Преподаватели иностранных языков в старших классах средней школы рассказывают, как подготовиться к экзамену по литературе, чтобы получить высокие баллы

Чтобы помочь студентам эффективно подготовиться к выпускному экзамену по литературе, доктор Хо Тхи Джанг, преподаватель литературы Высшей школы иностранных языков при Университете иностранных языков при Вьетнамском национальном университете в Ханое, поделилась важными инструкциями по этому предмету.

Систематизация жанровых характеристик и вопросов анализа текста

Доктор Хо Ти Джианг привел пример: в информационных и аргументативных текстах студенты уделяют внимание поиску основной информации и основных точек зрения, определяя тему/предмет и внимательно читая содержание текста (Какое событие/происшествие описывается в тексте? Когда это произошло? Как интерпретируется содержание события/точка зрения).

Студенты уделяют внимание объяснению и интерпретации специализированных слов и терминов в тексте или объяснению основы информации/точек зрения в тексте.

Студентам также необходимо оценить достоверность и объективность информации или глубину и убедительность точек зрения, а также оценить способность применять информацию/точки зрения для решения жизненных проблем.

Доктор Хо Ти Джианг, преподаватель литературы, Высшая школа иностранных языков, Университет иностранных языков, Вьетнамский национальный университет, Ханой

Студентам следует избегать ошибок в определении способов выражения и аргументации. В вопросах, анализирующих содержание текста, студентам следует избегать общих ответов или интерпретации текста, не соответствующей требованиям. Информация или мнения в тексте должны рассматриваться в контексте слов, образов, выражающих информацию/мнения, уровней выраженного смысла, когнитивных ценностей и действий, которые информация/мнения передают читателю. Студентам следует прочитать вопросы на понимание текста один раз и увидеть взаимосвязь между вопросами, прежде чем отвечать на них, чтобы мыслить более связно и кратко.

При изучении поэтических текстов учащиеся обращают внимание на формальные и содержательные элементы поэзии, учатся сравнивать, интертекстуально связывать и применять текст для решения литературных и жизненных задач. Чтение стихов требует расшифровки названия, структуры, лирических персонажей, эмоций, тона, языка, образов и риторических приёмов. Умение находить прямое и переносное значение слов, истинный и символический смысл образов играет очень важную роль в чтении и понимании стихотворения. Знание значений слов, риторических приёмов и умение распознавать взаимосвязи между языковыми единицами требуют постоянной практики.

Студентам необходимо систематизировать жанровые характеристики и общие вопросы анализа текста.

При изучении текстов рассказов учащиеся сосредотачиваются на рассказчике, точке зрения, ситуации, сюжете, структуре, художественных деталях, персонажах и языке повествования. Вопросы, определяющие формальные и содержательные элементы, относительно просты, и учащиеся уделяют больше времени рассмотрению вопросов о значении формальных и содержательных элементов. При этом учащиеся уделяют внимание связи элементов текста с основной темой и посланием, что обеспечивает одновременно детальный, последовательный и полный анализ текста.

Тексты для чтения должны быть разнообразными по жанрам и выбираться из произведений известных писателей прошлого и настоящего. Конечно, исходя из особенностей экзамена, раздел современной литературы требует большей практики. Поощряйте студентов читать самостоятельно, искать новые тексты и практиковаться в составлении и ответах на вопросы, а затем обсуждать их вместе в классе. Учащиеся разовьют навыки самостоятельного чтения и будут более уверенно работать с текстами.

Классифицируйте проверяемые и оцениваемые на экзамене компетенции, чтобы иметь эффективную стратегию сдачи экзамена.

В рамках программы «Понимание прочитанного» учащиеся определяют типичные вопросы для каждого типа текста. Они отвечают на вопросы, непосредственно ориентируясь на требования вопроса, обращая внимание на точную информацию, а не на длинные и циркулирующие сообщения.

Умение писать абзацы (около 200 слов) позволяет студентам классифицировать и практиковать два типа: написание литературных аргументативных абзацев и написание социально-аргументативных абзацев. Студенты изучают структуру абзацев и аргументативные приемы, необходимые для их построения; обращают внимание на тесную связь между аргументацией и доказательствами, чтобы сделать текст связным и убедительным. Ограничение по объему теста – около 200 слов, обычно требующее пояснения только одного аспекта/стороны проблемы. Студентам не следует слишком много думать и необходимо сосредоточиться на основной задаче вопроса.

Кандидатам следует более тщательно практиковать умение использовать приемы аргументации и расширить практику некоторых специфических навыков литературы.

Аналогичным образом, имея возможность написать эссе (около 600 слов), студенты сталкиваются с двумя типами письменных работ: написание социального аргументативного эссе и написание литературного аргументативного эссе. В этих типах поднимаемые вопросы часто более обширны и глубоки, требуя от студентов более глубоких знаний и умения мыслить и писать в долгосрочной перспективе.

Распространенная слабость учащихся — неспособность разложить проблемы на аргументы. Другой недостаток — неумение учащихся писать хорошие комментарии. Учащиеся могут находить художественные приёмы в стихотворении или черты характера в рассказе, но не понимают, как выразить креативность этих приёмов или привлекательность и глубину характера персонажа.

Чтобы преодолеть это ограничение, нам следует более тщательно практиковать умение использовать приемы аргументации и усилить практику некоторых специфических навыков литературы — предмета, имеющего высокую эстетическую ценность.

Потренируйтесь выполнять тест — правильно и быстро

Два важных фактора успеха теста — правильность и скорость. Правильное содержание, аккуратное написание, грамотное письмо. Короткие сроки, хороший контроль над ходом теста. Чтобы быть правильным и быстрым, лучше всего регулярно практиковаться, чтобы развить гибкую и чувствительную реакцию на тестовые вопросы. Тестирование действительно эффективно только тогда, когда его постоянно проверяют и оценивают, помогая учащимся распознавать и исправлять ошибки, а также быстро устранять недостатки для достижения наилучших результатов.

Программа 2018 года требует в равной степени мобилизовать социальные и литературные знания. Экзамен планируется следующим образом: если раздел «Понимание прочитанного» основан на литературных текстах, раздел «Письмо» потребует написания литературных аргументативных абзацев и социальных эссе. И наоборот, если раздел «Понимание прочитанного» основан на информационных текстах или текстах, содержащих жизненную аргументацию, раздел «Письмо» потребует написания социальных аргументативных абзацев и литературных аргументативных эссе. Практический тест должен охватывать все типы текстов и предоставлять студентам возможность попрактиковаться в использовании структур вопросов, равномерно распределяющих эти навыки.

Творение исходит из смысла истины – добра – красоты, избегая крайностей в рассуждениях.

Преподавание и изучение литературы в соответствии с Программой общего образования 2018 года реализуется в направлении развития качеств и способностей учащихся, преодоления ситуации преподавания и обучения, перегруженной лекциями, чтением и копированием, требующей от учащихся заучивания образцовых текстов, при одновременном поощрении творческой активности учащихся.

Однако доктор Хо Ти Джанг отметила, что творчество никогда не является синонимом произвольности. Поэтому студентам, стремящимся к творчеству, необходимо также опираться на правильное понимание жанра, умение подходить к нему и формировать гуманистический подход к литературным произведениям или жизненным проблемам. Новые открытия студентов должны соответствовать идеям произведения или вызывать обоснованные вопросы и опасения, нести в себе смысл истины, добра и красоты, избегая необоснованных и крайних выводов.

В этом году доктор Джанг надеется, что экзаменационные вопросы будут уместными, а тексты и вопросы будут подобраны интересно. Вопросы должны не только озадачивать студентов, но и вдохновлять их на прохождение теста. Постарайтесь представить каждую тему эссе как жизненный опыт, и мы думаем, что это будет действительно интересно.

Куок Вьет

Источник: https://daibieunhandan.vn/giao-vien-truong-thpt-chuyen-ngoai-ngu-huong-dan-cach-on-thi-mon-ngu-van-tot-nghiep-thpt-dat-diem-cao-post408952.html