Практический опыт внедрения онлайн-обучения для вузов и колледжей

Онлайн-обучение: от тренда к стратегии внедрения

Развитие технологий и национальная политика цифровой трансформации сделали онлайн-обучение ключевой стратегией многих университетов и колледжей. Речь идёт не только о преподавании через Zoom и MS Team, но и о целой экосистеме, включающей современную систему управления обучением (LMS), стандартизированное хранилище цифровых учебных материалов, команду технологически грамотных преподавателей и научную операционную дорожную карту.

В то же время постепенно формируется правовой коридор: циркуляр 08/2021/TT-BGDDT разрешает онлайн-обучение до 30% программы; циркуляр 01/2024/TT-BGDDT требует, чтобы каждая школа подготовила не менее 10% курсов для онлайн-обучения. Эти правила одновременно создают давление и побуждают учебные заведения к более систематическим инвестициям.

Реальность показывает, что многие школы по-прежнему испытывают трудности с внедрением ИТ-решений самостоятельно, поскольку у них раздробленная ИТ-инфраструктура, нестандартизированные лекции, медленное внедрение и не отвечающий ожиданиям опыт обучения.

Современные тенденции в онлайн-обучении.

Шаги по внедрению эффективного онлайн-обучения

Определите цели и область применения

Уже на начальном этапе образовательным учреждениям необходимо чётко определить цели, масштабы реализации и количество обучающихся на каждом этапе. Сосредоточение внимания в первую очередь на общих курсах с большим количеством студентов, которые легко стандартизировать, а также выбор передового преподавательского состава или группы преподавателей для пилотного проекта помогут учебным заведениям получить основу для оценки эффективности перед расширением. При этом соотношение онлайн- и очного обучения должно быть сбалансированным, чтобы соответствовать нормативным требованиям и учитывать кадровый потенциал и инфраструктуру.

Подготовка преподавательского состава

Успех онлайн-обучения во многом зависит от преподавателя. Помимо экспертных знаний, ему необходимо владеть цифровой педагогикой, уметь организовывать учебный процесс, тестировать и оценивать результаты в цифровой среде, а также эффективно использовать систему управления обучением (LMS) и вспомогательные инструменты.

Выбор и инвестирование в систему управления обучением

Платформы с открытым исходным кодом, такие как Moodle или Canvas, остаются популярными из-за простоты первоначальной настройки, но у них есть ограничения с точки зрения интерфейса, мобильных приложений, настройки, расширяемости и потенциальных угроз безопасности со стороны плагинов.

Между тем, коммерческие решения от отечественных/иностранных поставщиков предлагают большую гибкость, но склонны к зависимости, особенно если у школ изначально нет технического опыта. Многие школы обнаруживают проблемы только по истечении определенного периода эксплуатации, что приводит к увеличению расходов на адаптацию или даже к прекращению поддержки со стороны подрядчика. Поэтому выбор LMS должен быть связан с долгосрочной стратегией, а не следовать временной тенденции.

Создание высококачественного хранилища цифровых учебных ресурсов

В настоящее время нет специальных правил разработки электронных лекций для университетов и колледжей. Учебные заведения могут руководствоваться Решением 3784/QD-BGDDT о разработке цифровых учебных материалов и онлайн-курсов на платформе массовых открытых онлайн-курсов (МООК), согласно которому учебные материалы должны включать учебные сценарии, слайды, материалы для чтения, графический дизайн, инфографику, пояснения и оценочные вопросы.

Вместо того, чтобы просто снимать лекции, школам следует использовать анимацию, графику движения и взаимодействие в формате SCORM для повышения привлекательности. На ранних этапах сотрудничество с профессиональными производственными подразделениями поможет обеспечить качество, а также предоставит преподавателям возможность учиться и постепенно брать на себя инициативу по внедрению этих технологий самостоятельно.

Планирование развертывания

Школам следует создать специализированный руководящий комитет и тесно взаимодействовать с соответствующими подразделениями. Начать с пилотного проекта, охватывающего 2–5% курсов, собрать отзывы и затем постепенно расширять программу, чтобы процесс перехода прошел гладко.

Уроки для школ

По словам г-на Нгуена Дык Биня, директора акционерной компании OES Online Training Services (подразделения, консультирующего и внедряющего онлайн-обучение для сотен предприятий, университетов и колледжей), большинство учебных заведений допускают ряд распространённых ошибок при внедрении онлайн-обучения, таких как: чрезмерный акцент на «продвинутых» функциях LMS при их редком использовании; значительные инвестиции в студии без профессиональной команды по постобработке; предоставление преподавателям возможности создавать собственные учебные материалы, что приводит к низкому качеству изображения и медленному внедрению. В последнее время многие учебные заведения возлагают слишком большие надежды на ИИ как на «универсальный инструмент», хотя на самом деле ИИ эффективен только при правильном применении в цепочке производства учебных материалов.

Мастер Нгуен Дык Бинь знакомит с темой применения технологий в обучении.

Практика показывает, что онлайн-обучение эффективно только при комплексном внедрении и наличии чёткой дорожной карты. Это ключ к тому, чтобы помочь школам не только соответствовать нормативным требованиям, но и создавать устойчивые преимущества в процессе цифровой трансформации образования.

Ха Ан

Источник: https://vtcnews.vn/kinh-nghiem-thuc-tien-trien-khai-dao-tao-truc-tuyen-cac-truong-dai-hoc-cao-dang-ar967353.html