TPO - Образование в цифровую эпоху сталкивается с новыми проявлениями «борьбы за идентичность», и в этой исторической ситуации учителя становятся ключевым фактором «культурного примирения».
TPO - Образование в цифровую эпоху сталкивается с новыми проявлениями «борьбы за идентичность», и в этой исторической ситуации учителя становятся ключевым фактором «культурного примирения».
Такого мнения придерживаются эксперты, ученые и педагоги на 5-й Международной конференции по культуре и образованию 2024 - ICCE 2024 на тему «Межкультурное образование в контексте интеграции», которая состоялась 7 декабря и была организована Ханойским столичным университетом совместно с Педагогическим университетом, Университетом Хюэ, а также отечественными и зарубежными партнерами.
Культура и люди — это эндогенные сильные стороны
Семинар был посвящен продвижению национальных культурных ценностей и в то же время принятию различных культурных идентичностей в мире , достижению глобальной перспективы разнообразия, взаимодействия, равенства и уважения между культурами.
Доцент доктор До Хонг Кыонг, президент Ханойского столичного университета, заявил, что в условиях глобализации культурное развитие и межкультурное образование уже не являются исключительной задачей какой-либо страны, а представляют собой общую задачу всех народов мира.
 |
Доцент, доктор До Хонг Кыонг – президент Ханойского столичного университета выступил на конференции |
Г-н Кыонг отметил, что Ханойский университет, миссия которого заключается в подготовке высококвалифицированных кадров и проведении научных исследований, активно участвует в развитии образовательной культуры столицы и страны. «Мы постоянно стремимся создать дружелюбную и разнообразную образовательную среду, где студенты могут получать новые знания, понимать различные культуры и развивать навыки, необходимые для глобальной интеграции», — отметил доцент, доктор До Хонг Кыонг.
 |
Делегаты, присутствовавшие на семинаре |
По словам доцента, доктора Нгуен Тхань Хунга, проректора Хюэского педагогического университета, в процессе общего развития человечества взаимодействие культур неизбежно. Этот процесс устраняет устаревшие ценности, одновременно способствуя диалогу и взаимодействию культур для создания новых ценностей, особенно в условиях глобализации, которая сейчас бурно развивается.
 |
Доцент, доктор Нгуен Тхань Хунг, проректор Университета образования Хюэ, выступил на конференции. |
Для Вьетнама, находящегося в процессе открытости и интеграции в мир, особенно когда страна вступает в «эпоху национального роста», культура и люди являются внутренней силой, необходимой для развития процветающей и счастливой страны, а также ценностями, утверждающими сильную вьетнамскую нацию, стоящую плечом к плечу с друзьями со всего мира.
«Сохранение, поддержание и передача квинтэссенции национальной культуры на основе усвоения квинтэссенции человеческой культуры, а также сосуществование с уважением к различиям культур ложится не только на плечи тех, кто работает в сфере культуры, но и на плечи ученых и преподавателей университетов, особенно педагогических училищ», — подчеркнул доцент, доктор Нгуен Тхань Хунг.
Содействовать межкультурному образованию
Доцент, доктор Чан Хуен Сам из Педагогического университета Хюэ, отметил, что в условиях современной глобализации человечество перешло от конфронтации к межкультурному диалогу. «Межкультурализм призван противостоять крайнему национализму и агрессивному, жестокому собственническому подходу тоталитаризма. Культурный диалог приведёт к взаимопониманию и гармонии между культурами: он позволит усвоить культурную самобытность разных территорий, но не утратит уникальность каждого региона, каждой страны, каждой этнической группы», — сказала г-жа Сэм.
 |
Доцент, доктор Чан Хуен Сам из Педагогического университета Хюэ, отметил, что в условиях современной тенденции глобализации человечество перешло от конфронтации к межкультурному диалогу. |
Г-жа Сэм отметила, что выступления на конференции подтверждают глубокое влияние глобализации на сферу образования. Эти проблемы волнуют как образовательный сектор в частности, так и общество в целом. Культурный шок, культурная аллергия или неприятие самобытной культуры – вот реалии, с которыми мы сталкиваемся в мультикультурной образовательной среде. В условиях плоского мира глобализации, особенно в условиях плоской структуры, главная задача – противостоять натиску тоталитаризма и сохранять самобытность каждого культурного субъекта.
По словам г-жи Сэм, межкультурное образование поможет учащимся развивать навыки и знания, тем самым формируя соответствующее отношение к школьной среде.
Описывая картину межкультурного образования в странах Юго-Восточной Азии со второй половины XIX века до середины XX века, эксперты и исследователи предложили меры обучения и преподавания по каждому предмету, например: иностранным языкам, литературе, истории, географии... Авторы подчеркнули, что образование в цифровую эпоху сталкивается с новыми проявлениями «борьбы за идентичность», и в этой исторической ситуации учителя являются ключевым фактором «культурного примирения».
Доктор Наннапхат Сэнхонг из Чиангмайского университета (Таиланд) отметил, что развитие межкультурного образования требует приверженности политике подготовки учителей, которая не только уважает культурное разнообразие, но и борется с системным неравенством. В то же время необходимо содействовать инклюзивности и уважению в классе, адаптировать преподавание к разнообразным образовательным потребностям учащихся и содействовать трансформирующему обучению.
Источник: https://tienphong.vn/giao-vien-la-nhan-to-quan-trong-de-hoa-giai-van-hoa-post1698416.tpo
Комментарий (0)