Учителя: Детское лидерство

Иногда сами учителя не считают себя «лидерами» своих учеников, как в ожиданиях общества, так и в глазах самих учеников.

Роль учителей не всегда четко определена и редко упоминается: роль лидера среди детей. Фото: NHU HUNG

Если учителя осознают роль «лидера», они будут больше стараться оправдать доверие, оказываемое «лидерам» при выполнении своей профессиональной деятельности.

В новой общеобразовательной программе роль учителя определена гораздо более полно, чем прежде.

Учителя — это «учителя и воспитатели», «наставники», «участники процесса обучения», «учащиеся и исследователи». Однако есть ещё одна роль учителя, которая не чётко сформулирована и редко упоминается: роль лидера для детей.

В жизни есть много разных типов лидеров, но у всех них есть что-то общее.

Помимо профессиональной компетентности, часто подтверждаемой дипломами, способности и качества лидера также проявляются через социальный интеллект, эмоциональный интеллект, способность разрешать конфликты, способность принимать решения, управление изменениями...

Подобные наборы навыков и компетенций кажутся далекими от нормы в современных программах подготовки учителей, даже несмотря на то, что школьная среда становится все более сложной из-за возросшего участия средств массовой информации и различных общественных групп.

Так что же значит быть лидером?

Речь идёт о постановке целей и видения для группы, мотивации отдельных лиц, поощрении, поддержке и руководстве. Если учителя умеют только находить ошибки, ругать и наказывать, они не могут быть хорошими лидерами.

Речь идёт о том, чтобы подавать пример другим. Учитель, который не читает, не может рассчитывать на то, что он сможет вдохновить своих учеников на чтение.

Учитель, которому скучно и который устал от своей работы, не может надеяться вдохновить ученика выбрать любимую работу, чтобы следовать своему призванию и преданности. Учитель, который говорит неподобающим образом, не может винить современных учеников в грубости и дерзости...

Когда лидер терпит неудачу?

Это происходит, когда лидер не верит в свою работу и теряет доверие остальных людей. Суть лидерства основана на вере коллектива в личную репутацию лидера.

Чем больше учитель укрепляет свой личный и коллективный престиж, тем больше у него шансов успешно руководить учениками. Только когда «учителя — это учителя», мы можем надеяться на «учеников, которые — это ученики», создавая тем самым «школы, которые — это школы, классы, которые — это классы».

СМИ освещают недостатки педагогического корпуса, в той или иной степени пороча их репутацию. Однако это отдельные примеры; мы не можем отрицать тихий вклад миллионов других учителей, которые каждый день усердно трудятся, заботясь о детях и обучая их.

Они молчаливо вносят свой вклад в дело национального образования посредством учебных часов, рабочих дней и школьных лет, неся при этом бесчисленные обязанности и нагрузки.

У них может не быть возможности защитить себя или объясниться в СМИ. У них может не быть возможности требовать для себя дополнительных льгот, таких как психиатрическая помощь или оплата сверхурочных на дому. У них может не быть возможности увидеть плоды своего образования спустя десятилетия...

Но если учителя знают, что они являются лидерами для детей, они примут одиночество и молчаливую жертву, чтобы двигаться вперед без жалоб и обвинений, потому что только время может в полной мере оценить наследие лидера.

Если учителя знают, что они лидеры, они будут более терпимы к ошибкам и будут смотреть на то, что ученики могут сделать и пытаются сделать, а не на то, что они не могут или не сделали.

Если учителя знают себя как лидеры, они могут использовать свои знания педагогической науки и психологии для создания среды, которая поможет всем ученикам быть счастливыми, а не заставлять «рыб лазить по деревьям».

Если учитель знает, что он лидер, то, применяя силу для обучения учеников, он предает миссию своей профессии, которая заключается в том, чтобы «защищать детей любой ценой».

И если учителя знают, что они лидеры, они всегда будут чувствовать себя недостаточно хорошими, недостаточно альтруистичными перед всеми своими учениками.

Если каждый учитель осознаёт, что он – лидер детей, он понимает, насколько он важен для общества. Это чувство профессии, эта гордость превыше любой похвалы или благодарности от других.

Источник: https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm