бы больше не пытались вести дополнительные занятия, потому что им тоже нужно время, чтобы углубить свои знания, позаботиться о своих семьях и о себе. Ученики не испытывали бы слишком сильного давления, связанного с необходимостью сдавать экзамены, поступать в университет, и не тратили бы своё детство на эти дополнительные занятия и репетиторство. У них была бы возможность заниматься любимым делом и раскрывать свои способности...

Г-н Нгуен Минь Дат, учитель из Хошимина, сказал: «Это постановление очень верно, поскольку запрещает репетиторство в школе за деньги, а также запрещает репетиторство вне школы для тех, кто уже преподавал в классе. Это положит конец ситуации, когда многие учителя заставляют учеников брать дополнительные занятия, чтобы получить деньги. Все ученики будут равны в образовании , когда репетиторство в школе за деньги будет отменено».

Вместо этого слабые ученики получают бесплатные репетиторские услуги, а сильные — поддержку. Школы и учителя должны выполнять свои обязанности перед учениками. Талантливые учителя могут преподавать в центрах, что привлечёт других учеников, а также позволит честно зарабатывать и повысить свой статус.

Однако подготовка к вступительным экзаменам в 10-й класс и выпускным экзаменам в старшей школе без репетиторства неудовлетворительна. Учителям нужны деньги на завтрак, бензин и другие расходы, поэтому мало кто преподаёт бесплатно.

Следующий вопрос: кто и как контролирует работу учителей, когда они обучают учеников в группах или забирают учеников из класса, чтобы преподавать в центре? Например, господин А открывает центр и нанимает госпожу Б. в качестве преподавателя. Имеет ли директор госпожи Б достаточно полномочий для проверки центра господина А?

Другой учитель также прокомментировал: «Циркуляр 29 верен, но больше подходит для центральных районов. Сельские и отдалённые районы невыгодны как для учащихся, так и для учителей. Учителям, желающим вести дополнительные занятия, сложно открыть центр, поскольку им приходится просить о помощи и заниматься сопутствующими юридическими процедурами. Если ученики посещают дополнительные занятия вне школы, расходы будут высокими, и многие семьи, не имеющие таких условий, не будут отправлять своих детей в школу. Многие дети, которые не ходят в школу, будут сидеть дома без присмотра, легко попадая в социальные сети».

Управлять, но не запрещать

В ответ на обеспокоенность общественности Министерство образования и профессиональной подготовки заявило: «Дополнительное обучение и преподавание являются законными потребностями как учителей, так и учащихся. Однако в реальности существуют ситуации, когда учащиеся, даже не желая того, вынуждены посещать дополнительные занятия, организованные их собственными учителями и школами. Некоторым учащимся приходится брать дополнительные занятия просто для того, чтобы не чувствовать себя не в своей тарелке с друзьями, не чувствовать вину перед учителями или даже чтобы избежать незнакомых им вопросов по тестам. Слишком много дополнительных занятий не оставляет учащимся времени на отдых, самостоятельную подготовку, усвоение и применение знаний. Тот факт, что некоторые учителя «заставляют» своих учеников посещать дополнительные занятия, также влияет на имидж учителей в глазах учащихся, родителей и общества.

Исходя из вышеизложенной реальности и требования «Отказаться от мышления, согласно которому невозможно управлять, а затем запрещать », Министерство образования и профессиональной подготовки разработало Циркуляр 29 в духе не запрета дополнительного обучения, а поиска причины для разработки подходящего и эффективного плана управления.

Циркуляр соответствует современным образовательным тенденциям и Программе общего образования 2018 года. В Программе общего образования 2018 года определено количество периодов/предметов и установлены требования к каждому предмету, подходящие для учащихся. Министерство образования и профессиональной подготовки также предоставляет школам автономию в разработке планов для обеспечения эффективности, а учителям следует сосредоточиться на внедрении инновационных методов обучения для достижения цели Программы общего образования 2018 года – развития способностей учащихся.

Таким образом, в принципе, школы и учителя, обеспечивающие соблюдение предписанных учебных часов, могут гарантировать, что учащиеся приобретут знания и выполнят требования образовательной программы. Помимо учебных часов, предусмотренных программой, школам необходимо организовать множество интересных мероприятий, спортивных тренировок, рисования, занятий музыкой и т. д., чтобы учащиеся могли с энтузиазмом участвовать в учебе.

Доцент, доктор Нгуен Суан Тхань, глава Департамента среднего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, подчеркнул, что новым пунктом в этом циркуляре является то, что Министерство образования и профессиональной подготовки устанавливает 3 предмета дополнительного обучения в школах, но не имеет права взимать деньги с учащихся, в том числе: учащиеся с неудовлетворительными результатами обучения; учащиеся, отобранные школой для воспитания отличников; учащиеся, готовящиеся к выпускным и вступительным экзаменам.

Таким образом, школа и учителя ввели установленное количество учебных часов, чтобы гарантировать, что учащиеся обладают необходимыми знаниями и соответствуют требованиям программы. Если учащиеся не соответствуют требованиям, школа обязана проводить дополнительные уроки, также известные как коррекционные занятия. То же самое относится к учащимся, отобранным для подготовки отличников и учащихся, готовящихся к выпускным экзаменам, которые включены в школьный план.

Кроме того, учителям необходимо направлять учащихся к методам самостоятельной работы и самоисследования для усвоения материала, изученного в классе, избегая практики принудительного преподавания знаний на дополнительных занятиях, что неэффективно. Министерство образования и профессиональной подготовки ограничивает количество дополнительных предметов в школах тремя, ориентируясь на школы, в которых нет дополнительных занятий.

Источник: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly-20250116063559527.htm