Строительство 100 школ в приграничных районах началось одновременно: они станут образцом с точки зрения инфраструктуры, организации образования, управления и эксплуатации.

9 ноября Министерство образования и профессиональной подготовки совместно с 14 приграничными провинциями организовало церемонию закладки первого камня 100 межуровневых школ-интернатов в приграничных коммунах материковой части Китая. Это событие имеет огромное политическое, социальное и гуманитарное значение. В ходе встречи корреспондент правительственной электронной газеты взял интервью у г-на Чан Тхань Дама, директора Департамента финансового планирования Министерства образования и профессиональной подготовки, чтобы разъяснить политику, масштабы и направленность программы.

Премьер-министр Фам Минь Чинь и делегаты проводят церемонию закладки фундамента начальной и средней школы-интерната в горной коммуне Бат Мот. Фото: VGP/Nhat Bac

Уважаемый господин, какое значение имеет церемония закладки фундамента межуровневых школ-интернатов в приграничных коммунах, которая состоится 9 ноября, для сферы образования и для населения приграничных районов?

Г-н Тран Тхань Дам: Церемония закладки первого камня в строительство межуровневых школ-интернатов в приграничных коммунах транслировалась в прямом эфире на канале VTV1 с 9:00 до 10:30 утра. Центральным событием церемонии стала коммуна Йен Кхыонг провинции Тхань Хоа , где присутствовал и выступил с речью премьер-министр Фам Минь Чинь.

Оставшиеся 13 встреч прошли в следующих провинциях: Лангшон, Каобанг, Лаокай, Туенкуанг, Дьенбьен, Лайчау, Шонла, Нгеан, Хатинь, Куангчи, Даклак, Ламдонг и Анзянг. В этих встречах приняли участие заместители премьер-министра, некоторые члены правительства, руководители центральных министерств и ведомств, руководители местных администраций, руководители системы образования, учителя, студенты и местные жители.

Это событие имеет глубокое политическое, социальное и гуманитарное значение, демонстрируя особое внимание партии и государства к соотечественникам, военнослужащим, особенно учащимся в приграничных районах, считающихся «забором» Отечества. Это также деятельность, направленная на обеспечение равноправного доступа к образованию, сокращение регионального неравенства, повышение уровня социальной защищенности и укрепление национальной обороны и безопасности в приграничных районах.

Г-н Тран Тхань Дам подчеркнул, что строительство системы школ-интернатов в приграничных коммунах является неотложной необходимостью.

Почему строительство системы школ-интернатов в приграничных коммунах считается неотложной необходимостью?

Г-н Чан Тхань Дам: Согласно статистическим данным, по всей стране насчитывается 956 общеобразовательных школ в 248 приграничных коммунах. Из них лишь около 22 школ-интернатов для этнических меньшинств (PTDTNT) с численностью учащихся 7644 человека (что составляет всего 2,3% от общего числа школ и 1,2% от общего числа учащихся в этом районе, пользующихся государственной политикой интернатов); существует около 160 школ-интернатов для этнических меньшинств (PTDTBT) с численностью учащихся 51 131 человек (что составляет около 16,7% от общего числа школ и 8,18% от общего числа учащихся в приграничных коммунах, пользующихся государственной политикой интернатов).

Из 625 255 учащихся приграничных коммун, число учащихся, не имеющих права учиться в школах-интернатах или школах-интернатах для национальных меньшинств, но нуждающихся в школах-интернатах или школах-полупансионах, составляет около 273 244 человек (что составляет 43,7% от общего числа нынешних учащихся старших классов). Таким образом, доля учащихся, нуждающихся в школах-интернатах или школах-полупансионах в приграничных коммунах на материке, весьма высока.

Кроме того, материально-технические условия школ в приграничных коммунах по-прежнему очень тяжелые и неудовлетворительные, не отвечают минимальным требованиям, не обеспечивают потребности учащихся, обучающихся по программам интернатов и полуинтернатов; преподавательский состав по-прежнему недостаточен и не укомплектован должным образом, что существенно влияет на качество образования и приводит к неравенству в образовании.

Чтобы повысить качество образования, сократить региональный разрыв и создать источник качественных кадров в приграничных районах для удовлетворения требований национального развития в новый период, Министерство образования и профессиональной подготовки представило доклад и предложение лидерам партии и государства во главе с генеральным секретарем То Ламом о политике строительства школ-интернатов для учащихся в отдаленных, приграничных и островных районах, особенно в приграничных коммунах на материке.

Можете ли вы конкретно рассказать о масштабах и объеме инвестиций в проект строительства межуровневой школы-интерната в приграничной зоне?

Г-н Тран Тхань Дам: Согласно Заключительному заключению № 81-TB/TW от 18 июля 2025 года Политбюро о политике инвестирования в строительство школ для приграничных коммун и Постановлению Правительства № 298/NQ-CP от 26 сентября 2025 года об обнародовании Плана действий Правительства по реализации Заключительного заключения № 81-TB/TW, по всей стране в 248 сухопутных приграничных коммунах запланировано инвестирование в 248 межуровневых начальных и средних школ-интернатов.

Из них 100 школ были отобраны для инвестиций в строительство на первом этапе с общим объемом инвестиций, составляющим почти 20 000 миллиардов донгов. Министерству финансов было поручено распределять и управлять источниками капитала; местные органы власти осуществляли инвестиции в строительство напрямую, в соответствии с определенными механизмами, обеспечивая прогресс, качество и эффективность использования государственного капитала.

Школы, строительство которых началось одновременно 9 ноября 2025 года, все входят в список 100 школ, одобренных правительством для инвестиций в 2025 году. Ожидается, что они будут завершены и введены в эксплуатацию до начала учебного года 2026-2027.

Параллельно с государственными инвестициями Министерству образования и профессиональной подготовки было поручено координировать действия с Центральным комитетом Вьетнамского фронта Отечества и организациями-членами для запуска программы «Вся страна объединяется для строительства школ для приграничных коммун» и движения «Все для любимых учеников приграничных районов» с целью мобилизации силы солидарности всего народа, предприятий, организаций и отдельных лиц в стране и за рубежом для содействия созданию, поддержанию и развитию устойчивой школьной системы в приграничных районах.

Модель «межуровневой школы-интерната» будет соответствовать самым высоким стандартам, предъявляемым сегодня к общеобразовательным школьным учреждениям.

Соответствовать самым высоким стандартам

Чем модель «межуровневой школы-интерната» отличается от нынешних школ-интернатов и полупансионов, сэр?

Г-н Тран Тхань Дам: Министерство строительства разработало модель межуровневых школ-интернатов, которая обеспечивает технические стандарты, масштаб и площадь учебных классов; синхронную, современную, устойчивую и безопасную систему объектов; а также отвечает самым высоким действующим стандартам общеобразовательных школ.

В каждой школе имеются учебная зона, общежитие, столовая, культурно-спортивная зона, библиотека, предметные кабинеты и общежитие для учителей, что обеспечивает комплексные условия для учебы, проживания и обучения.

Министерство образования и профессиональной подготовки определило это как новую школьную модель, не «школу сжатого формата» или «школу рассредоточенного типа», а современную синхронную модель, сочетающую гибкую политику пансиона и полупансиона, подходящую с учетом местных условий и обстоятельств жизни учащихся в приграничных районах.

Первые 100 школ, которые откроются в 2025 году, обозначены как «образцовые школы», что гарантирует как передовое материально-техническое обеспечение, так и образцовое качество организации, управления и функционирования образования.

Школы строятся с целью всестороннего развития учащихся с точки зрения нравственности, интеллекта, физической подготовки и эстетики, имея помещения для учебы, спорта, музыки, изобразительного искусства, профессиональной ориентации и культурного развития, обеспечивая при этом надлежащие условия проживания и проживания.

Это первый шаг на пути к завершению строительства 248 школ в период 2025–2028 годов, что будет способствовать постепенному устранению региональных пробелов и созданию устойчивого пояса знаний в приграничных районах.

Каковы направления деятельности Министерства образования и профессиональной подготовки по привлечению преподавателей и политике в отношении студентов в приграничных районах?

Г-н Тран Тхань Дам: Наряду со строительством межуровневых школ-интернатов в приграничных коммунах, Министерство образования и профессиональной подготовки координирует свою деятельность с министерствами, ведомствами и местными органами власти с целью исследования и разработки конкретной политики по организации, обучению, привлечению и удержанию команды компетентных и преданных своему делу преподавателей для удовлетворения образовательных потребностей приграничных районов. Ожидается, что политика будет выдана до начала учебного года 2026–2027, одновременно с завершением строительных проектов.

Студенты, проживающие в приграничных районах, будут учиться и жить в современной, безопасной и полностью оборудованной среде, где государство обеспечит им проживание, обучение и развитие потенциала. Цель — обеспечить справедливый доступ к образованию, повысить уровень знаний населения, подготовить местные кадры и внести вклад в устойчивое развитие приграничных районов.

Большое спасибо.

Source: https://baolangson.vn/khoi-cong-dong-loat-100-truong-hoc-vung-bien-se-la-mo-hinh-mau-ve-co-so-vat-chat-to-chuc-giao-duc-quan-li-van-hanh-5064329.html