Затерянные в мире факультативных курсов – Часть 1: Последствия «выбора того, что есть на столе»

Ученики, сдающие вступительный экзамен в 10-й класс в Ханое – Фото: Нам Тран

В рамках программы общего образования 2018 года, часто называемой новой программой общего образования, на уровне средней школы, помимо 6 обязательных предметов (за исключением обязательных учебных мероприятий), учащиеся могут выбрать 4 из оставшихся 9 предметов (группа предметов по выбору). Это более гибкая и дифференцированная структура по сравнению со старой программой, призванная помочь учащимся сориентироваться на будущую карьеру.

Однако недостаток заключается в том, что, когда студентам приходится «выбирать свой будущий путь» — отбирать предметы из группы «факультативных», — им не хватает информации и надлежащего руководства.

В большинстве средних школ ученикам по-прежнему разрешается выбирать предметы только в тех сочетаниях, которые удобны для организации учебного процесса (соответствуют количеству учителей, помещениям и стилю управления), а не в соответствии с их желаниями, интересами и карьерными устремлениями. Это означает, что они могут «выбирать только из доступных вариантов».

Физика, химия и биология остаются в тени.

Согласно первоначальной программе общего образования 2018 года, существует три группы факультативных предметов, каждая из которых включает три предмета. Студентам разрешается выбирать пять факультативных предметов при условии, что они выберут хотя бы один предмет из каждой группы. Это правило призвано предотвратить выбор студентами предметов, слишком сильно ориентированных либо на естественные, либо на социальные науки.

Однако после того, как история в последний момент перед введением в учебный процесс была объявлена ​​обязательным предметом, возможности выбора предметов по выбору были нарушены. Теперь студенты могли выбрать 4 из 9 предметов без выполнения предыдущих условий.

Это приводит к ситуации, когда студенты делают несбалансированный выбор, отдавая предпочтение предметам социальных наук, особенно студенты из сельской местности с неблагоприятными условиями обучения.

Во многих школах предлагается 6-8 групп предметов по выбору, но значительная часть учеников выбирает группы, включающие два предмета из области социальных наук (география, экономика и право). Среди оставшихся предметов физика и информатика пользуются большей популярностью, в то время как технологии и биология выбираются реже. Во многих школах нет уроков искусства или музыки из-за нехватки учителей и низкого спроса со стороны учеников. В некоторых школах вообще нет учеников, выбирающих комбинации предметов, включающие технологии.

В школах часто организуют занятия по различным предметам на основе опросов потребностей учеников 10-го класса и имеющихся ресурсов (учителей, классов). Многие школы изначально планировали предложить широкий спектр комбинаций предметов, но позже сузили их, оставив только те, которые тесно связаны с традиционными предметами, изучаемыми на вступительных экзаменах в университет. Этот «ограниченный выбор» означает, что у учеников меньше вариантов, чем предполагалось в новой учебной программе на этом уровне.

Согласно данным, представленным экспертами на семинаре, посвященном обзору пяти лет реализации Общеобразовательной программы 2018 года (недавно организованном Ассоциацией вьетнамских университетов и колледжей), в таких провинциях, как Фу Тхо, Сон Ла, Тхань Хоа, Куанг Бинь, Гиа Лай и Хаузянг, только 11-15% учащихся выбирали физику, химию и биологию в качестве предметов в 10 классе.

В Ханое и Дананге наблюдается больший спрос на сбалансированный выбор предметов между социальными и естественными науками. Однако число студентов, выбирающих больше предметов социальных наук, по-прежнему преобладает. В Ханое студенты чаще выбирают физику и историю, в то время как химия, биология, технологии и т.д. имеют более низкий уровень участия.

Доктор Ле Донг Фуонг (Вьетнамский институт педагогических наук), проводя опрос в рамках исследовательского проекта по профориентации старшеклассников, рассказала, что в некоторых школах учителя физики и химии проводят всего 4-5 уроков в неделю, поскольку слишком мало учеников выбирают эти предметы. Чтобы обеспечить необходимое количество уроков в неделю, многим учителям приходится брать на себя дополнительную работу, чтобы компенсировать недостаток занятий.

Эксперты считают, что в контексте продвижения STEM-образования в средних школах и увеличения инвестиций в инженерные и технологические области, нынешняя тенденция, когда большое количество старшеклассников отказываются от изучения физики, химии и биологии, представляет собой серьезную угрозу.

Ученики девятого класса из Хошимина задают вопросы группе консультантов на мероприятии «Уверенность при поступлении в 10-й класс», состоявшемся в марте 2024 года. – Фото: MY DUNG

Примите трудности, чтобы получить больше «возможностей».

Программа общего образования 2018 года рассчитана на три учебных года, что дает школам достаточно времени, чтобы извлечь уроки из практического опыта и скорректировать свои методы, предоставив учащимся больше возможностей выбора и лучший баланс в выборе предметов. Однако, уделяя первостепенное внимание потребностям учащихся, школы должны учитывать связанные с этим трудности.

Г-жа Нго Тхи Тхань, заместитель директора средней школы Фан Хуй Чу (Ханой), рассказала, что в школе создана система, позволяющая индивидуализировать расписание каждого ученика. Таким образом, в естественнонаучных классах будут изучаться фиксированные предметы (из группы факультативных): физика, химия и биология.

Кроме того, каждый студент сможет выбрать четвертый факультативный предмет в соответствии со своим индивидуальным расписанием из таких предметов, как экономика и право, география, информатика, технологии, музыка и изобразительное искусство. В классах, ориентированных на социальные науки, предусмотрены фиксированные предметы: история и география. Студенты также могут гибко выбрать четвертый факультативный предмет в соответствии со своим индивидуальным расписанием из таких предметов, как физика, химия, биология, информатика и технологии.

При таком расписании в 2024-2025 учебном году в школе будет всего 29 фиксированных классов для 10-го класса, но в некоторые дни количество классов увеличится до 32. В некоторых классах будет 40 учеников, а в других — всего 10, в зависимости от выбранных учениками предметов. Для обеспечения гибкости и расширения выбора учащихся расписание должно быть научным, тщательным и адаптируемым. Кроме того, необходимы хорошие учителя и материально-техническая база. Поэтому это под силу только автономным государственным и частным школам.

Директор средней школы имени Чан Фу (район Хоан Кием, Ханой) г-жа Чан Тхи Хай Йен отметила, что для того, чтобы ученики не «терялись» в выборе предметов, необходимо предлагать множество вариантов и оказывать всестороннюю помощь. В средней школе имени Чан Фу классы разделены на 8-10 групп по выбору предметов. Среди них есть группы, ориентированные на естественные науки, социальные науки, а также комплексная группа, включающая все предметы, для учеников, которые еще не определились с направлением обучения после 10-го класса.

«Учащиеся десятого класса смогут выбрать одну из двух предметных групп. Кроме того, ученики, которые еще не определились, будут посещать занятия в рамках интегрированных предметных групп. После одного семестра или одного учебного года они смогут узнать о поступлении в университет, будущей карьере, а также оценить, что им больше подходит — естественные науки или обществознание, и решить, следует ли скорректировать свой выбор».

«Учащиеся, желающие сменить факультативные предметы, зарегистрируются в школе, и школьная команда консультантов поможет им в самостоятельном обучении, предоставляя возможности для расширения знаний и сдачи экзаменов до начала нового учебного года», — сказала г-жа Йен.

(продолжение следует)

Инициатива школы

Директор средней школы имени Вьет Дыка (Ханой) г-жа Нгуен Бой Куинь рассказала, что если школы будут распределять учеников по классам, исходя из собственных благоприятных условий, то учащиеся легко «затеряются», поскольку у учеников средней школы мало информации о профориентации, а процесс поступления в университеты за последние три года также претерпел множество изменений.

«Нам необходимо заблаговременно изучить варианты поступления на различные специальности в университете и профессиональном образовании, чтобы сформировать соответствующие группы факультативных предметов. В настоящее время в школе 8 групп факультативных предметов. Все группы должны включать как естественные, так и социальные науки», — сказала г-жа Куинь.

Случайный выбор, отсутствие информации о профориентации.

По мнению многих экспертов, ученикам, поступающим в 10-й класс, по сути, не хватает информации о выборе профессии. Многие родители и ученики также не до конца понимают важность выбора предметов, поэтому они выбирают их наугад, отдавая предпочтение тем, которые легко освоить и по которым легко получить высокие оценки.

Изменения в системе приема в университеты, включая появление множества вступительных экзаменов, таких как тесты на способности и оценки компетенций, также вызвали путаницу у школ и студентов при выборе предметов.

Директор средней школы имени Ломоносова (Ханой) г-н Нгуен Куанг Тунг сообщил, что Вьетнамский национальный университет в Ханое недавно объявил о внесении изменений в тест на определение способностей. В его школе два класса 12-го года обучения, в каждом по 70 учеников, которые не выбрали ни одного предмета, пересекающегося с предметами, входящими в тест этого учебного заведения (за исключением обязательных предметов).

Таким образом, у студентов не будет возможности использовать результаты тестов на способности для поступления в университет. Выбор предметов с 10-го класса, учитывая, что процедуры поступления в университеты меняются каждый год, значительно усложнит задачу для студентов.

Практический урок математики для учеников 10-го класса (10D2) средней школы им. Нгуен Кхуен (10-й район, Хошимин) – Фото: НХУ ХУНГ

Заявление на студенческую визу отклонено из-за отсутствия результатов экзаменов по физике и химии.

Директор средней школы Чу Ван Ан (Ханой) г-жа Нгуен Тхи Ньеп сообщила, что спустя три года серьезным недостатком является дисбаланс в выборе естественнонаучных и социально-научных предметов.

В средней школе Чу Ван Ан для десятиклассников предусмотрено шесть групп факультативных предметов, во всех из которых ученики обязаны изучать физику и химию. По словам г-жи Ньеп, некоторые ученики не любят изучать физику и химию, а родители ставят под сомнение систему групп, заявляя, что она напоминает специализированные естественнонаучные школы.

«Многие студенты, планировавшие учиться за границей после окончания средней школы, получили отказ от иностранных университетов, потому что не изучали физику и химию на уровне средней школы», — пояснила г-жа Ньеп.

Средней школе Чу Ван Ан необходимо нанять больше учителей физики, чтобы обеспечить достаточное учебное время для всех учеников. По словам г-жи Ньеп, ученикам 11-го класса, которые в прошлом году не выбирали физику и химию, но теперь хотят сменить предмет, предоставляется дополнительное обучение по программе 10-го класса, а школа организует дополнительные тесты, чтобы помочь им выполнить требования.

Выражая свои мысли по этому поводу, профессор До Дык Тай, главный редактор учебной программы по математике 2018 года, также отметил, что только в Австралии, по меньшей мере, пять крупных университетов отказываются принимать студентов, которые не изучали физику и химию в средней школе. Студенты, изучающие экономику или право, также обязаны изучать физику и химию в средней школе.

«Они рассматривают изучение естественных наук как способ развития критического мышления, способности к рассуждению и навыков решения проблем. А эти навыки необходимы во всех аспектах жизни. Именно поэтому STEM-образование (объединение знаний из естественных наук для решения реальных проблем) является неизбежной тенденцией в среднем образовании во многих странах», — сказал г-н Тай.

Источник: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm