От тысяч вьетнамских студентов, усердно обучающихся за границей, до молодых докторов наук, собирающих чемоданы и возвращающихся домой, вопрос «Остаться или вернуться домой?» никогда не был простым.
Было поднято множество серьезных проблем:
— Как мы можем «воспитывать» вьетнамских ученых , способных «плавать» на мировом рынке?
— После того как талантливые специалисты прошли обучение и отточили свои навыки в международной среде, как мы можем привлечь их обратно на родину?
— А что делать, когда они вернутся, чтобы решить проблему удержания талантов, чтобы они не только остались, но и в полной мере реализовали свой потенциал?
Мы выслушали истории молодых ученых, которые решили вернуться на родину, чтобы служить ей, и получили представление о трудностях и препятствиях, с которыми они сталкиваются.
Где бы они ни находились, вьетнамцы всегда тоскуют по своей родине. Но если бы у них были четкие планы и дорожная карта, ответ на вопрос «что мы сделаем для нашей страны сегодня?» стал бы для них гораздо яснее.
Согласно статистике Министерства образования и профессиональной подготовки , в настоящее время за рубежом обучается около 250 000 вьетнамских студентов на уровне средней школы, университета и аспирантуры.
В их число входят около 4000 студентов, обучающихся за рубежом по государственным стипендиям, управляемым Министерством образования и профессиональной подготовки , что составляет приблизительно 1,6% от общего числа вьетнамских студентов, обучающихся за рубежом.
Студенты, обучающиеся и проводящие исследования за рубежом с использованием средств, не поступающих из государственного бюджета, в основном получают стипендии и финансируют обучение самостоятельно.
При таком выборе путь инвестирования в знания выходит за рамки просто академических усилий; он также связан с долгосрочной финансовой стратегией.
Давление и ожидания, связанные с этими инвестициями, могут стать решающим фактором в том, останется ли человек в университете или вернется после окончания учебы.
Доктор Фам Тхань Тунг — преподаватель в университете ВинЮни. После окончания Ханойского медицинского университета он получил полную стипендию от Вьетнамского образовательного фонда (VEF) для обучения в магистратуре в Университете Джонса Хопкинса, а также докторскую стипендию в Гарвардском университете.
Доктор Тунг отметил, что одной из главных проблем сегодня является сокращение международной помощи в рамках соглашений о предоставлении стипендий и государственных стипендий Вьетнама по сравнению с прошлым.
Отчасти это объясняется тем, что Вьетнам вошел в группу стран со средним уровнем дохода, что заставляет международные организации отдавать приоритет распределению ресурсов в странах, находящихся в более неблагоприятном положении.
«Поскольку государственные стипендии становятся все более дефицитными, многим молодым людям приходится искать стипендии в университетах или оплачивать обучение самостоятельно».
Для студентов, обучающихся за свой счет, финансовое давление становится решающим фактором при принятии решения остаться или вернуться после окончания учебы, особенно когда им нужно время, чтобы поработать за границей и окупить вложенные в образование средства», — сказал молодой обладатель докторской степени.
Доктор Кан Тхань Чунг, молодой человек, родившийся в 1990-х годах, вернувшийся из Калифорнийского технологического института и в настоящее время преподающий в Университете науки и технологий в Хошимине, поделился:
«Во многих случаях обучение за границей рассматривается семьей как крупная инвестиция, что приводит к необходимости быстро достичь уровня дохода, достаточного для покрытия расходов».
По словам молодого доктора наук, те, кто получает полные стипендии, как правило, менее ограничены в финансовом плане, в то время как те, кто финансирует учебу самостоятельно, должны отдавать приоритет высокооплачиваемым карьерным возможностям, что может заставить их тщательно обдумать, оставаться ли за границей или вернуться домой.
Доктор Тай Май Тхань в настоящее время является преподавателем программы машиностроения в Институте инженерии и компьютерных наук Университета ВинЮни. После защиты докторской диссертации по биомедицинской инженерии в Университете Нового Южного Уэльса (Австралия, 2023 г.) молодой человек решил собрать вещи и вернуться домой.
Доктор Тхань считает, что самостоятельное обучение за рубежом — это значительная инвестиция, а поступление в лучшие университеты мира — непростая задача.
Однако влияние этих людей после возвращения зависит от условий труда и рабочей среды в их родной стране.
По его словам, государственные стипендиальные программы могут обеспечить более четкие обязательства и ориентиры, помогая тем, кто возвращается, оказать долгосрочное влияние.
По мнению доктора Тханя, многие студенты проводят исследования во Вьетнаме, но затем прекращают их и не продолжают. «Привлекательность международной среды остается очень сильной», — пояснил доктор Тхань.
«Убедить аспирантов во Вьетнаме продолжить обучение в докторантуре крайне сложно, поскольку многие из моих научных руководителей могли бы легко получить стипендию на обучение в аспирантуре за рубежом», — поделился доктор Тхань.
По словам доктора Тханя, для того чтобы действительно привлечь их, необходимо предоставить лабораторию с полной инфраструктурой, внедрять новые направления исследований и достаточно масштабные проблемы, а также предлагать другие преимущества, такие как медицинское страхование.
За границей молодым исследователям помогают три основных условия чувствовать себя в безопасности: виза, хороший доход и страховка.
Доктор Фам Си Хиеу, научный сотрудник Института материаловедения Вьетнамской академии наук и технологий, имеет две докторские степени: одну по химии, полученную в Университете Артуа (Франция), и степень доктора наук, полученную в Университете Монса (Бельгия).
Этот молодой доктор философии считает, что в истории «возвращения домой» после обучения за границей особую роль играют стипендиаты. Эти люди получают оплату за обучение и проживание от государства или международных учебных заведений и часто обязуются вернуться и служить своей стране.
Однако возникает и проблема: многие люди, вернувшись, оказываются неподходящими для занимаемых должностей. Это происходит потому, что за рубежом условия обучения часто носят сугубо академический характер, в то время как условия и инфраструктура для исследований во Вьетнаме пока не соответствуют этим требованиям.
Это отбило охоту у многих людей, затруднив или сделав невозможным выполнение исследовательских проектов, что привело к некоторым случаям, когда отдельные лица пытаются возместить расходы, чтобы покинуть свои должности.
В истории возвращения талантливых игроков финансовые соображения являются одним из ключевых факторов, определяющих способность удержать талант.
На 6-м Глобальном форуме молодых вьетнамских интеллектуалов, открывшемся утром 19 июля в Ханое, заместитель министра иностранных дел Ле Тхи Тху Ханг предложила отменить положение о «потолке заработной платы» в государственных учреждениях, особенно в университетах и научно-исследовательских институтах, чтобы привлечь и удержать вьетнамских интеллектуалов за рубежом, побудив их вернуться и внести свой вклад в развитие страны.
По словам заместителя министра Ханга, для достижения прорывов в науке, образовании и цифровой трансформации Вьетнаму необходим новый механизм найма и оплаты труда – не основанный на жестких рангах, званиях и коэффициентах, а скорее гибкий и конкурентоспособный.
Она также предложила поощрять отсутствие дискриминации между государственным и частным секторами, поскольку оба вносят вклад в общее развитие страны.
Эти рекомендации также отражают реальность, которую наблюдали и переживали молодые ученые, такие как доктор Кан Чан Тхань Чунг. Доктор Чунг указывает на различие между Вьетнамом и развитыми странами, а именно на механизм последипломного образования.
В США докторские программы обычно длятся от 5 до 6 лет и предусматривают полную стипендию, что позволяет студентам полностью посвятить себя исследованиям как стабильной карьере.
На последнем году обучения в аспирантуре Трунг получил постдокторскую стипендию, достаточную для покрытия расходов на проживание, что позволило ему сосредоточиться на исследованиях и даже откладывать деньги каждый месяц.
Эта модель помогает исследователям чувствовать себя уверенно, беря на себя обязательства по долгосрочным проектам. Между тем, во Вьетнаме этот механизм все еще довольно новый.
Доктор Трунг привёл в пример Соединённые Штаты, где у молодого вьетнамца была возможность учиться и проводить исследования, и где некоторые профессора на несколько лет прекращают преподавательскую деятельность, чтобы сосредоточиться на исследованиях, при этом получая стабильную зарплату.
«Для крупномасштабных и амбициозных проектов сроки могут составлять 8-10 лет, что требует долгосрочной стратегии финансовых инвестиций, позволяющей ученым полностью посвятить себя исследованиям», — поделился доктор Трунг.
По словам доктора Трунга, в последнее время некоторые университеты начали внедрять новаторскую модель оплаты труда преподавателей, сочетающую преподавание и научные исследования, с целью улучшения финансового положения ученых.
Основываясь на практическом опыте, доктор Фам Си Хиеу считает, что: «Разделение этих двух компонентов заработной платы часто рассматривается в финансово независимых учебных заведениях как политика, направленная на удержание талантливых сотрудников».
В то же время доктор Хиеу считает, что только решив проблему основных потребностей, ученые смогут добиться стабильного и долгосрочного развития.
Согласно пункту 3 статьи 4 Циркуляра 20/2020/TT-BGDĐT, стандартная квота учебных часов для преподавателей во Вьетнаме на один учебный год составляет от 200 до 350 стандартных часов, что эквивалентно 600-1050 административным часам, почти вдвое больше, чем во Франции (190 часов), и значительно выше, чем в США и Германии (120-180 часов).
Когда преподавание занимает значительную часть времени, время, доступное для исследований и реализации долгосрочных научных проектов, существенно сокращается.
Доктор Тай Май Тхань предложила сравнительный подход, утверждая, что модель, предполагающая сосредоточение исключительно на научных исследованиях на полный рабочий день, обычно встречается только в университетах, входящих в сотню лучших в мире.
«Даже в университетах из топ-200 профессорам приходится преподавать несколько предметов, как, например, мой профессор в Южной Корее, который преподает 3-4 предмета в год», — привел в пример доктор Тхань.
В настоящее время доктор Тхань преподает три предмета в год. Он считает, что ученым необходимо сочетать преподавание и обучение, но на разумном и сбалансированном уровне.
Уделяя время преподаванию, ученые также передают знания и опыт будущим поколениям, создавая ценность наряду со своей исследовательской работой.
Молодой врач рассказал, что в науке сосредоточение исключительно на исследованиях вызывает сильный стресс.
Если результаты нельзя «измерить» в виде продуктов или объявлений, трудно доказать их ценность, поскольку каждая инвестиция должна быть преобразована в конкретные, применимые результаты, приносящие пользу обществу.
По мнению доктора Тханя, ученым следует также поставить себя на место руководителей, чтобы понять это давление.
«Даже когда исследовательские проекты или исследования оказываются неудачными или заходят в тупик, мы все равно можем приносить пользу в сфере обучения», — отметил доктор Тхань.
По словам доктора Хиеу, помимо вопроса вознаграждения, административные процедуры также становятся серьезным препятствием для ученых, мешая им полностью посвятить себя исследованиям.
«Работая за границей, я сосредотачиваюсь исключительно на исследованиях; процедурами занимаются ассистенты и секретари исследовательского центра», — поделился доктор Хиеу.
Напротив, внутри страны исследователям приходится заниматься всем самостоятельно: от получения исследовательских проектов и их реализации до распределения средств.
Для каждой темы или проекта требуется определенный набор документов и административных процедур, а также подтверждение от управляющего органа.
«Ученым, постоянно сталкивающимся с бюрократическими процедурами, очень сложно сосредоточиться на своих исследованиях», — поделился доктор Хиеу.
По словам доктора Тхай Май Тхань, в настоящее время Вьетнам вкладывает значительные средства в научно-исследовательские проекты, особенно те, которые финансируются государством.
Однако, с точки зрения молодого ученого, имеющего опыт работы в международных исследовательских системах, доктор Тхань видит существенное препятствие: молодым талантам практически невозможно конкурировать за места в этих крупных проектах.
Во многих странах система распределения финансирования научных исследований разделена на несколько различных уровней.
Доктор Тхань привёл пример: «Примерно через пять лет после получения докторской степени для молодых учёных появится отдельное „игровое поле“, где они будут соревноваться со своими сверстниками за получение финансирования для проектов».
Наличие дополнительного 5-10-летнего опыта работы в качестве постдокторанта позволяет им получать доступ к более масштабным проектам с крупными источниками финансирования.
После примерно 15 лет опыта они приобретают квалификацию для участия в очень масштабных проектах, требующих сильных управленческих навыков и обширного исследовательского опыта.
Во Вьетнаме этот механизм практически отсутствует. Это затрудняет конкуренцию для молодых ученых, недавно вернувшихся в страну, с их старшими коллегами, работающими в системе много лет.
При подаче заявок в научные советы или комитеты по рассмотрению проектов молодые кандидаты имеют низкий уровень квалификации как с точки зрения опыта, так и достижений, что значительно снижает шансы на получение финансирования.
Доктор Тхань утверждает, что эта политика непреднамеренно создает психологические и карьерные барьеры, заставляя многих молодых людей, завершивших обучение за границей, колебаться или даже отказываться от идеи возвращения домой.
«Я хочу донести до молодых людей мысль о том, чтобы дать им реальный шанс попробовать что-то новое и рискнуть. Общество часто ожидает от молодежи немедленного успеха, но суть исследований заключается в экспериментировании и обучении».
Опытные ученые обладают фундаментальными знаниями, гарантирующими результаты. В то же время молодые люди, возможно, и не имеют достаточного опыта, но богаты новыми идеями и готовы к смелым подходам.
«Если существует эффективный механизм мониторинга, а также четкие требования к прогрессу и целям, то даже если результаты не оправдают ожиданий, накопленная ценность исследовательского процесса все равно будет очень велика», — отметил доктор Тхань.
Доктор Тхань считает, что если Вьетнам будет классифицировать проекты в соответствии с этапами карьеры, оказывать разумную финансовую поддержку и обеспечивать прозрачный надзор, больше молодых ученых захотят вернуться, принеся с собой знания и энтузиазм для внесения своего вклада.
Авторы текста: Линь Чи, Минь Нят
Фотографии: Хунг Ань, Тхань Бинь, Минь Нхат
Дизайн: Хуй Фам
Источник: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm
Комментарий (0)