На пути к безбарьерному образованию для людей с ограниченными возможностями во Вьетнаме

От занятий по азбуке Брайля для слепых детей до программ по изучению языка жестов для глухих... Вьетнам постепенно выстраивает безбарьерную систему образования , где каждый человек с ограниченными возможностями имеет возможность развиваться.

Образование является одним из основных прав каждого гражданина. Конституция 2013 года (статья 39) подтверждает право и обязанность каждого гражданина учиться, а государство создаёт условия для доступа молодёжи к образованию. Для людей с ограниченными возможностями во Вьетнаме действует множество законодательных положений, обеспечивающих им равный доступ к образованию. Закон об образовании 2005 года чётко гласит, что все граждане, независимо от их обстоятельств, имеют равные возможности для обучения. Закон о лицах с ограниченными возможностями 2010 года предоставляет людям с ограниченными возможностями и их семьям возможность выбирать подходящие методы обучения. Закон о детях 2016 года подчёркивает, что дети с ограниченными возможностями имеют право на особую поддержку для всестороннего развития и социальной интеграции. Эти документы являются важной правовой основой для развития инклюзивного образования для людей с ограниченными возможностями во Вьетнаме.

Вьетнам строит систему безбарьерного образования, где каждый человек с ограниченными возможностями имеет возможность развиваться. (Иллюстрация: KT)

В настоящее время во Вьетнаме одновременно применяются две модели образования для людей с ограниченными возможностями: инклюзивное образование и специализированное образование. В рамках этой модели люди с ограниченными возможностями обучаются по специализированной методике обучения в специализированных учебных заведениях или в специализированных классах в учебных заведениях по специализированной образовательной программе, установленной Министерством образования и профессиональной подготовки для каждого вида инвалидности. В случаях, когда люди с ограниченными возможностями не могут выполнить требования специализированной образовательной программы, руководитель образовательного учреждения принимает решение о корректировке, освобождении, сокращении или замене некоторых предметов, предметов или образовательных мероприятий в соответствии с индивидуальным образовательным планом. Государство также уделяет особое внимание специализированным школам. Школы, в которых учащиеся с нарушениями зрения обучаются по интегрированной программе, обеспечиваются учебным оборудованием, таким как: картинки, фотографии, книги со шрифтом Брайля, аудиовизуальные пособия, счеты и т. д., чтобы помочь учащимся легче учиться.

Согласно Первому национальному докладу о реализации Конвенции Организации Объединенных Наций о правах инвалидов, в настоящее время в стране действуют более 100 специализированных образовательных учреждений и 12 центров для обучения детей с ограниченными возможностями, а также реализуется инклюзивное образование на всех уровнях общего образования. Министерство образования и профессиональной подготовки также разработало политику освобождения от платы за обучение и снижения ее, предоставления средств поддержки обучения и адаптации содержания образования к каждому виду инвалидности.

Вьетнам добился выдающихся результатов в образовании людей с ограниченными возможностями. За последние два десятилетия число детей с ограниченными возможностями, посещающих школы во Вьетнаме, увеличилось в десять раз. В 2015-2016 учебном году 1043 ребёнка с ограниченными возможностями посещали детские сады, 7343 ребёнка с ограниченными возможностями – детские сады, 8386 детей с ограниченными возможностями – дошкольные учреждения, 60 659 учащихся с ограниченными возможностями – начальную школу, 16 679 учащихся с ограниченными возможностями – среднюю школу, 2658 учащихся с ограниченными возможностями – старшую школу, и многие учащиеся с ограниченными возможностями обучаются в колледжах и университетах.

Программы раннего выявления и вмешательства реализуются по всей стране. Глухие люди могут изучать язык жестов в специализированных школах. Слепым людям оказывается поддержка в изучении шрифта Брайля и предоставляется доступ к специализированным устройствам для чтения.

Кроме того, такие университеты, как Ханойский педагогический университет, Хошиминский педагогический университет и другие, открыли специальность «Специальная педагогика» для подготовки учителей-специалистов. Ежегодно около 800 учителей проходят обучение по этой специальности, а более 10 000 учителей обучаются навыкам преподавания детям с ограниченными возможностями.

Несмотря на многочисленные достижения, образование для людей с ограниченными возможностями по-прежнему сталкивается с многочисленными трудностями: уровень посещения школ детьми с тяжелыми формами инвалидности по-прежнему низок, особенно в отдаленных районах; ощущается нехватка высококвалифицированных учителей в сфере специального образования; материально-техническая база не отвечает потребностям, во многих школах нет оборудования для поддержки обучения...

По мнению экспертов, для реализации безбарьерного образования необходимо продолжать инвестировать в учителей, материально-техническую базу и повышать осведомленность общества, чтобы создать наилучшие условия для людей с ограниченными возможностями, чтобы они могли получить образование на равной и устойчивой основе.

7 марта Министерство образования и подготовки кадров объявило о Плане развития системы специализированных образовательных учреждений для лиц с ограниченными возможностями здоровья и системы центров поддержки развития инклюзивного образования на 2021–2030 годы с перспективой до 2050 года.

Целью плана является создание к 2030 году системы специализированных образовательных учреждений для лиц с ограниченными возможностями и системы центров поддержки развития инклюзивного образования в национальной системе образования, обеспечивающих количество, структуру и качество, отвечающих требованиям обеспечения равных возможностей в доступе и использовании качественных образовательных услуг, а также потребности в непрерывном обучении для лиц с ограниченными возможностями во всех населенных пунктах.

В частности, к 2030 году в стране будет 12 государственных специализированных образовательных учреждений и 94 центра, поддерживающих развитие инклюзивного образования, а к 2050 году это число увеличится до 148 центров. Эти учреждения обеспечивают достаточную площадь земельных участков для строительства учебных классов и функциональных помещений в соответствии с нормами/стандартами; удовлетворяют минимальные потребности в необходимых образовательных помещениях для людей с ограниченными возможностями; имеют оборудование и учебные материалы для удовлетворения основных образовательных потребностей людей с ограниченными возможностями.

Кроме того, план направлен на формирование команды специалистов для поддержки образования людей с ограниченными возможностями. К 2030 году в стране будет работать около 11 000 специалистов, которые будут поддерживать образование людей с ограниченными возможностями, и к этому числу потребуется добавить почти 6500 новых сотрудников.

Источник: https://thoidai.com.vn/huong-toi-nen-giao-duc-khong-rao-can-cho-nguoi-khuet-tat-tai-viet-nam-211125.html