Не смешивайте предметы при обучении цифровым навыкам в школах

11 апреля Министерство образования и подготовки кадров провело совещание по вопросам внедрения цифровых компетенций для учащихся и преподавателей.

Реализуя Постановление 57-NQ/TW от 22 декабря 2024 года Политбюро о прорывах в области науки, технологий, инноваций и национальной цифровой трансформации, Постановление № 131/QD-TTg от 25 января 2022 года Премьер-министра об утверждении Проекта «Расширение применения информационных технологий и цифровой трансформации в образовании и обучении на период 2022–2025 годов с перспективой до 2030 года», Министерство образования и обучения внедряет Рамку цифровой компетентности и образование в области цифровых навыков в соответствии с Циркуляром 02/2025/TT-BGDDT, регламентирующим Рамку цифровой компетентности для учащихся.

Выступая на встрече, заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг подчеркнул, что разработка проекта документа по внедрению Системы цифровой компетентности для учащихся и преподавателей крайне необходима, особенно в контексте того, что лидеры партии и государства запустили движение «Народное цифровое образование» для всего населения.

Заместитель министра Фам Нгок Туонг отметил, что проект должен содержать конкретное содержание и критерии для Рамки цифровой компетентности для каждого учащегося на всех уровнях в соответствии с Циркуляром 02, которые при применении должны соответствовать реалиям каждой местности и школы. Процесс составления документов должен быть тщательным и тщательным, но не слишком перфекционистским, а также необходимо учитывать трудности, с которыми придется столкнуться.

Что касается вопроса обучения учителей всех уровней цифровым навыкам, заместитель министра предложил разработать конкретный план и обеспечить тесную, слаженную и эффективную координацию между подразделениями. На этой основе определите форму организации и содержание обучения, чтобы не допустить серьезных сбоев в программе. При обучении должны быть письменные инструкции, обеспечивающие преемственность и непрерывность.

Г-н Тай Ван Тай, директор Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), сказал: «В последнее время Департамент реализовал некоторые первоначальные задачи, стремясь интегрировать или улучшить содержание учебной программы, в частности, не нарушая изучение предметов и имея достаточную правовую основу для того, чтобы школы могли легко их реализовать».

Департамент общего образования проанализировал общеобразовательную программу по информационным технологиям и другим предметам, чтобы определить уровень и требования к цифровой компетентности в соответствии с Рамкой цифровой компетентности, предписанной в Циркуляре 02, а также разработать подробную таблицу, описывающую уровень и требования к цифровой компетентности на всех уровнях от начальной до средней школы, отвечающую целям общеобразовательной программы 2018 года, в соответствии с международной практикой и вьетнамской образовательной практикой.

Департамент общего образования также проанализировал и рассмотрел программу общего образования для каждого уровня, класса, предмета и образовательной деятельности, чтобы найти возможности для развития цифровых способностей учащихся в каждом классе. Затем создайте новый учебный контент, которого еще нет в программе, чтобы соответствовать требованиям выпущенной структуры цифровой компетентности.

Департамент также подготовил официальный документ, определяющий пилотное внедрение структуры цифровой компетентности для учащихся старших классов и студентов, получающих дополнительное образование, и направил документ с просьбой представить мнения подразделений, организаций, экспертов и ученых; Разработать проект решения о создании Редакционного комитета и Совета по оценке учебных материалов для учителей по обучению навыкам цифровой гражданственности, а также организовать обучение основных учителей на местах.

Докладывая о проекте структуры цифровой компетентности учителей, заместитель директора Департамента учителей и руководителей образовательных учреждений Фам Туан Ань сказал, что Департамент координировал работу с ЮНИСЕФ и соответствующими подразделениями с целью создания Исследовательского совета, который уже некоторое время работает, проводя опросы на местах. На этой основе разработать структуру цифровой компетентности учителей и организовать семинар для сбора комментариев.

Согласно данному проекту компетенции делятся на две основные группы: базовые цифровые компетенции и специализированные цифровые компетенции, демонстрирующие способность применять цифровые технологические решения и инструменты при реализации профессиональной деятельности педагогов.

На встрече представители ряда подразделений Министерства образования и подготовки кадров обменялись мнениями, обсудили и дали комментарии по процессу разработки данного документа; В то же время в нем упоминаются проблемы, которые могут возникнуть при практической реализации и для преодоления которых необходимы решения.

(Вьетнам+)

Источник: https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp