Не используйте материалы учебников в тестовых вопросах: что говорят учителя?

Учащиеся Хошимина участвуют в консультациях по поступлению в 10-й класс в марте 2024 года - Фото: MY DUNG

Изменился формат экзамена по литературе для вступительных экзаменов в 10-й класс и выпускных экзаменов в среднюю школу.

«В руководящих указаниях по выполнению задач среднего образования на 2024-2025 учебный год Министерство образования и профессиональной подготовки требует от учебных заведений не использовать учебники для проведения периодических контрольных работ по вьетнамскому языку».

«Насколько я понимаю, это подчеркивает, что вступительный экзамен по литературе в 10-й класс и выпускной экзамен по литературе в средней школе в 2024-2025 учебном году будут полностью лишены произведений из учебников», — сказал заведующий кафедрой литературы в средней школе в Хошимине.

Таким образом, это приведет к фундаментальным изменениям в методах преподавания учителей 9-го и 12-го классов. Последние два класса предыдущего учебного года все еще следовали старой программе 2006 года, которая будет внедрена в 2024-2025 учебном году.

Экзамен по литературе для поступления в 10-й класс и выпускной экзамен в средней школе претерпят значительные изменения, поскольку учащимся больше не будет разрешено использовать материалы из учебников. Это также повлечет за собой изменения в системе тестирования и оценки в школах, где учатся эти ученики.

«Безусловно, произойдут изменения, направленные на то, чтобы дать студентам навыки и умения для выполнения заданий. Но, к счастью, за последние три года студенты постепенно освоили новую учебную программу, используя материалы, выходящие за рамки учебников».

Ученики в Хошимине слушают консультацию по поступлению в 10-й класс средней школы для одаренных детей имени Ле Хонгфонга - Фото: НХУ ХУНГ

Существует проблема, заключающаяся в том, что учителя «вставляют» в периодические контрольные работы вопросы, не включенные в учебник.

По словам этого учителя, за три года внедрения учебной программы 2018 года произошло много «смешных» инцидентов, связанных с выбором учителями работ для экзаменационных вопросов, например, с выбором неподходящих или оскорбительных произведений, поскольку учителя привыкли к старым методам обучения, которые сосредоточены исключительно на учебнике.

Поэтому в некоторых случаях во время тестов и аттестаций учителя «заранее отбирали» для учеников литературные произведения, чтобы обойти правила, требующие использования материалов, не входящих в учебники. Некоторые директора школ даже одобряли эту практику предварительного отбора работ для учеников «из-за одержимости учителей и школ достижением высоких результатов и потому, что они хотят, чтобы ученики получали высокие оценки...».

В связи с постановлением, запрещающим использование материалов из этих учебников, многие учителя, преподающие в 9-м и 12-м классах, будут очень обеспокоены, поскольку в течение последних нескольких лет они преподавали в соответствии с программой 2006 года и составляли экзаменационные вопросы на основе этой программы.

Следовательно, учителя должны обучить учеников 9-го и 12-го классов навыкам и способностям, необходимым для успешной сдачи вступительного экзамена в 10-й класс и выпускного экзамена в среднюю школу. Это серьезная задача, и учителя очень обеспокоены ею.

Необходимо выходить за рамки учебников, поскольку существуют опасения, что подход студентов к литературе становится все более поверхностным.

Руководитель литературного отделения одной из средних школ Хошимина заявил, что в школе уже около 10 лет действует политика отказа от использования учебников для периодических проверок знаний.

«Слабость, которую наши учителя не смогли преодолеть за последние 10 лет, заключается в недостаточной глубине литературного восприятия учащихся».

Ранее ученики изучали литературу, анализируя каждое предложение, слово и абзац подробно, предложение за предложением, слово за словом и абзац за абзацем. Затем учителя поощряли учеников активно расширять свои исследования и искать дополнительные материалы. В результате, изучая литературу, ученики глубоко понимали произведения, легко формировали собственные мысли и впитывали в свои сердца положительные и прекрасные аспекты этих произведений.

Новый стиль преподавания в рамках учебной программы в большей степени ориентирован на применение знаний, но ему не хватает глубины; студенты в основном изучают материал поверхностно. Это недостаток нового стиля преподавания, особенно учитывая запрет на использование материалов учебников в экзаменационных вопросах.

Источник: https://tuoitre.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-ra-de-kiem-tra-giao-vien-noi-gi-20240803182406569.htm