Иногда сами учителя не считают себя «лидерами» своих учеников, как в глазах общества, так и в глазах самих учеников.
Есть роль учителя, которая четко не определена и редко упоминается, а именно роль лидера среди детей. Фото: NHU HUNG
Если учителя осознают роль «лидера», они будут прилагать больше усилий, чтобы оправдать доверие, оказываемое «лидерам» при выполнении своей профессиональной деятельности.
В новой общеобразовательной программе роль учителя определена гораздо более полно, чем прежде.
Учителя — это «учителя и воспитатели», «наставники», «участники процесса обучения», «учащиеся и исследователи». Однако есть одна роль учителей, которая четко не определена и редко упоминается, а именно роль руководства детьми.
В жизни есть много разных типов лидеров, но у всех них есть что-то общее.
Помимо профессиональной компетентности, которая часто подтверждается дипломами, способности и качества лидера также проявляются через социальный интеллект, эмоциональный интеллект, разрешение конфликтов, принятие решений, управление изменениями и т. д.
Эти «наборы» навыков и компетенций кажутся далекими от нормы в современных программах подготовки учителей, даже несмотря на то, что школьная среда становится все более сложной из-за возросшего участия средств массовой информации и различных общественных групп.
Так что же значит быть лидером?
Речь идет о постановке целей и видений для группы, мотивации отдельных лиц, поощрении, поддержке и руководстве. Если учителя умеют только находить ошибки, ругать и наказывать, они не являются хорошими лидерами.
Речь идет о том, чтобы подавать пример другим. Учитель, который не читает, не может рассчитывать на то, что он будет поощрять своих учеников читать.
Учитель, которому скучно и который устал от своей работы, не может надеяться вдохновить ученика выбрать работу, которую он любит, чтобы следовать своей страсти и преданности. Учитель, который говорит неподобающе, не может винить сегодняшних учеников в грубости и наглости...
Когда лидер терпит неудачу?
Это когда лидер не верит в работу, которую он делает, а также теряет веру остальных людей. Суть лидерства основана на вере коллектива в личную репутацию лидера.
Чем больше учителя создают личный престиж и коллективный педагогический престиж, тем больше у них шансов успешно руководить учениками. Только когда «учителя — это учителя», мы можем надеяться на то, что «ученики — это ученики», тем самым создавая «школы — это школы, классы — это классы».
Средства массовой информации высветили недостатки в преподавательском составе, более или менее очернив образ учителей. Однако это отдельные истории; мы не можем отрицать молчаливый вклад миллионов других учителей, которые усердно трудятся, заботясь о детях и обучая их каждый день.
Они молчаливо вносят свой вклад в дело национального образования посредством учебных часов, рабочих дней и учебных лет, неся при этом бесчисленные обязанности и нагрузки.
У них может не быть возможности защитить себя или объясниться в СМИ. У них может не быть возможности требовать для себя дополнительных льгот, таких как психиатрическая помощь или оплата сверхурочных на дому. У них может не быть возможности увидеть плоды своего образования десятилетия спустя...
Но если учителя знают, что они лидеры для детей, они примут одиночество и молчаливую жертву, чтобы двигаться вперед без жалоб и обвинений, потому что только время может в полной мере оценить наследие лидера.
Если учителя знают, что они лидеры, они будут более терпимы к ошибкам и будут обращать внимание на то, что ученики могут сделать и пытаются сделать, а не на то, что они не могут или не сделали.
Осознавая себя в качестве лидеров, учителя могут использовать свои знания в области педагогической науки и психологии для создания среды, которая поможет всем ученикам быть счастливыми, а не заставлять «рыб лазить по деревьям».
Если учитель знает, что он лидер, применяя силу для обучения учеников, он предает миссию своей профессии, которая заключается в том, чтобы «защищать детей любой ценой».
А если учителя знают, что они лидеры, они всегда будут чувствовать себя недостаточно хорошими, недостаточно альтруистичными перед всеми своими учениками.
Если каждый учитель осознает, что он является лидером детей, он знает, насколько он важен для общества. Это чувство профессии, эта гордость выше любой похвалы или благодарности от других.
Специальные правила в честь учителейИсточник: https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm
Комментарий (0)