«Неосязаемые ориентиры» на границе: второй дом.

GD&TĐ - Школы-интернаты являются не только местами обучения, но и жилыми помещениями для учащихся в горных районах на протяжении всего учебного года.

Общее желание — создать безопасную, стабильную и сплоченную среду для проживания в общежитии. Однако для того, чтобы этот «второй дом» стал по-настоящему полноценным, необходимо устранить проблемы, связанные с персоналом, механизмами и организацией студенческой жизни.

Устранить недостатки политики и стабилизировать кадровый состав.

Директор средней и старшей школы-интерната имени Нам Тра Ми (город Дананг ) г-н Буй Нгок Луан заявил, что, согласно правилам, соотношение учителей и учеников в школах-интернатах составляет 2,3 учителя на класс. При наличии 10 классов школе необходимо 23 учителя, но в действительности выделено только 21 место.

Этот дефицит часто приводит к локальной нехватке учителей в школе. В предыдущие годы, до того как учителя были официально приняты на работу по государственным контрактам, школе приходилось гибко нанимать приглашенных лекторов или организовывать дополнительные занятия с участием учителей. Найти учителей по специализированным предметам, таким как изобразительное искусство и музыка, в 9 классе было особенно сложно в этом горном регионе.

Решение об увеличении количества учебных часов не только создает дополнительную нагрузку на персонал, но и увеличивает финансовое бремя. По словам г-на Луана, все расходы на оплату труда приглашенных лекторов и преподавателей, работающих сверхурочно, должны вычитаться из операционного бюджета. «В прошлом году расходы на оплату сверхурочной работы составили более 100 миллионов донгов. Эти деньги следовало бы использовать для повышения доходов персонала и преподавателей, но их пришлось направить на компенсацию нехватки кадров», — поделился он.

Тем временем, в средней школе-интернате для этнических меньшинств (Хам Тханг, Лам Донг) в 2025-2026 учебном году наблюдается парадокс: одновременно избыток и нехватка учителей. Не хватает преподавателей по музыке, изобразительному искусству и жизненным навыкам, что затрудняет организацию двухнедельных занятий, в то время как по другим предметам, таким как национальная оборона и безопасность , физика, биология и технологии, имеется избыток в 4 сотрудника. Эта ситуация показывает, что проблема нехватки кадров заключается не только в количестве выделенных должностей, но и в механизме регулирования и гибкого и эффективного использования рабочей силы.

Кроме того, различия в политике и правилах между моделями обучения с проживанием в интернате и с частичным проживанием также вызывают множество опасений. Г-н Во Данг Чин, директор начальной и средней школы с частичным проживанием для этнических меньшинств Тра Нам (Тра Линь, город Дананг), заявил, что, хотя рабочая нагрузка и обязанности по организации и управлению жизнью учащихся одинаковы, учителя в школах-интернатах получают льготы до 100%, в то время как учителя в школах с частичным проживанием получают только 70%. Это в некоторой степени влияет на мотивацию и стабильность преподавательского состава в школах с частичным проживанием.

Иллюстрация ИНТ.

Решение проблемы нехватки персонала в сфере общественного питания.

Для персонала столовой – работников, непосредственно ответственных за приготовление пищи для учащихся – изменения в действующей политике создают значительные трудности для школ-интернатов. Г-н Буи Нгок Луан заявил, что ранее сотрудники столовой получали зарплату в соответствии со своей должностью и круглый год участвовали в социальном страховании, что обеспечивало им стабильность в жизни. Однако, согласно новым положениям Декрета 66/2025, эта группа работников работает и получает зарплату только в течение 9 месяцев учебного года.

Доход в размере приблизительно 7,2 миллиона донгов в месяц (после вычета 200% бонуса) может обеспечить достойный уровень жизни в рабочее время. Однако, по словам г-на Луана, трехмесячные летние каникулы становятся серьезной проблемой для обеспечения средств к существованию. «Без работы нет дохода, и страховые взносы не покрываются. Когда они находят более стабильную работу, они могут не вернуться к учебе», — поделился он.

Эта нестабильность затрудняет удержание опытных сотрудников в школах, а качество питания – фактор, напрямую влияющий на здоровье учащихся – во многом зависит от команды, занимающейся организацией питания.

Исходя из вышеизложенной ситуации, г-н Луан предложил ввести механизм долгосрочных контрактов, аналогичный тому, что применяется к административным должностям в школах-интернатах, чтобы обеспечить доход и страховые выплаты в течение всего года, тем самым стабилизировав персонал и улучшив качество ухода за учащимися.

Иллюстрация ИНТ.

Чтобы превратить ваш второй дом в настоящий райский уголок.

Хотя наличие квалифицированного преподавательского состава является необходимым условием, организация жизни в пансионе играет решающую роль в удержании студентов. Учитывая круглосуточный режим жизни, условия проживания в пансионе должны обеспечивать баланс между учебой, отдыхом и духовным развитием.

В школах-интернатах и ​​школах с полупансионом в горных районах регулярно проводятся многочисленные культурные мероприятия, связанные с этнической идентичностью. В начальной и средней школе с полупансионом для этнических меньшинств Тра Нам включена игра на гонгах в учебную программу; средняя и старшая школа с полупансионом для этнических меньшинств Нам Тра Ми организует «Культурно-гастрономический фестиваль к Лунному Новому году» с такими мероприятиями, как народные игры, народные танцы, выступления с гонгами и конкурсы традиционных блюд . Эти мероприятия не только создают благоприятную игровую среду, но и способствуют сохранению этнической идентичности и развитию национальной гордости среди учащихся.

Однако требования к учителям в школах-интернатах также выше, поскольку помимо преподавательской деятельности они должны участвовать в репетиторстве с одаренными учениками, оказывать дополнительную помощь отстающим ученикам, направлять их в самостоятельной работе и заботиться об их повседневной жизни.

Директор средней школы-интерната для этнических меньшинств провинции Куангнгай, г-н Буй Тхе Джиой, считает, что, несмотря на то, что преподавательский состав прошел подготовку по междисциплинарному обучению и STEM-дисциплинам, ему по-прежнему не хватает глубоких знаний. Поэтому необходимы более систематические курсы повышения квалификации, которые помогут учителям эффективно реализовывать эти знания, тем самым повышая качество профориентации и удовлетворяя потребности горного региона в кадрах.

Для модели обучения в условиях полупансиона необходим более тщательный и скоординированный политический подход, учитывая ее роль, схожую с ролью школы-интерната. Для учащихся из районов проживания этнических меньшинств школа — это не просто место для обучения, но и место, где удовлетворяются основные потребности, такие как питание, жилье и бытовые расходы. Поэтому механизм поддержки должен быть достаточно сильным, понятным и практичным, чтобы школы могли уверенно заботиться как об образовании, так и об условиях жизни учащихся в горных регионах. — Г-н Во Данг Чин.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nhung-cot-moc-mem-noi-bien-cuong-ngoi-nha-thu-hai-post773822.html