Что говорят ученики средней школы?

Учебник по интегрированному предмету « Естествознание , история и география» для 8-го класса.

Каковы преимущества и недостатки интегрированного предметного обучения? Какие есть предложения от студентов? Мы зафиксировали мнения студентов, обучающихся по новой программе общего образования 2018 года в средних школах Хошимина.

Химия в начале учебного года, физика в середине, и ученики в конце учебного года.

Ученица 7-го класса (в этом году переходит в 8-й) средней школы Ан Фу Донг в 12-м районе, участница программы TNTV, сказала: «В рамках интегрированного курса естественных наук меня обучают по семестрам. Первый семестр — химия, средний — физика, а последний — биология. Недостаток в том, что к концу года я полностью забываю знания, полученные на первых двух предметах — химии и физике. Я думаю, что если курс интегрированный, знания из разных предметов должны быть переплетены, чтобы помочь ученикам лучше запоминать информацию».

Во время теста по телевизору показывали вопросы на базовые знания и несколько вопросов повышенной сложности, что мне лично понравилось. В конце первого семестра школа проверяла знания по химии и физике. В конце второго семестра школа проверяла знания по физике и биологии.

В классе ТВ один преподаватель ведет все три предмета: химию, физику и биологию в рамках естественнонаучного курса. «В основном она преподает физику. Однако мы считаем, что она эффективно доносит материал. Некоторые ученики задавали более сложные вопросы, на которые она не могла ответить сразу, обещая ответить позже», — сказала ТВ.

Главы из учебника по интегрированным естественным наукам для 8-го класса.

В учебниках по интегрированному предмету «История и география» разделы истории и географии разделены. Учитель, ответственный за этот интегрированный предмет, который ранее преподавал только историю, прошел обучение преподаванию как истории, так и географии. По данным телеканала, в неделю проводится три урока истории и географии: два урока по истории и один по географии, затем на следующей неделе два урока по географии и один по истории и так далее. Этот ученик добавил: «Что касается тестов, то они бывают либо с выбором одного ответа, либо в виде эссе, либо их комбинация. Тест содержит 50% знаний по истории и 50% знаний по географии».

Интеграция имеет ключевое значение, но химия остается химией, биология остается биологией, география остается географией, а история остается историей.

Д.Н.К., ученик 7-го класса (в этом году переходит в 8-й класс) средней школы Мач Кием Хунг, 5-й район Хошимина, прокомментировал: «В начале учебного года мы изучали химию, в середине года — физику, а в конце года — биологию. Учитель систематически повторял материал на каждом этапе, чтобы ученики не забывали изученное».

По словам Н.К., знания в каждом разделе остаются отдельными: физика — это физика, химия — это химия, а биология — это биология. Однако, поскольку это интегрированный предмет, один преподаватель будет преподавать все три области знаний.

«Аналогично, в учебниках по истории и географии история и география разделены. Один учитель преподает оба предмета. Однако, в отличие от естественных наук, историю и географию мы изучаем вместе в течение недели. На контрольной половине знаний соответствует география, а другой половине — история», — сказал Н.К.

По словам Н.К., влияние учителей на преподавание интегрированных предметов очень важно. Эта ученица сказала: «Мне очень повезло, что меня учит госпожа Хань. Она сама преподает все три предмета — химию, физику и биологию — и делает это очень хорошо, помогая ученикам понимать материал. Она преподает основательно, постепенно переходя от простого к сложному, оказывая дополнительную поддержку и объясняя все еще раз, если ученики чего-то не понимают. Многие ученики из других классов тоже хотят учиться у нее».

Следует ли нам выбрать интегрированные предметы или вернуться к старой системе использования отдельных учебников по каждому предмету?

Ученик средней школы Ан Фу Донг в 12-м районе, по мнению TNTV, считает, что интегрированная программа по естественным наукам нелогична, поскольку разделы химии, физики и биологии размещены в начале, середине и конце учебного года, из-за чего ученики легко забывают полученные знания к концу года.

«Этим летом я размышлял и подумал, что в начале следующего учебного года, будучи старостой класса, я бы предложил ученикам изучать физику, химию и биологию вместе, поочередно», — сообщило TNTV.

Содержание учебников истории и географии для 8-го класса из серии «Творческие горизонты».

Многие утверждают, что нам следует «вернуться к старым методам», разделив учебники на отдельные предметы, как и прежде, без так называемых интегрированных предметов. TNTV заявила, что лично она считает интегрированное предметное обучение глобальной тенденцией. Преимущество учебников по интегрированным предметам заключается в их прекрасном оформлении, обилии иллюстраций и ярких цветах.

Тем временем Д.Н.К., ученик 7-го класса (в этом году переходит в 8-й класс) средней школы Мач Кием Хунг в 5-м районе Хошимина, сказал: «Улучшения будут лучше, чем старый метод. Если мы просто будем искать более эффективные решения в преподавании и изучении интегрированных предметов, я думаю, это будет лучше, чем изучение отдельных предметов».

Я ни разу не слышала, чтобы мой ребенок жаловался!

«В начальной школе я часто занималась с ребенком самостоятельно, но в средней школе он в основном учился сам. Только во время пандемии COVID-19 я наняла репетитора для помощи по некоторым предметам, в остальное время он занимался самостоятельно. Но я заметила, что его успеваемость в школе хорошая, и я не слышала от него жалоб на интегрированные предметы или методы преподавания учителей».

Г-жа Тр.Т.НК, родительница ученицы 8-го класса средней школы Мач Кием Хунг, 5-й район, Хошимин.

Преподавание в бешеном темпе оставляет чувство вины.

Читатели газеты «Тхань Ниен» оставили множество комментариев под статьями об интегрированных предметах на уровне средней школы в рамках общеобразовательной программы 2018 года.

Читательница Тран Нгиа поделилась: «Я преподаю физику почти 12 лет. Было весело, потому что я меньше заставляла учеников делать записи и больше рассказывала им истории о физике. Но в прошлом году, когда меня назначили преподавать естествознание в 7 классе, я пришла в ярость. Двухмесячная летняя стажировка была просто показухой, «чтобы как-то перебиться и покончить с этим». Когда я начала преподавать предмет, который мне не положено было преподавать, знания, полученные во время стажировки, исчезли. Я запиналась на английских названиях элементов, и ученики постоянно говорили: «Учитель, вы их неправильно произносите». Я боялась преподавать, а ученики не поймут, боялась критики, боялась, что придется полагаться на Google, когда ученики будут задавать более сложные вопросы. Когда я обратилась за советом к опытным учителям (которые преподавали в 6 классе), они сказали: «Просто преподавай то, что написано в учебнике». Я мог бы оправдаться за неуспеваемость по химии, но биология... Если бы я не мог преподавать достаточно быстро, мне бы урезали зарплату, но если бы я преподавал кое-как, меня бы мучила совесть.

Читатель Нгуен Хуй прокомментировал: «В действительности, история и география, преподаваемые в классе, являются совершенно отдельными предметами, но оцениваются по единой системе. Это означает, что ученики изучают два предмета, повторяют два предмета и сдают экзамены по двум предметам, но получают оценку только за один предмет. Даже в 6 классе история и география разделены. Так в чем же смысл интеграции? Даже в учебнике по естествознанию для 8 класса из серии «Связь знаний с жизнью» главы стали четко разделены на физику, химию и биологию. Ясно, что необходимо вернуться к преподаванию по одному предмету. Проще говоря, ученикам все равно придется изучать их таким образом».

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm