Учитель Фам Хонг Хай, директор средней школы района Туйнгуен города Хайфон, отметил, что в настоящее время школы уделяют особое внимание формированию культуры поведения, особенно после серии инцидентов, связанных с неэтичным поведением в школах. Однако в действительности некоторые инциденты всё ещё оказывают значительное влияние на образовательную среду.

Например, студенты дерутся не только руками и ногами, но и опасным оружием, таким как ножи, мечи и железные прутья, просто чтобы запугать друг друга, например, чтобы «посмотреть друг на друга», посплетничать, завидовать, не давать денег в долг, не позволять студентам копировать свои работы. Есть даже такие студенты, которых избивает группа друзей, а затем снимает на видео и выкладывает в социальные сети перед многими другими студентами.

Мало того, грубость учеников, неуважение к учителям, оскорбления учителей как напрямую, так и через социальные сети, разрывание контрольных работ на глазах у учителей, споры с учителями, когда их ругают... также стали негативными, уродливыми явлениями в школьной среде.

Кроме того, по словам г-на Хая, проблема поведения среди учителей сегодня также имеет определенные отклонения, когда есть ревность, нездоровая конкуренция из-за должностей, доходов... Все это становится семенами внутреннего разобщения и раскола в педагогическом коллективе.

Кроме того, у некоторых родителей также наблюдается неадекватное культурное поведение по отношению к учителям и школе. Они не могут сохранять спокойствие, видя, как их детям «причиняют боль», что приводит к неподобающему поведению и разрушает отношения между семьей и школой.

студент 954.jpg
В настоящее время в школах особое внимание уделяется формированию культуры поведения (иллюстрация).

Г-н Хай отметил, что для формирования культуры поведения в школах необходимо уделять особое внимание обучению навыкам культурно соответствующего поведения, поскольку это является прямым проявлением, определяющим, хорошо ли реализована культура поведения в школах или нет.

Сюда входит умение управлять эмоциями и эго, чтобы не реагировать слишком остро на каждую проблему и думать по-другому; умение ставить и решать проблемы, разрешать конфликты и противоречия; умение адаптироваться и интегрироваться в социальную среду, умение уважать различия каждого человека, умение гармонизировать свое эго с коллективом... создавать солидарность, обмен опытом и ответственное взаимодействие.

Кроме того, учителя и ученики должны практиковать коммуникативные навыки, поскольку они являются основой поведенческой культуры и наиболее очевидным проявлением в поведении. Поэтому школам необходимо уделять внимание развитию и развитию коммуникативных навыков, ориентируя их на честность, энтузиазм, мягкость, эмпатию и скромность в речи и поведении, уделяя особое внимание следующим факторам: владение стандартной и понятной для восприятия речью; грамотное и грамотное написание текстов (сообщений, документов, сообщений в социальных сетях).

По словам г-на Хая, школам необходимо разработать кодекс поведения, который послужит обязательной основой для регулирования культурного поведения в школах. В кодексе поведения должны быть четко прописаны вопросы, касающиеся поведения администрации школы, поведения учителей, поведения персонала, поведения учащихся, поведения родителей...

Школам необходимо создавать объекты и окружающие ландшафты как «культурные пространства»; система логотипов, слоганов и дизайнерских изображений в школах должна быть разумной, эстетичной и педагогической, чтобы учителя и ученики хотели ходить в школу и видели, что каждый день в школе — это счастливый день.

«В то время формирование школьной культуры, включая поведенческую культуру, изменится в положительную сторону, постепенно продвигаясь к созданию счастливой школы, где ученики и учителя будут счастливы, а школа станет вторым домом для каждого сотрудника, учителя и ученика», — сказал учитель Фам Хонг Хай.

Университеты объединяют усилия для создания прекрасной школьной культуры Формирование культуры поведения в школах — это культурные стандарты, которые помогают учащимся иметь правильные знания, хорошее поведение, практиковать здоровую культуру поведения и закладывать основу для обеспечения качества образования в школе.