Не соглашаясь с предложением Министерства образования и профессиональной подготовки , г-жа Нгуен Тхи Хоай Ан, учительница частной средней школы в районе Кау-Гай в Ханое, задалась вопросом, почему им приходится постоянно ссылаться на опасения, что ученики будут зубрить и учиться однобоко, чтобы не корректировать список предметов для вступительного экзамена в 10-й класс в соответствии с новой общеобразовательной программой. На самом деле, текущая учебная программа слишком тяжелая, ненужная, а давление, связанное с необходимостью сдать (но не преуспеть) все предметы, вызывает у многих учеников стресс и страх перед экзаменами.
Несбалансированное обучение. Почему бы и нет?
«У большинства студентов есть установка на преодоление трудностей: им нужно готовиться к экзаменам, а если они их не сдают, то и учиться не будут. Это глубочайшая причина однобокого обучения и зубрежки», — сказала г-жа Ан.
Многие согласны с мнением, что ученикам не обязательно быть хорошими учениками по всем предметам. (Иллюстрация)
Имея более чем 11-летний опыт обучения во Франции, начиная с младшей средней школы и заканчивая старшим классом, а затем и университетом, г-жа Ан отметила, что система образования во Франции имеет чёткую ориентацию на переход из младшей средней школы в старшую. Ученики будут отобраны для обучения в разных группах, соответствующих их способностям. Конечно, экзамены будут разными в зависимости от группы, на которую зарегистрировались ученики. Все будут переведены в следующий класс и пойдут в школу по своему выбору. Единых экзаменационных предметов, как во Вьетнаме, здесь нет.
Не только во Франции, но и в большинстве европейских стран применяется этот способ обучения и тестирования, при котором в центре внимания находятся студенты, которым предоставляется право делать выбор, который им подходит.
Специалистам по планированию образования необходимо четко понимать, что: «Учащиеся — не супергерои, никто не может быть хорош во всех предметах, хорошо учиться только одному предмету — это тоже хорошо, и независимо от того, какой это предмет, школа и учителя будут уважать и поощрять их к его изучению».
Имея шестилетний опыт преподавания во Вьетнаме, г-жа Ан поняла, что, будь то в государственных или частных школах, ученики по-прежнему настроены на учёбу ради сдачи экзаменов, забывая о своих истинных увлечениях. Они становятся настоящими трудоголиками, учась с 7 утра до 10 вечера, посещая всевозможные дополнительные и регулярные занятия.
«Горькая правда в том, что запоминающиеся школьные идентичности не помогут модельеру или врачу стать лучше в работе. В старших классах, как бы хорошо ты ни умел считать, в университете или на работе твои навыки не найдут применения», — откровенно сказала учительница. Каждая специальность позволяет применять и развивать лишь несколько предметов, так что это считается однобоким обучением? И если в университете обучение однобокое, то почему мы боимся однобокого обучения в старших классах?
Тот факт, что во Вьетнаме до сих пор сохраняется представление о том, что математика, физика, химия или математика, литература и английский язык являются основными предметами общеобразовательной программы, несколько искажён. Это представление приводит к тому, что старшеклассники часто с пренебрежением относятся к другим предметам, считая их второстепенными, хотя на самом деле они не менее важны, например, этика, литература и физкультура.
Это непреднамеренно приводит к неравенству между предметами и учителями-предметниками и в то же время приводит к появлению большого числа преподавателей, готовящих к экзаменам, что является источником многих негативных аспектов в образовании.
«Я считаю, что нам необходимо серьёзно реформировать систему образования, чтобы сократить объём знаний по математике, физике, химии, литературе и английскому языку для старшеклассников. Вместо этого нам нужно развивать способность применять полученные знания на практике и в то же время расширять объём знаний учащихся об обществе», — предложила она.
То же самое касается организации экзаменов для 10-х классов и вступительных экзаменов в университеты. Нам следует пересмотреть формулировку заданий, поскольку в настоящее время старшеклассники всё ещё изучают математику, литературу и английский язык в основном ради высоких баллов, а не из любви или страсти.
Мастер Цао Куанг Ту, директор по приёму в Азиатскую международную школьную систему (HCMC), отметил, что давление, связанное с необходимостью несбалансированного обучения, иногда исходит от родителей. «Ментальность сравнения с чужими детьми заставляет многих родителей оказывать давление на своих детей, желая, чтобы их дети хорошо учились по всем предметам, не зная их способностей», — сказал он.
По словам г-на Ту, многие родители жалуются, когда видят, что «чужие дети» получают 10 баллов по математике, а их дети — 7–8 баллов, не замечая, что их дети получают 10 баллов по музыке, технологии и естествознанию.
«Поэтому родители отправляют своих детей на дополнительные занятия до 9–10 вечера, чтобы добиться этого желания, не зная, что у каждого ребёнка есть определённые сильные стороны. Родителям не хватает способности распознавать сильные стороны своих детей, использовать их личностные качества и создавать условия для их развития», — подчеркнул г-н Ту.
Хорошо владеть одним предметом – это хорошо.
Если в циркуляре № 58 Министерства образования и профессиональной подготовки средний балл по предметам был предусмотрен в качестве основы для классификации академической успеваемости студентов за семестр и за весь учебный год, то в циркуляре № 22 от 2024 года это правило отменено. Средний балл за семестр и учебный год рассчитывается только по каждому предмету.
Вместо классификации успеваемости на отличную, удовлетворительную, среднюю, слабую или плохую, как в Циркуляре 58, Циркуляр 22 оценивает развитие способностей учащихся в соответствии с требованиями программы, поэтому он оценивает результаты обучения учащихся по 4 уровням: «хорошо, удовлетворительно, удовлетворительно и неудовлетворительно».
Объясняя это, доцент д-р Нгуен Суан Тхань, директор Департамента общего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, сказал, что данное положение отражает точку зрения, что все предметы одинаково справедливы, нет предмета, который был бы основным или второстепенным, и не каждый, кто хорошо разбирается в математике или литературе, является хорошим учеником.
Циркуляр 22 также отменяет расчет среднего балла по всем предметам, как это регулируется в настоящее время, поэтому не будет ситуации, когда один предмет может принести оценку другому предмету, что приведет к неравномерному обучению.
Тот факт, что всем предметам уделяется одинаковое внимание, также помогает учащимся полностью развивать свои способности в тех предметах, к которым они талантливы, в соответствии со своими интересами, а также добиваться признания и справедливой оценки.
Затем, при переходе из средней школы в старшую, с более высокой дифференциацией и профессиональной ориентацией, учащиеся будут стремиться больше и лучше изучать предметы, которые соответствуют их способностям и профессиональной ориентации.
Это отражает дух новой общеобразовательной программы, которая представляет собой персонализированное образование, позволяющее учащимся полностью раскрыть свой потенциал во всех областях и получать равную оценку.
Таким образом, можно увидеть, что Министерство образования и профессиональной подготовки применило новые стандарты оценки и классификации учащихся в соответствии с новой общеобразовательной программой, чтобы учащиеся могли в полной мере развивать свои личные способности. Хорошие результаты по одному предмету также считаются хорошими, а не обязательно сосредоточены только на основных предметах, как раньше. Разве это правило не противоречит недавнему заявлению заместителя министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонга, который выразил обеспокоенность тем, что учащиеся будут учиться неравномерно, если в следующем учебном году на вступительных экзаменах в 10-й класс будет включен третий предмет? Поэтому следует предложить вариант лотереи.
Минь Кхой
Источник: https://vtcnews.vn/hoc-sinh-chi-can-gioi-the-duc-cung-la-gioi-ar900874.html
Комментарий (0)