«Душевные» слова талантливых людей, которые решили вернуться

(Дэн Три) - Среди мирового потока идей многие молодые интеллектуалы решают вернуться, чтобы послужить Отечеству, но перед их глазами все еще остаются «узлы».

От тысяч иностранных студентов, усердно занимающихся в международных лекционных залах, до молодых докторов наук, паковающих чемоданы и возвращающихся домой, на вопрос «Оставаться или вернуться домой?» никогда не было легко ответить.

Поднимается много крупных проблем:

- Как «вырастить» вьетнамских ученых достаточно сильными, чтобы «выплыть» в океан?

- Когда таланты обучаются и оттачиваются в международной среде, как мы можем привлечь их обратно?

- А вернувшись, как решить проблему удержания, чтобы таланты не только оставались, но и полностью раскрывали свой потенциал?

Мы выслушали истории молодых ученых, которые решили вернуться на родину, чтобы послужить ей, чтобы увидеть некоторые препятствия и барьеры.

Где бы они ни находились, вьетнамцы всегда тоскуют по родине. Но если есть чёткие планы и дорожные карты по их реализации, ответ на вопрос «что мы сделаем для нашей страны сегодня» будет для них гораздо яснее.

По статистике Министерства образования и профессиональной подготовки , в настоящее время около 250 000 вьетнамских студентов обучаются за рубежом в средних школах, университетах и ​​магистратуре.

Из них около 4000 студентов обучаются за рубежом по государственным бюджетным стипендиям, предоставляемым Министерством образования и профессиональной подготовки , что составляет около 1,6% от общего числа вьетнамских студентов за рубежом.

Иностранные студенты, обучающиеся и проводящие исследования за рубежом с финансированием из негосударственных источников, в основном получают другие стипендии и финансируются самостоятельно.

Благодаря этим возможностям процесс инвестирования в знания не ограничивается академическими усилиями, но также связан с долгосрочной финансовой стратегией.

Давление и ожидания от этих инвестиций могут стать решающим фактором при принятии решения остаться или вернуться после окончания учебы.

Доктор Фам Тхань Тунг — преподаватель Университета ВинУни. После окончания Ханойского медицинского университета он получил полную стипендию Вьетнамского фонда образования (VEF) на обучение в магистратуре Университета Джонса Хопкинса и докторскую стипендию Гарвардского университета.

Доктор Тунг признал, что одной из основных проблем сегодня является сокращение международной помощи на стипендии по соглашениям и стипендии правительства Вьетнама по сравнению с предыдущими периодами.

Частично это связано с тем, что Вьетнам вошел в группу стран со средним уровнем дохода, в связи с чем международные организации стали отдавать приоритет выделению ресурсов более неблагополучным странам.

«Когда государственные бюджетные стипендии сокращаются, многим молодым людям приходится искать стипендии в школах или платить за свое образование самостоятельно.

«В случаях самообеспечения финансовое давление становится важным фактором при принятии решения остаться или вернуться после окончания учебы, особенно когда необходимо работать за границей, чтобы компенсировать инвестиции в получение степени», — сказал 9-кратный доктор наук.

Доктор Кан Тхань Чунг — выпускник Калифорнийского технологического института, который сейчас преподает в Университете естественных наук в Хошимине, поделился:

«Во многих случаях обучение за рубежом считается крупной инвестицией для семьи, что приводит к необходимости быстро достичь уровня дохода, компенсирующего расходы».

По словам молодого врача, получатели полной стипендии часто сталкиваются с меньшими финансовыми ограничениями, в то время как тем, кто финансирует обучение самостоятельно, приходится отдавать приоритет возможностям карьерного роста с высоким доходом, что может заставить их тщательно подумать, стоит ли оставаться за границей или возвращаться.

Доктор Тай Май Тхань в настоящее время преподаёт на кафедре машиностроения в Институте инженерии и компьютерных наук Университета ВинЮни. Получив докторскую степень по биомедицинской инженерии в Университете Нового Южного Уэльса (Австралия, 2023), молодой человек решил собрать вещи и вернуться домой.

Доктор Тхань отметил, что самостоятельное обучение за рубежом — это крупная инвестиция, а поступление в лучшие вузы мира — непростая задача.

Однако влияние этих лиц на возвращение зависит от окружающей среды и условий труда в стране.

По его словам, государственные стипендиальные программы могут создать более четкие ограничения и ориентиры, помогая репатриантам оказывать долгосрочное влияние.

По мнению доктора Тхань, довольно много студентов занимаются исследованиями во Вьетнаме, но затем останавливаются и не продолжают. «Привлекательность международной среды по-прежнему очень велика», — пояснил доктор Тхань.

«Убедить аспирантов во Вьетнаме чрезвычайно сложно, поскольку многие из студентов, которыми я руковожу, вполне способны получить стипендии для обучения на докторскую степень за рубежом», — поделился доктор Тхань.

По словам доктора Тханя, чтобы действительно их привлечь, необходимо построить лабораторию с полной инфраструктурой, развернуть новые темы и достаточно масштабные проблемы, а также иметь некоторые другие преимущества, например, медицинское страхование.

За границей есть три основных условия, которые помогают молодым исследователям чувствовать себя в безопасности во время пребывания: виза на пребывание, хороший доход и страховка.

Доктор Фам Си Хьеу, научный сотрудник Института материаловедения Вьетнамской академии наук и технологий, имеет две докторские степени: по химии Университета Артуа (Франция) и по естественным наукам Университета Монса (Бельгия).

Этот молодой врач считает, что в истории «возвращения» после учёбы за рубежом особую роль играет группа, обучающаяся по стипендиям. Эти люди получают оплату за обучение и проживание за счёт государства или международных школ и часто берут на себя обязательство вернуться, чтобы служить стране.

Однако в реальности существует и проблема: многие люди, вернувшиеся домой, не подходят для своих рабочих мест. Причина в том, что условия обучения за рубежом зачастую носят преимущественно академический характер, а условия и возможности для проведения исследований в стране не соответствуют требованиям.

Это лишает многих желания работать, исследовательские проекты становится трудно или невозможно осуществлять, в результате чего некоторые люди требуют возмещения расходов, чтобы покинуть свои должности.

В истории возвращения финансовые проблемы являются одним из факторов, определяющих способность удерживать таланты.

На 6-м Глобальном форуме молодых вьетнамских интеллектуалов, который открылся утром 19 июля в Ханое, заместитель министра иностранных дел Ле Тхи Тху Ханг предложила отменить положение о «потолке заработной платы» в государственных учреждениях, особенно в университетах и ​​научно-исследовательских институтах, чтобы привлечь и удержать вьетнамских интеллектуалов за рубежом, чтобы они могли вернуться и внести свой вклад в развитие страны.

По словам заместителя министра Ханга, для достижения прорывов в области науки, образования и цифровой трансформации Вьетнаму необходим новый механизм подбора и оплаты труда, который не будет ограничен званиями, уровнями или коэффициентами, а должен быть гибким и конкурентоспособным.

Она также рекомендовала не проводить различий между государственным и частным секторами, поскольку оба они вносят вклад в общее развитие страны.

Эти рекомендации также отражают опыт молодых учёных, таких как доктор Кан Тран Тхань Чунг. Доктор Чунг указал на разницу между Вьетнамом и развитыми странами, заключающуюся в системе послевузовского образования.

В США программы докторантуры обычно длятся 5–6 лет и предусматривают полную стипендию, что позволяет студентам полностью посвятить себя исследованиям и использовать их в качестве стабильной работы.

На последнем году обучения в докторантуре Трунг получил постдокторскую стипендию, которой хватило на покрытие расходов на проживание, она позволила ему спокойно заниматься исследованиями и даже откладывать деньги каждый месяц.

Эта модель помогает исследователям чувствовать себя увереннее при принятии на себя обязательств по долгосрочным проектам. Между тем, во Вьетнаме этот механизм пока ещё довольно нов.

Доктор Чунг привел пример: в США, где вьетнамцы имели возможность учиться и заниматься исследованиями, есть профессора, которые могут на много лет отказаться от преподавания, чтобы сосредоточиться на исследованиях, при этом получая стабильную зарплату.

«Для крупных и важных тем этот период может длиться до 8–10 лет, что требует долгосрочной стратегии финансовых инвестиций, чтобы ученые могли полностью посвятить себя исследованиям», — поделился доктор Чунг.

По словам доктора Трунга, в последнее время некоторые университеты стали пионерами в применении комбинированной оплаты труда преподавателей и исследователей, стремясь решить финансовую проблему ученых.

Исходя из практического опыта, доктор Фам Си Хьеу сказал: «Разделение этих двух зарплат часто рассматривается в школах, имеющих возможность быть финансово автономными, как политика удержания талантов».

В то же время доктор Хьеу также считает, что только тогда, когда будет решена проблема зарабатывания на жизнь, ученые смогут развиваться стабильно и устойчиво.

Согласно пункту 3 статьи 4 циркуляра 20/2020/TT-BGDDT, стандартное количество часов преподавания преподавателей в течение учебного года во Вьетнаме составляет от 200 до 350 стандартных часов, что эквивалентно 600–1050 административным часам, что почти вдвое больше, чем во Франции (190 часов), и значительно больше, чем в США и Германии (120–180 часов).

Когда большую часть времени занимает преподавание, времени, отведенного на исследования и реализацию долгосрочных научных проектов, существенно сокращается.

Доктор Тай Май Тхань добавил сравнительную перспективу, утверждая, что модель сосредоточения исключительно на постоянных исследованиях обычно встречается только в школах, входящих в сотню лучших в мире.

«Даже в 200 лучших школах профессорам все равно приходится преподавать, как, например, мой учитель в Корее по-прежнему берет на себя 3–4 предмета в год», — отметил доктор Тхань.

В настоящее время доктор Тхань преподаёт три предмета в год. Он считает, что учёным необходимо комбинировать преподавание, но на разумном и сбалансированном уровне.

Потому что, посвящая часть своего времени преподаванию, ученые также передают знания и опыт следующему поколению, создавая ценность параллельно с исследовательской работой.

Молодой врач поделился, что в науке сосредоточение только на исследованиях очень стрессовое.

Если результаты невозможно «измерить» с помощью продуктов или публикаций, то сложно доказать их ценность, поскольку каждая инвестиция должна быть преобразована в конкретные, применимые результаты, приносящие пользу обществу.

По словам доктора Тханя, ученым также следует поставить себя на место менеджеров, чтобы осознать это давление.

«Когда исследования и темы не увенчаются успехом или проекты находятся в «спящем» периоде, мы все равно можем создавать ценность с точки зрения обучения», — заявил доктор Тхань.

По словам доктора Хьеу, помимо вопроса оплаты труда, большим препятствием для ученых становятся административные процедуры, из-за которых они не могут «всецело» посвятить себя исследованиям.

«Работая за границей, я сосредоточен только на исследованиях, процедурами занимаются ассистенты и секретари исследовательского центра», — поделился доктор Хьеу.

Напротив, в стране исследователям приходится заботиться обо всем самим: от запроса тем и их реализации до распределения средств.

Каждая тема или проект требует отдельного набора документов и административных процедур, подтвержденных руководящим органом.

«Ученым, которым приходится постоянно беспокоиться о бумажной волоките, очень сложно сосредоточиться на исследованиях», — поделился доктор Хьеу.

По словам доктора Тай Май Тханя, в настоящее время Вьетнам вкладывает значительные средства в научно-исследовательские проекты, особенно в проекты, спонсируемые правительством.

Однако, с точки зрения молодого ученого, имеющего опыт работы в международной исследовательской системе, доктор Тхань видит существенное препятствие: молодым талантам практически невозможно конкурировать за эти крупные проектные позиции.

Во многих странах система распределения финансирования исследований разделена на несколько четких уровней.

Доктор Тхань привел пример: «Примерно через 5 лет после получения докторской степени появится отдельная «игровая площадка» для группы молодых ученых, которые будут конкурировать с людьми того же поколения за право выиграть инвестируемые проекты.

По прошествии еще 5–10 лет постдокторского опыта они могут приступить к проектам более высокого уровня с более крупными источниками финансирования.

Имея около 15 лет опыта, они получают квалификацию для участия в очень крупных проектах, требующих управленческого потенциала и обширного исследовательского опыта.

Во Вьетнаме этот механизм практически отсутствует. Это затрудняет молодым учёным, недавно вернувшимся в страну, конкурировать со старшими специалистами, которые работают в этой системе уже давно.

При подаче заявок в научные советы или комитеты по рассмотрению проектов молодые кандидаты имеют небольшой «авторитет» с точки зрения как опыта, так и достижений, что приводит к очень низким шансам на получение финансирования.

Доктор Тхань считает, что эта политика незримо создает психологические и профессиональные барьеры, заставляя многих молодых людей после обучения за рубежом колебаться или даже отказываться от идеи возвращения на родину.

«Я хочу донести, что нужно дать молодым людям реальную возможность пробовать и рисковать. Общество часто ожидает от молодых людей мгновенных успехов, но сама суть исследований — экспериментировать и учиться.

Опытные учёные обладают фундаментом, гарантирующим результаты. В то же время молодые люди, возможно, не обладают большим опытом, но полны новых идей и готовы пробовать смелые решения.

«Если есть хороший механизм мониторинга, а также четкие требования к прогрессу и целям, то даже если результаты не соответствуют ожиданиям, совокупная ценность исследовательского процесса все равно очень велика», — выразил доктор Тхань.

Доктор Тхань полагает, что если Вьетнам децентрализует проекты в соответствии с этапами карьеры, обеспечит разумную финансовую поддержку и прозрачное руководство, многие молодые ученые захотят вернуться, принеся с собой знания и энтузиазм, чтобы внести свой вклад.

Содержание: Линь Чи, Минь Нят

Фотографии: Хунг Ань, Тхань Бинь, Минь Нхат

Дизайн: Хуй Фам

Источник: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm