Модель «умного класса»: необходимы консенсус и прозрачность.

В последние дни общественное мнение в провинции Хатинь сосредоточило внимание на модели «умного класса» в начальной школе Нгуен Ду (район Тхань Сен).

Противоречивые мнения на форумах в социальных сетях касаются не только цифровой трансформации в образовании , но и финансовых трудностей и справедливости между классами. Какова реальность внедрения этой модели, и что говорят об этом руководящие органы?

В «умном» классе учащиеся используют систему вспомогательных инструментов для улучшения визуального обучения.

Много противоречивых мнений

В начальной школе Нгуен Ду внедряется модель «умного класса». В 2025-2026 учебном году 5 из 8 классов первого класса будут использовать эту модель, а также 3 класса второго класса и 1 класс третьего класса продолжат процесс, начатый в предыдущие годы. В каждом классе поддерживается соотношение учеников и учителей 40-42 человека. Оснащенная интерактивными экранами, персональными планшетами и цифровой системой учебных материалов, эта модель, как ожидается, произведет прорыв в методах преподавания и обучения.

Однако, как только информация получила широкое распространение в социальных сетях, разразилась волна дискуссий. Многие посты в родительских группах привлекли сотни комментариев. Сторонники утверждали, что это необходимый шаг в цифровую эпоху, помогающий детям познакомиться с технологиями и современными методами мышления в раннем возрасте. С другой стороны, многие родители выразили глубокую обеспокоенность по поводу стоимости.

В частности, общая стоимость оснащения класса (интерактивные экраны, компьютеры, установка оборудования и т. д.) составляет приблизительно 85,8 миллионов VND. Даже после сбора средств каждый ученик должен внести в среднем более 1,8 миллиона VND на общее оборудование. Наиболее существенная статья расходов – это стоимость индивидуального оборудования: каждому ученику необходим планшетный компьютер, ориентировочная цена которого составляет около 8,5 миллионов VND.

Родительница, чей ребенок идет в первый класс, выразила мнение: «Доступ к технологиям — это хорошо, но с учетом того, что общие затраты на оборудование, как общее, так и индивидуальное, достигают десятков миллионов донгов на одного ученика, это действительно финансовое бремя для многих семей. Не слишком ли мы торопимся внедрять технологии, когда дети еще так малы?»

Помимо финансовых проблем, общественное мнение также обеспокоено возникновением «разрыва между богатыми и бедными» в системе образования. Разделение на «умные» и «традиционные» классы легко приводит к сравнениям, в результате чего ученики обычных классов чувствуют себя неполноценными или лишенными лучших образовательных ресурсов.

Прозрачность информации: ключ к достижению консенсуса.

В ответ на противоречивые мнения директор начальной школы Нгуен Ду, г-жа Чан Тхи Тху Кук, подтвердила, что эта модель полностью основана на добровольном согласии и консенсусе родителей. По словам г-жи Кук, необходимо четко разграничивать общие расходы и личные средства, чтобы избежать недоразумений.

«8,5 миллионов донгов, потраченных на планшет, являются личным имуществом, предоставленным и принадлежащим самим родителям. Школа не требует от родителей покупать новые планшеты или придерживаться определенной модели. Семьи могут использовать имеющиеся устройства, если они совместимы с учебным программным обеспечением, используемым в классе», — пояснила г-жа Кук.

Что касается опасений по поводу дискриминации, руководство школы подчеркнуло, что все ученики используют одни и те же учебники Министерства образования и профессиональной подготовки и следуют программе общего образования 2018 года. «Умный класс» отличается только системой вспомогательных инструментов для улучшения визуального обучения. Эти устройства находятся под строгим контролем учителей и не предназначены для свободного использования учениками или для развлечения.

Г-жа Ха Тхи Хоа, родительница ученика класса 2С, поделилась своим практическим опытом: «Перед внедрением мы потратили почти три месяца на изучение цен и качества у многих поставщиков. В обучающем программном обеспечении есть функция блокировки ненужных приложений, что успокаивает родителей. Через некоторое время я заметила, что мой ребенок стал гораздо более заинтересованным и инициативным в учебе».

С точки зрения государственного управления, г-жа Чан Тхуй Нга, заместитель председателя Народного комитета района Тхань Сен, заявила, что внедрение «умных» классов является конкретным проявлением политики цифровой трансформации центрального правительства и сектора образования. Однако г-жа Нга также признала, что коммуникационные усилия школ все еще имеют ограничения, что приводит к недопониманию среди населения.

«Местные власти попросили школу извлечь ценный урок в вопросах предоставления информации. При смене классных руководителей или начале реализации программ социальной мобилизации информация должна передаваться последовательно и прозрачно. Школа должна быть восприимчива и принимать во внимание обоснованные отзывы для внесения корректировок», — подчеркнула г-жа Нга.

Директор начальной школы им. Нгуен Ду, г-жа Тхан Тхи Тху Кук, разъясняет информацию о «умном классе», вызвавшую ажиотаж в социальных сетях.

Одна из главных причин разногласий — название «Умный класс», которое неявно создает впечатление, что другие классы «не такие уж и умные», что приводит к ненужным сравнениям между родителями и учениками.

Лидеры Народного комитета района Тхань Сен предложили школе пересмотреть название, чтобы оно лучше отражало реальность, например, на «класс по применению цифровых технологий » или «класс по использованию смарт-устройств», чтобы точно отразить меняющийся характер методов поддержки обучения.

После более чем двух лет пилотного проекта в нескольких школах района Тхань Сен, таких как начальные школы Бак Ха, Нам Ха и Нгуен Ду, стало ясно, что потребность родителей в доступе к технологиям действительно существует. Ранее в каждой школе был только один общий класс, поэтому частота использования технологий учениками была очень низкой. Внедрение оборудования в каждый класс — это решение, позволяющее удовлетворить эту потребность, но метод реализации требует более тщательного планирования с точки зрения плана действий.

Согласно плану развития начальной школы имени Нгуен Ду, с новой моделью обучения будут знакомиться в основном ученики первого класса; только в конце второго семестра, начиная со второго класса, им начнут предоставлять персональные планшеты для служебного использования. Это необходимый период для психологической и финансовой подготовки родителей, а также для оценки школой фактической эффективности внедренной модели.

Цифровая трансформация в образовании — это долгий и сложный путь. Помимо инвестиций в оборудование, школам и сектору образования необходимо уделять особое внимание прозрачности и оценке эффективности процесса внедрения на практике, чтобы создать здоровую образовательную среду для всех детей.

Источник: https://baotintuc.vn/giao-duc/mo-hinh-lop-hoc-thong-minh-can-su-dong-thuan-va-minh-bach-20260510164349005.htm