Положительный знак.

Много лет нас беспокоил переход высококвалифицированных кадров из государственного сектора в частный, но сейчас наблюдается обратная тенденция, по крайней мере, в сфере образования. Это позитивный знак, показатель сильных и решительных изменений в государственной политике, которые принесли результаты.

Примерно три года назад даже государственным школам Хошимина было очень трудно набирать учителей английского языка, не из-за недостатка кандидатов, а потому что желающих было очень мало. С 2018 по 2023 год в Хошимине действовала политика привлечения и найма выдающихся выпускников и молодых ученых , но, согласно отчету государственных органов, опубликованному в начале 2023 года, за пять лет реализации этой политики Хошимин не нанял ни одного выдающегося выпускника или молодого ученого.

Причин много, но самая важная заключается в том, что способные специалисты считают, что в государственном секторе мало возможностей для продвижения по службе из-за ограничительной и подавляющей рабочей среды. Кроме того, политика в отношении заработной платы и бонусов не в полной мере соответствует их способностям.

Примерно 3-5 лет назад одной из причин постоянной нехватки учителей английского языка в начальной школе в Хошимине было то, что у выпускников этой специальности было слишком много возможностей выбора в частном секторе или за рубежом с гибкими условиями работы и высокими доходами. Аналогично, в интервью газете «Тхань Ниен» в конце 2023 года выдающийся выпускник из Хошимина сказал, что он не выбрал работу в государственных учреждениях, потому что «среда за пределами города более динамична, она позволяет больше свободы для самовыражения и саморазвития».

Произошли значительные изменения в тенденциях. В сентябре этого года в Хошимине в рамках кампании по набору учителей соотношение конкурирующих мест по многим предметам составляет 1 к 14,7. В то время как государственные школы готовятся принять тщательно отобранных высококвалифицированных учителей, частные школы сообщают об увеличении числа учителей, уходящих в государственные школы, причем в некоторых школах этот показатель вырос почти на 40%.

По мнению многих директоров частных школ, причина заключается в том, что в последние годы система государственного образования претерпела значительные изменения в плане материально-технического обеспечения, оплаты труда и, что немаловажно, в плане открытости мышления. Особенно после внедрения Общей образовательной программы 2018 года, благодаря инновациям в образовательных целях, ориентированным на оценку навыков учащихся, а не только знаний, учителя государственных школ смогли развить свой творческий потенциал и освободиться от жестких образовательных рамок — то, что ранее было возможно только в частных школах.

Несмотря на то, что сектор частных школ сталкивается с трудностями, это позитивное изменение, поскольку оно создает импульс для совместного совершенствования и развития обеих систем.

Аналогичная тенденция наблюдается и на университетском уровне, где разрыв между государственными и частными университетами постепенно сокращается. Наряду с престижными государственными университетами появляются частные университеты со своими собственными отличительными брендами в различных областях. Хотя в мире существуют такие известные частные университеты, как Гарвард и Стэнфорд (США); Кэйо и Васэда (Япония); и Ёнсей (Южная Корея), и значительные изменения в политике высшего образования способствуют конкуренции между государственным и частным секторами, мы по-прежнему уверены, что Вьетнам разовьет высококачественные частные университеты, которые будут наравне с престижными государственными университетами.

Очевидно, что при надлежащих инвестициях, соответствующей политике оплаты труда, существенном изменении образовательной философии, непредвзятом мышлении и предоставлении учителям возможности для творчества, как государственные, так и частные системы образования будут расти.

В конце концов, практика, когда родители в начале каждого учебного года в спешке ищут школы или классы, прекратится. Тогда родители и ученики будут выбирать школы, а учителя — место работы, не исходя из того, государственная это школа или частная, или находится ли она в центре города, а исходя из соответствия их потребностям.

Источник: https://thanhnien.vn/mot-tin-hieu-vui-185251018221221565.htm