Что говорят ученики средней школы?

Учебник по интегрированному естествознанию , истории и географии для 8 класса

Каковы преимущества и недостатки интегрированных предметов? Каковы предложения учащихся? Мы собрали мнения учащихся, обучающихся по новой общеобразовательной программе 2018 года в средних школах Хошимина.

Химия в начале года, физика в середине и физика в конце года.

TNTV, ученик 7-го класса (в этом году переходящий в 8-й) средней школы Ан Фу Донг, 12-го округа, рассказал: «Я изучаю интегрированный предмет естествознание по семестрам. Первый семестр — химия, второй — физика, а третий — биология. Проблема в том, что к концу года я забываю знания первых двух предметов — химии и физики. Я думаю, что если мы будем интегрировать, то мы должны переплетать знания по этим предметам, чтобы ученики могли лучше их запомнить».

Во время теста на ТВ сказали, что есть базовые знания и несколько вопросов повышенной сложности, поэтому мне лично это понравилось. В конце первого семестра школа проверяла знания по химии и физике. В конце второго семестра школа проверяла знания по физике и биологии.

В классе TV учительница преподаёт все три предмета: химию, физику и биологию в рамках естественнонаучного курса. «Она — учитель, специализирующийся на физике. Тем не менее, мы считаем, что она передала знания по предмету. Некоторые ученики спрашивали о более сложных темах, которые она не могла объяснить, поэтому она обещала ответить на них позже», — сообщил TV.

Главы в интегрированном учебнике по естествознанию для 8-го класса

В связи с интегрированным предметом «история и география» учебник также разделяет разделы по истории и географии. Учитель, ведущий этот интегрированный предмет, ранее преподавал только историю, но теперь обучен преподавать и историю, и географию. По данным телеканала, в неделю проводится 3 урока истории и географии, 2 урока истории и 1 урок географии, затем на следующей неделе 2 урока географии и 1 урок истории и так далее. Этот ученик добавил: «При сдаче теста всё зависит от того, будет ли это тест с вариантами ответов, тест с эссе или и тест с вариантами ответов, и эссе. В тесте требуется 50% знаний по истории, 50% знаний по географии».

Интеграция, но химия остаётся химией, рождение остаётся рождением, география остаётся географией, история остаётся историей.

Ученик седьмого класса (переходящий в восьмой в этом году) средней школы имени Мач Кием Хунга, 5-го округа города Хошимин, Д.Н.К. прокомментировал: «В начале учебного года мы изучаем химию, в середине года — физику, а в конце года — биологию. Куда бы мы ни пошли, учитель повторяет нам пройденный материал, чтобы ученики его не забывали».

По словам Н.К., знание каждой части по-прежнему различно: физика — это физика, химия — это химия, биология — это биология. Однако, поскольку это интегрированный предмет, один учитель будет преподавать все три части.

«Подобно истории и географии, в учебнике есть отдельный раздел по истории и отдельный раздел по географии. Оба раздела также преподаёт один учитель. Однако, в отличие от естественных наук, в течение недели мы изучаем историю и географию вперемешку. В контрольной работе половина знаний — это география, другая половина — история», — сказал Н.К.

По словам Н.К., влияние учителей на преподавание интегрированных предметов очень важно. Этот ученик сказал: «Мне повезло, что меня учит госпожа Хань. Она преподаёт все три предмета: химию, физику и биологию, но преподаёт она хорошо, помогая ученикам понимать материал. Она учит внимательно, переходя от простого к сложному, подсказывает и пересказывает, если ученики что-то не понимают. Многие ученики из других классов тоже хотят учиться у неё».

Выбрать интегрированные предметы или вернуться к использованию одного учебника по каждому предмету, как раньше?

TNTV, ученик средней школы Ан Фу Донг, округ 12, считает, что неразумно организовывать преподавание интегрированных естественнонаучных предметов так, чтобы изучение химии, физики и биологии проводилось в начале, середине и конце учебного года, из-за чего ученики легко забывают полученные в конце года знания.

«Этим летом я размышлял об этом и решил, что в начале следующего учебного года, как староста класса, предложу ученикам изучать физику, химию и биологию вместе, чередуя их», — сказал телеканал TNTV.

Содержание учебника истории и географии для 8 класса серии «Творческие горизонты»

Многие считают, что нам следует «вернуться к старому», разделив учебники на отдельные предметы, как раньше, без так называемых интегрированных предметов. TNTV заявил, что лично он по-прежнему считает изучение интегрированных предметов трендом в мире . Преимущество интегрированных учебников в том, что они красивые, богато иллюстрированы и красочны.

Тем временем ученица 7-го класса (переходящая в 8-й в этом году) средней школы имени Мач Кием Хунга, 5-го округа города Хошимин, Д.Н.К. сказала: «Любые улучшения будут лучше старого плана. Просто изучите более эффективные решения в преподавании и изучении интегрированных предметов, и я думаю, что это будет лучше, чем изучение одного предмета».

Никаких жалоб!

В начальных классах я часто занималась с моим ребёнком репетиторством по предметам, но в средней школе он в основном занимался самостоятельно. Только во время пандемии COVID-19 я попросила репетитора заниматься с ним по всем предметам, и он занимался самостоятельно. Но я видела, что его успеваемость в школе хорошая, и не слышала от него жалоб на интегрированные предметы или методы преподавания учителей в школе.

Г-жа Тр.Тх.НК, родитель ученика 8-го класса, учащегося средней школы Мач Кием Хунг, 5-й округ, г. Хошимин.

Преподавание в стиле «ракета» вызывает угрызения совести.

Читатели газеты «Тхань Ниен» прислали множество комментариев под статьями об интегрированных предметах на уровне средней школы в Программе общего образования 2018 года.

Читательница Тран Нгиа призналась: «Я тоже преподаю физику почти 12 лет. Преподавание доставляет удовольствие, потому что я позволяю ученикам меньше конспектировать и больше рассказывать истории о физике. Но в прошлом году, когда меня назначили преподавать естествознание в 7 классе, кровь ударила мне в голову. Два месяца летней подготовки были просто развлечением, чтобы «справиться и отпустить ситуацию». Когда я пошла вести урок не по своему предмету, полученные знания улетучились . Я теряла дар речи, читая названия элементов на английском, а ученики напоминали мне: «Ты неправильно прочитала». Я боялась преподавать, а ученики меня не поймут, боялась критики, боялась, что, когда ученики зададут более глубокий вопрос, мне придётся искать ответ в Google. Когда я спрашивала старшеклассников (которые преподавали в 6 классе) об их опыте, они отвечали: «Я просто учу так, как написано в учебнике». Химию ещё можно защитить, но биологию... Если учителя не смогут преподавать вовремя, их зарплаты сократятся, а если они будут учить, как ракеты, разглядывая цветы, их будет мучить совесть».

Читатель Нгуен Хуэй сказал: «На самом деле, история и география, преподаваемые в классе, — это два совершенно независимых предмета, но должны оцениваться одним баллом. То есть, ученики изучают два предмета, изучают два предмета, сдают два экзамена, но баллы выдаются только за один предмет. С 6-го класса этот предмет разделён на историю и географию. Так в чём же смысл интеграции? Даже в учебнике по естествознанию для 8-го класса из серии «Связь знаний с жизнью» главы чётко разделены на физику, химию и биологию. Очевидно, что необходимо повторное применение знаний по одному предмету. Потому что ученикам всё равно приходится учиться именно так».

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm