Министерство образования и профессиональной подготовки только что опубликовало примеры вопросов для выпускного экзамена для старшеклассников 2025 года, включая экзамен по литературе. Структура вопросов состоит из двух частей: понимание прочитанного (4 балла) и письмо (6 баллов). В письменной части есть вопросы по литературному эссе (2 балла) и эссе по обществознанию (4 балла).
Студенты могут свободно творить и выражать свое мнение.
Раздел «Понимание прочитанного» состоит из пяти небольших вопросов, составленных по матрице: узнавание, понимание и применение. Содержание вопросов соответствует жанровым особенностям, включая знание вьетнамского языка и практические связи.
В задании по литературному эссе кандидатам необходимо написать абзац (около 200 слов), раскрывающий характеристики мифологического персонажа из предложенного текста «Бог дождя» . Чтобы ответить на этот вопрос, студентам необходимо обладать знаниями в области литературного знания, то есть в мифологии.
В социально-аргументативном вопросе поднимается вопрос: жизнь часто полна трудностей и вызовов; противостоять им или сдаться — выбор каждого. Вопрос требует от кандидатов написать аргументативное эссе (около 600 слов), выражающее их мнение о трудностях и проблемах, с которыми сталкивается молодёжь.
Прелесть социальной аргументации заключается в том, как формулируется проблема, и студентам предлагается обсудить проблему, близкую и актуальную для молодых людей – трудности и вызовы жизни. Студенты могут свободно проявлять творческий подход и высказывать собственное мнение, если оно обосновано.
Удалить образец текста
В целом, структура экзамена показывает, что содержание вопросов охватывает широкий спектр программы, отвечая как требованиям экзамена: получению баллов на выпускной экзамен, так и требованиям к поступлению в университет. В отличие от текущего экзамена на выпускной экзамен в старших классах (вопрос по литературной аргументации) структура экзамена исключает необходимость в эссе.
Многие преподаватели литературы считают, что аргументативное эссе на социальную тему, затронутую в литературном произведении, является разумным, поскольку невозможно требовать от студентов написания литературного эссе по произведению, которое они читали всего несколько минут. Экзамен по двум текстам ( «Победа Мтао Гру» и «Бог дождя ») не нужен и не лаконичен.
Вместо этого некоторые преподаватели предлагают объединить письменную часть с частью чтения и понимания прочитанного, чтобы у студентов было больше времени на прочтение материала и чтобы они меньше путались. В частности, задание по литературному аргументу звучит следующим образом: «Напишите абзац (около 200 слов), поясняющий характеристики эпического персонажа из произведения «Победа Мтао Гру». Что касается задания по социальному аргументу, кандидатам может быть предложено написать эссе (около 600 слов), выражающее их мнение о героях сегодняшнего дня».
Многие преподаватели хотели бы, чтобы в письменной части экзамена кандидаты могли выбрать один из двух вопросов: социальную аргументацию или литературную аргументацию. Вопрос по социальной аргументации подходит всем учащимся и отличается высокой степенью дифференциации. Что касается вопроса по литературной аргументации, то на успех способны только хорошо и отлично учащиеся, увлечённые литературой.
Кроме того, некоторые учителя всё ещё сомневаются в примерах ответов на экзамене. В частности, во втором задании раздела «Понимание прочитанного» кандидатам предлагается перечислить несколько слов и изображений, описывающих территорию деревни, что слишком просто и практически не даёт ни одного балла (0,5).
Кроме того, попросить кандидатов указать разницу между риторическими приёмами сравнения (двойным и простым) в двух предложенных предложениях – это своего рода головоломка. Знание риторики само по себе сложно, и в профессиональной среде существует множество противоречий, поэтому вопрос не обязательно должен касаться академических аспектов. Разумно просто попросить кандидатов описать эффекты и эффективность риторических приёмов.
Перестаньте гадать над вопросами перед экзаменом
Преподаватель До Дык Ань из средней школы Буй Тхи Сюань (район 1, Хошимин) отметил, что новый формат экзамена позволит свести к минимуму механическое заучивание и изучение текстов-образцов.
В частности, раздел «Понимание прочитанного» содержит 5 вопросов трёх уровней сложности: 2 вопроса на узнавание, 2 вопроса на понимание и 1 вопрос на применение. Раздел «Письмо» (создание текста) также разделён на две части: литературную аргументацию и социальную аргументацию, но в обратном порядке по сравнению со старым стилем написания литературного аргументативного абзаца и социального аргументативного эссе.
В письменной части литературная аргументация оценивается значительно ниже (всего 2 балла), поскольку тест на литературные знания включает понимание прочитанного, а требования к этому разделу также зависят от жанровых особенностей конкретного произведения. Раздел социальной аргументации требует от студентов лишь понимания социальных проблем и навыков письма, позволяющих легко решить задачи данной темы.
Г-н Дык Ань сказал, что показательный экзамен по литературе, соответствующий структуре и формату выпускного экзамена средней школы 2025 года, наглядно демонстрирует инновации в преподавании и оценке в соответствии с общеобразовательной программой 2018 года.
«Самое заметное, что требования экзамена тесно связаны с требованиями, которые необходимо выполнить в соответствии с жанровыми особенностями новой программы. Образец экзамена по-прежнему сохраняет формат 100%-ного эссе, проверяя все навыки чтения и письма. Отныне ситуация с вопросами-угадайками прекратится», — сказал этот преподаватель.
Бич Тхань
Ссылка на источник
Комментарий (0)