Повышение качества образования за счет цифровой трансформации

ĐNO - Цифровая трансформация образования в некоторых районах Дананга принесла позитивные изменения. От электронного управления документами, онлайн-справочников, занятий STEM до применения искусственного интеллекта – многие школы создали более современную среду обучения.

Цифровая трансформация способствует созданию современной образовательной среды. НА ФОТО: Учащиеся средней школы Ли Ту Чонг (округ Там Ки) собирают роботов и соревнуются в этом. Фото: ФАН ВИНЬ

Яркие моменты из низовых слоев общества

В средней школе Ле Хонг Фонг (округ Там Ки) цифровая трансформация началась с внедрения программного обеспечения для управления. В настоящее время в школе внедрено программное обеспечение для управления оценками, планами уроков и личными делами учителей.

Во внеклассных программах, таких как «Золотой колокольчик» или практика смарт-уроков, с помощью онлайн-приложения QZI учащимся нужно только отсканировать код для участия, а результаты подсчитываются сразу же после этого.

Г-н Ка Ван Бе, директор средней школы Ле Хонг Фонг, отметил, что учителя школы быстро адаптировались к цифровой трансформации, не только составляя электронные планы уроков, но и используя искусственный интеллект для более наглядного преподавания. Ученики уверенно используют слайды и усваивают материал.

В течение трёх лет подряд ни один ученик не пересдавал летний экзамен, в то время как число отличников по всей школе увеличилось на 30%. Примечательно, что в 2024-2025 учебном году школа достигла наивысшего результата в старом городе Тамки на экзамене отличников.

Ученики средней школы Ле Хонг Фонг (район Там Ки) создают слайды для презентации классу с помощью искусственного интеллекта. Фото: Фан Винь

Также в районе Тамки, в средней школе Ли Ту Чонг есть STEM-класс, в который с 2024 года инвестировали средства. Он оснащён современным оборудованием, включая 15 ноутбуков и 15 планшетов. Здесь ученики 8-х и 9-х классов изучают STEM-дисциплины по различным темам: от физики и химии до технологий, инженерии и искусства.

На каждом занятии учащиеся повторяют теоретические знания и непосредственно собирают и изготавливают такие изделия, как модели гравитационных вентиляторов, мини-кинопроекторы, последовательно-параллельные цепи или даже напечатанные на 3D-принтере молекулы ДНК.

«

В школе установлено около 40 камер со встроенным звуком, расположенных во всех классах и служебных помещениях. Эта система не только обеспечивает онлайн-мониторинг и наблюдение, но и повышает осведомлённость учащихся и ограничивает ущерб, наносимый им. В школе уже много лет применяется система электронных отчётов, что способствует тесному взаимодействию школы с родителями.

Г-н Нгуен Ту Люк, директор средней школы Ли Ту Тронг

Для начальной и средней школы имени Хюинь Тхук Кханга в горной коммуне Куэфыок, которая всё ещё сталкивается со множеством трудностей, внедрение цифровой трансформации считается настоящим прорывом. Школа синхронизировала подготовку электронных планов уроков, вела учёт в отраслевых базах данных и при необходимости проводила онлайн-занятия.

В школе теперь есть компьютерный класс с 24 компьютерами и аудиовизуальный зал для онлайн-встреч. Эти меры помогают учителям и ученикам постепенно адаптироваться к цифровой среде.

Необходимость синхронизации объектов

Помимо позитивных сигналов от применения технологий в управлении и преподавании, реальность показывает, что цифровая трансформация в образовании по-прежнему сталкивается с многочисленными препятствиями, особенно в горных и отдаленных районах.

Если в городских районах инфраструктура в какой-то мере удовлетворяла потребности, то в горных коммунах, таких как Кефуок, условия гораздо хуже. Компьютеры, установленные более пяти лет назад, к настоящему времени вышли из строя, имеют низкую конфигурацию и больше не подходят для работы с современными образовательными программами.

Специализированные ИТ-классы не отвечают стандартам, а инвестиции в интеллектуальное учебное оборудование отсутствуют. Слабое сетевое соединение часто приводит к сбоям в работе с цифровыми документами, организации онлайн-занятий и даже в работе программного обеспечения для управления операционной деятельностью.

В компьютерном классе начальной и средней школы Хюинь Тхук Кханг (коммуна Куэ Фыок) установлена ​​довольно старая компьютерная система, не отвечающая профессиональным требованиям. Фото: Фан Винь

Г-н Доан Ван Синь, директор начальной и средней школы имени Хюинь Тхук Кханга, отметил, что при совместном использовании программного обеспечения учителя и ученики часто сталкиваются с перегрузкой сети, что приводит к прерыванию лекций и снижению эффективности занятий. Без своевременного обновления инфраструктуры и оборудования внедрение онлайн-занятий и цифрового управления будет затруднено.

Г-н Фан Тхань Тхань, заместитель председателя Народного комитета коммуны Куэфыок, отметил, что материально-техническая база пока недостаточна, бюджет на оснащение стандартным оборудованием ограничен; преподаватели и сотрудники только знакомятся с цифровой трансформацией, поэтому пока ещё существует много неясностей. Чтобы цифровая трансформация стала реальностью, прежде всего, необходимо обеспечить наличие инфраструктуры и финансовых ресурсов.

Цель коммуны — обеспечить 100% образовательных учреждений доступом к отраслевым данным, оцифровать все управленческие записи и перейти к применению искусственного интеллекта в анализе и управлении школами. Для этого необходимы дополнительные инвестиции в инфраструктуру и оборудование, что позволит обеспечить равноправный доступ к технологиям в центральных и горных регионах.

«Цифровая трансформация в образовании открывает огромные возможности, но также предъявляет немалые требования к синхронизации и справедливости. Грамотные инвестиции в инфраструктуру и человеческие ресурсы определят синхронизацию цифровой трансформации в центральных школах, горных и неблагополучных районах, сокращая разрыв в качестве обучения в городах сегодня», — сказал г-н Тхань.

Источник: https://baodanang.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-chuyen-doi-so-3305605.html