Вопрос в том, как мы можем расширяться таким образом, чтобы учитывать как количественные, так и качественные аспекты рабочей силы?
В недавно опубликованном Министерством образования и профессиональной подготовки проекте циркуляра о программе профессиональной подготовки будущих учителей общеобразовательных предметов демонстрируется примечательный подход: большая гибкость в требованиях к поступающим, но в то же время более высокие требования к фактической профессиональной компетентности.
Согласно действующим правилам (Циркуляр № 11/2021/TT-BGDĐT и Циркуляр № 12/2021/TT-BGDĐT), право на участие в педагогической подготовке имеют только выпускники университетов. Это означает, что многим студентам непедагогических специальностей, стремящимся стать учителями, приходится ждать окончания университета, чтобы получить педагогический сертификат, что продлевает срок их участия как минимум на год до начала приема на работу. Такой временной и финансовый барьер влияет на решение многих молодых людей выбрать карьеру в сфере образования.
В проекте нового циркуляра это узкое место устранено благодаря возможности участия в педагогической подготовке студентов, набравших не менее 70% зачетных единиц по своей специальности. Фактически, студенты педагогических специальностей изучают курсы, связанные с педагогикой, уже с третьего курса, поэтому данное положение считается целесообразным.
Это изменение имеет очевидные практические последствия и представляет собой значительный шаг к гибкой системе обеспечения учителями, которая адаптируется к реальным потребностям каждого региона. Вместо «пробела» между специализированной подготовкой и подготовкой учителей, студенты могут начать подготовку к своей карьере уже на третьем или четвертом курсе университета.
Это не только помогает сократить время, необходимое для начала карьеры, и подготовить кадровый резерв для образовательных учреждений на более раннем этапе, но и способствует преодолению трудностей в привлечении кадров в отрасль, особенно по таким специализированным направлениям, как музыка, изобразительное искусство и информационные технологии, которые в настоящее время испытывают нехватку кадров.
Расширение кадрового резерва не означает снижения стандартов качества. Проект циркуляра ясно демонстрирует сдвиг в подходах к разработке учебных программ от содержательного подхода к компетентностному, направленному на развитие всесторонних профессиональных компетенций, которые помогут учителям соответствовать требованиям нового контекста.
Впервые в программы подготовки учителей были включены такие темы, как применение цифровых технологий , онлайн-обучение, использование цифровых платформ и искусственный интеллект (ИИ).
Минимальный срок обучения четко установлен в 10 месяцев, и многие модули требуют очного посещения. Количество зачетных единиц уменьшилось, но доля практического обучения увеличилась, с большим упором на практические профессиональные навыки, такие как разработка уроков, управление классом, решение педагогических ситуаций и организация образовательных мероприятий.
Особое внимание уделяется эффективности и качеству, с целью подготовки команды преподавателей с высокой профессиональной компетентностью, способных адаптироваться к образовательным реформам и руководить учащимися в быстро меняющейся учебной среде.
Новое поколение молодых учителей, обладающих разнообразным профессиональным опытом и сильными профессиональными навыками, получит возможность развиваться с раннего возраста. Это, несомненно, станет глотком свежего воздуха и будет способствовать эффективной и всесторонней реализации Общеобразовательной программы 2018 года.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/mo-rong-nguon-tuyen-giao-vien-post778722.html
Комментарий (0)