Немногие студенты выбирают предметы STEM: предупреждение о качестве человеческих ресурсов

Забота о качестве

Статистика Министерства образования и профессиональной подготовки показывает, что в 2025 году на выпускной экзамен в средней школе зарегистрировались кандидаты по истории, что составляет более 45% от общего числа кандидатов, за которыми следуют география, иностранные языки, экономическое и юридическое образование, физика, химия и т. д. В 2024 году более 60% учащихся выбрали экзамен по обществознанию (история, география, гражданское образование), почти 40% выбрали экзамен по естественным наукам (физика, химия, биология) на выпускном экзамене в средней школе. В 2023 году темпы отбора кандидатов будут аналогичными.

Группа студентов Технологического университета (Вьетнамский национальный университет, Ханой) работает в исследовательской лаборатории. Фото: ANH THU

До введения общенационального экзамена в старших классах средней школы (до 2015 года) при сдаче трех общих экзаменов для поступления в университет кандидаты выбирали естественнонаучные предметы. В то время оценки по предметам естественнонаучного цикла зачастую были выше, чем по предметам обществознания. Объясняя эту меняющуюся тенденцию, г-н До Дук Дунг, директор департамента программных решений центра исследований и разработок Samsung во Вьетнаме, сказал, что с положительной стороны причина кроется в том, что преподавание и изучение общественных наук совершенствуются с каждым днем. Более реалистично то, что студентам разрешено говорить и рассуждать в соответствии с их собственными мыслями, что снижает необходимость в копировании и запоминании, а также позволяет достигать высоких баллов, «измеряя длину эссе для его оценки - PV). Благодаря этому студенты получают более высокие баллы по общественным наукам, чем по естественным наукам, поэтому изменение в отборе при поступлении в университет является положительным и не влияет на качество человеческих ресурсов.

Напротив, по словам г-на Дуна, если тенденция выбора предметов по общественным наукам для поступления обусловлена ​​просто тем, что по этим предметам легче получить более высокие баллы, чем по предметам по естественным наукам, а методы преподавания и обучения не сильно изменились, то это вызывает беспокойство. Университетам, безусловно, придется придумать больше решений, чтобы иметь возможность отбирать студентов с реальными знаниями, отвечающими потребностям.

Доктор Фам Хиеп из Университета Тхань До отметил, что Резолюция 57 Центрального комитета о прорывах в научных и технологических исследованиях отметила важную роль STEM-образования в создании будущих кадровых ресурсов в области науки и технологий. Страна, желающая развивать науку и технологии, должна в значительной степени полагаться на человеческие ресурсы в отрасли STEM. В настоящее время число студентов, обучающихся по специальностям STEM, сокращается. С точки зрения политики необходимы корректировки, чтобы сделать эти области исследований более привлекательными. Г-н Хиеп проанализировал, что процент отбора кандидатов в 60% - 40%, как указано выше, не говорит ни о чем. Но когда исходный показатель имеет тенденцию к снижению, как сейчас, это очень тревожно.

По словам профессора Чу Дук Чиня, Резолюция 57 аналогична Контракту 10. Если университетская система Вьетнама будет придерживаться этой политики, то в ближайшем будущем Вьетнам будет иметь высококлассную команду международных технических и технологических кадров.

Приоритетные инвестиции после колледжа

По словам доктора До Дык Зунга, с 2010 года сложилась ситуация, когда 9 из 10 кандидатов выбирают экономику, а 1 из 10 кандидатов — инженерное дело. Этот выбор ориентирован на рынок, а банкам требуются большие человеческие ресурсы. Позднее на первый план вышли отрасли информационных технологий и искусственного интеллекта (ИИ), а теперь, благодаря стратегической ориентации правительства, внимание общества привлекают отрасли высоких технологий и полупроводников. «Таким образом, похоже, что выбор специальности вьетнамскими студентами зависит от их дохода, когда они начинают работать. Только когда реальность становится реальностью, например, когда выпускники факультета полупроводников получают высокие доходы, тогда кандидаты устремляются изучать естественные науки», — поделился г-н Дунг. Он сказал, что никакое предупреждение не имеет такой силы, как конкретная политика.

Доктор Фам Хиеп сказал, что для развития отраслей STEM необходимо совпадение трех факторов: политика, возможности трудоустройства и университеты, которые предоставляют качественное обучение. Г-н Хиеп предложил, чтобы государство осуществляло глубокое вмешательство в количество и качество вложений; стипендии, финансовая помощь, а также более широкий охват. Например, был издан Указ 116 (политика освобождения от платы за обучение, поддержка расходов на проживание для студентов педагогических вузов), педагогическая отрасль изменилась качественно и количественно, привлекая в отрасль большое количество прекрасных кандидатов.

Г-н Хиеп заявил, что правительству необходимо оказать большую поддержку. Например, STEM можно разделить на две части, чтобы иметь соответствующую политику. Группа фундаментальных наук, таких как математика, физика, химия, биология, науки о Земле, имеет очень мало учебных заведений (Ханойский университет науки и технологий, Университет естественных наук (2 национальных университета), Университет горного дела и геологии, система педагогических университетов), общая квота составляет всего несколько тысяч студентов, могут предоставлять стипендии, поддерживать расходы на проживание, как и студенты педагогических вузов.

Ориентированные на рынок отрасли STEM, такие как машиностроение, электроника и информационные технологии, могут инвестировать в исследовательские проекты и поддерживать последипломное обучение. Доктор Фам Хиеп сделал акцент на последипломном обучении в области STEM. Для этих отраслей подготовки на уровне бакалавра недостаточно. В настоящее время специалисты по STEM испытывают дефицит в отечественной аспирантуре, поскольку хорошие аспиранты часто уезжают за границу для получения докторской степени. Должна быть программа, позволяющая сохранить часть этой команды для проведения исследований в стране.

Г-н Хиеп оценил, что качество университетского образования во Вьетнаме улучшилось, некоторые учебные заведения достигли мировых лидеров, многие специальности получили международную аккредитацию, а многие молодые преподаватели прошли хорошую подготовку за рубежом и вернулись на работу в страну. Руководители исследовательских групп во вьетнамских университетах не уступают руководителям международных университетов, но для их поддержки необходимы политические ресурсы.

Профессор, доктор Чу Дук Чинь, ректор Технологического университета (Вьетнамский национальный университет, Ханой), сказал, что кадры в области STEM (естественных наук, инженерии, математики и математики) очень важны для развития науки, технологий, экономики и общества страны. Потому что именно эта сила обеспечивает качество университетской подготовки и обладает достаточным потенциалом и квалификацией для удовлетворения все более высоких и специализированных требований рынка труда. Г-н Трин рассказал, что Технологический университет реализовал проект по внедрению инноваций и повышению качества последипломного образования. В рамках этого проекта аспирантам (магистрантам) будут предоставлены стипендии, эквивалентные плате за обучение, а также поддержка расходов на проживание в размере 5 миллионов донгов в месяц. Для аспирантов предоставляются стипендии в размере платы за обучение и проживания в размере 7 миллионов донгов в месяц.

НГИЕМ ХЮЭ

Источник: https://tienphong.vn/it-hoc-sinh-chon-thi-cac-mon-stem-canh-bao-chat-luong-nguon-nhan-luc-post1741314.tpo