Не путайте предметы при обучении цифровым навыкам в школах

Касаясь вопроса обучения цифровым навыкам учителей всех уровней, заместитель министра высказался о необходимости разработки конкретного плана, а также о необходимости тесной, слаженной и эффективной координации между подразделениями.

11 апреля Министерство образования и профессиональной подготовки провело совещание по вопросам внедрения цифровых технологий для студентов и преподавателей.

Во исполнение Постановления 57-NQ/TW от 22 декабря 2024 года Политбюро о прорывах в области науки, технологий, инноваций и национальной цифровой трансформации, Постановления № 131/QD-TTg от 25 января 2022 года Премьер-министра об утверждении Проекта «Расширение применения информационных технологий и цифровой трансформации в образовании и профессиональной подготовке на период 2022–2025 годов с перспективой до 2030 года» Министерство образования и профессиональной подготовки внедряет Рамку цифровой компетентности и обучение цифровым навыкам в соответствии с Циркуляром 02/2025/TT-BGDDT, регламентирующим Рамку цифровой компетентности для обучающихся.

Выступая на встрече, заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг подчеркнул, что разработка проекта документа по внедрению Системы цифровой компетентности для учащихся и преподавателей крайне необходима, особенно в контексте того, что лидеры партии и государства запустили движение «Народное цифровое образование» для всех людей.

Заместитель министра Фам Нгок Тхыонг отметил, что проект должен содержать конкретное содержание и критерии для Рамки цифровой компетентности для каждого учащегося всех уровней в соответствии с Циркуляром 02, которые должны применяться с учётом реалий каждого населённого пункта и каждой школы. Процесс разработки документа должен быть тщательным и тщательным, но не слишком перфекционистским, с выявлением проблем, с которыми предстоит столкнуться.

Что касается обучения цифровым навыкам учителей всех уровней, заместитель министра предложил разработать конкретный план и обеспечить тесную, слаженную и эффективную координацию между подразделениями. На этой основе определить форму организации и содержание обучения, чтобы не создавать серьёзных сбоев в программе. В процессе обучения необходимо разработать письменные инструкции, обеспечивающие непрерывность и отсутствие перерывов.

Г-н Тай Ван Тай, директор Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), сказал: «Недавно Департамент осуществил некоторую начальную работу в духе интеграции или улучшения содержания в учебную программу, в частности, не нарушая изучение предметов и имея достаточную правовую основу для того, чтобы школы могли легко ее внедрить».

Департамент общего образования проанализировал общеобразовательную программу по информационным технологиям и другим предметам, чтобы определить уровень и требования к цифровой компетентности в соответствии с Рамками цифровой компетентности, предписанными в Циркуляре 02, а также разработать подробную таблицу, описывающую уровень и требования к цифровой компетентности на всех уровнях от начальной до средней школы, отвечающую целям общеобразовательной программы 2018 года, в соответствии с международной практикой и вьетнамской образовательной практикой.

Департамент общего образования также проанализировал и пересмотрел общеобразовательную программу для каждого уровня, класса, предмета и учебной программы, чтобы выявить возможности для развития цифровых компетенций учащихся в каждом классе. Затем был разработан новый учебный контент, который ещё не включён в программу, чтобы соответствовать требованиям разработанной системы цифровых компетенций.

Департамент также подготовил официальный документ, регулирующий пилотное внедрение системы цифровой компетентности для учащихся старших классов и студентов, обучающихся по программам непрерывного образования, направил документы с просьбой высказать свое мнение подразделениям, организациям, экспертам и ученым; разработал решение о создании Редакционного комитета и Совета по оценке учебных материалов для учителей по обучению навыкам цифровой гражданственности, а также организовал обучение основных учителей на местах.

Заместитель директора Департамента учителей и руководителей образовательных учреждений Фам Туан Ань, рассказывая о проекте рамок цифровой компетентности учителей, отметил, что Департамент совместно с ЮНИСЕФ и соответствующими подразделениями создал Исследовательский совет, который уже давно работает и проводит опросы на местах. На его основе был предложен проект рамок цифровой компетентности учителей и проведен семинар для сбора комментариев.

Согласно данному проекту компетенции делятся на две основные группы: базовые цифровые компетенции и специализированные цифровые компетенции, демонстрирующие способность применять цифровые технологические решения и инструменты при реализации профессиональной деятельности педагогов.

На встрече представители ряда подразделений Министерства образования и подготовки кадров обменялись мнениями, обсудили и прокомментировали процесс разработки данного документа; в то же время упомянули о проблемах, которые могут возникнуть при практической реализации и для преодоления которых необходимо найти решения.

(TTXVN/Вьетнам+)

Источник: https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp