70 лет назад, в первые дни исторического октября 1954 года, десятки тысяч ханойцев с радостью приветствовали победоносную армию, возвращавшуюся, чтобы освободить столицу.
В то же время был создан Столичный сектор образования . Преодолевая множество трудностей, поколения учителей и учащихся Ханоя добились выдающихся успехов, внося вклад в повышение уровня знаний людей, развитие талантов и создание всеобъемлющего качества образования.
Преодоление трудностей
В 1954 году в Ханое было всего 3 детских сада, 96 начальных школ, 4 средние школы и 1 профессиональное училище с общей численностью учащихся менее 10 000 человек. Эти школы посещали лишь 20% школьников, в то время как 80% составляли дети рабочего класса, не имевшие образования, а около 90% ханойцев были неграмотными.
Город поощрял и применял меры по привлечению неграмотных людей в классы и в то же время организовал и мобилизовал команду учителей и волонтеров для участия в обучении.
Несмотря на многочисленные трудности, всего через 10 дней после взятия столицы школы Ханоя открыли свой первый учебный год после заключения мира (начальные школы открылись 15 октября, средние школы — 18 октября).
Первые десять лет после освобождения (1954–1965) были очень значимым периодом. В течение этого времени столичной системе образования пришлось залечивать раны войны, восстанавливать экономику и добиваться целей по ускорению развития образования и профессиональной подготовки, внося вклад в общее развитие столицы.
Учителя и администраторы системы образования того времени не боялись трудностей и лишений, преодолевая любые трудности и поддерживая движение «Два блага». Благодаря этому сфера образования не только быстро росла количественно, но и получала внимание и повышалась в качестве. В период с 1965 по 1975 год вся страна столкнулась с серьёзными трудностями, посвящая все свои силы поддержке великого фронта на Юге, непосредственному противодействию разрушительной войне, которую вели американские империалистические ВВС на Севере, и обеспечению стабильности и развития системы образования.
Учителям и ученикам пришлось эвакуироваться в отдалённые сельские районы, чтобы преподавать и учиться. В то время учителя старались преодолеть всё, не покладая рук трудясь ради своих любимых учеников, ради славы, дарованной им партией и народом. Количество школ, классов и учеников постоянно росло.
После полного освобождения Юга и объединения страны в 1975 году, сектор образования столицы, вместе со всей страной, выполнял задачи по восстановлению и строительству страны после войны сопротивления, осуществляя процесс индустриализации и модернизации. Сектор сосредоточился на повышении качества образования, стремясь к полной реализации цели «Уважать всестороннее образование, уделять должное внимание трудовому воспитанию, профессиональной ориентации и профессиональной подготовке учащихся...».
Инновации в содержании и методах обучения
С 1986 по 2007 год, в период обновления страны, система образования в Ханое продолжала активно развиваться, внедряя инновации как в содержание, так и в методы обучения. Столичный образовательный сектор стал местом с блестящим развитием образования, первым в стране, где в 1990 году было завершено всеобщее начальное образование, а в 1999 году – среднее.
Направления обучения и уровни образования развивались различными способами (государственное, полугосударственное, частное и т.д.), достигнув значительных успехов в плане масштаба, качества и эффективности, что позволило Ханою стать одним из крупнейших образовательных центров страны. В частности, с 2008 года, в соответствии с Постановлением Национальной ассамблеи № 15/2008/QH12 об изменении административных границ, Ханой продолжает расширяться как по масштабам, так и по площади. Уровень образования резко возрос, и Ханой стал ведущим городом страны по количеству школ, преподавателей и учащихся.
В Ханое существует множество моделей и типов школ, отвечающих всё более разнообразным образовательным потребностям населения. Поколения столичных студентов стали высококвалифицированными кадрами, внося свой вклад в индустриализацию и модернизацию столицы и страны.
За 70 лет развития и развития образовательный сектор Ханоя непрерывно рос, качество комплексного образования повысилось, а ключевые образовательные программы претерпели существенные и очевидные изменения. Штат преподавателей и сотрудников был усилен, что обеспечило профессиональный уровень и педагогический потенциал. Управление, контроль и оценка постоянно совершенствовались, поддерживались порядок и дисциплина. В школах активно и целенаправленно проводились мероприятия и соревнования. Широко внедрялось формирование обучающегося общества, поощряющего обучение и развивающего таланты.
По словам директора Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя Чан Тхе Кыонга, в настоящее время в городе насчитывается 2913 детских садов и общеобразовательных школ с почти 2,3 миллионами учеников и почти 130 тысячами учителей, 1 школа по подготовке педагогических кадров и 29 центров профессионального образования и повышения квалификации; государственные школы, соответствующие национальным стандартам, составляют почти 80%. Город признал 23 школы высококачественными; одновременно с этим ведется подготовка к инвестированию в строительство 7 передовых и современных школ промежуточного уровня площадью 5 гектаров и более в этом районе.
В 2023-2024 учебном году Ханой занял первое место в стране: 184 ученика стали победителями Национального конкурса отличников (на 43 ученика больше, чем в 2023 году); 3 ученика стали победителями Национального конкурса в области науки и технологий; 35 учеников стали победителями национальных конкурсов студенческих стартап-идей.
Многие столичные школьники завоевали призовые места на международных соревнованиях; в частности, двое школьников завоевали золотые медали на Международной олимпиаде по биологии и Международной олимпиаде по химии. Результаты выпускных экзаменов для старшеклассников продолжили значительно меняться, поднявшись на 5 позиций по сравнению с 2023 годом (с 16-го на 11-е место). Ханой также является городом с наибольшим количеством 10-балльных экзаменов в стране – 915.
Кроме того, столичные школьники завоевали 339 медалей, заняв второе место в общем зачёте на Национальном спортивном фестивале Фудонг 2024 года. В частности, чтобы сократить разрыв в качестве образования между школами в центре города и пригородах, город распорядился внедрить модель «Школы развиваются сообща – учителя разделяют ответственность», которая получила положительный отклик.
В 2024-2025 учебном году, благодаря решительному и научному руководству города, Департаменту образования и профессиональной подготовки Ханоя, учебные заведения организовали безопасный и эффективный набор в дошкольные и начальные классы, полностью преодолев явление очередей для подачи заявлений или жеребьевки при поступлении в государственные школы...
Достойно быть образовательным центром страны
В последние годы Ханойский партийный комитет, Народный совет и Народный комитет всегда определяли фундаментальные и всеобъемлющие инновации в образовании и обучении, повышение качества человеческих ресурсов и воспитание элегантных и цивилизованных ханойцев как особо важные задачи, имеющие решающее значение для устойчивого развития столицы в будущем.
В частности, в июне прошлого года Национальная ассамблея официально приняла Закон о столице (с поправками), который вступит в силу с 1 января 2025 года, создав прочный механизм для концентрации ресурсов и комплексного развития города, включая развитие образования и профессиональной подготовки. Статья 22 предлагает политику развития образования и профессиональной подготовки в столице, утверждая: «Развитие образования и профессиональной подготовки в целях превращения столицы в крупный, типичный центр страны в сфере высококачественного образования и профессиональной подготовки, адаптируясь к процессу национальной цифровой трансформации, инноваций и международной интеграции».
В Законе о столице 2024 года подчеркивается необходимость инвестировать и строить систему государственных школ, высококачественных образовательных учреждений и многоуровневых образовательных учреждений, которые обеспечивают пространство, педагогический ландшафт внутри и снаружи школы и команду учителей для наилучшего удовлетворения потребностей учащихся в обучении; обеспечивать выделение земли под строительство школ в удобных местах; и в то же время школы не должны располагаться вблизи кладбищ или производственных объектов, которые являются источником шума и загрязнения воздуха.
В целях сокращения разрыва между государственным и частным образованием Закон предусматривает, что государственным дошкольным и общеобразовательным учреждениям города разрешено осуществлять образовательное сотрудничество с зарубежными образовательными организациями. Правительству необходимо детально определить условия, порядок, образовательные программы, порядок выдачи дипломов и сертификатов об образовательном сотрудничестве, реализации интегрированных образовательных программ и т.д.
Новые пункты об образовании и обучении в статье 22 Закона о столице 2024 года наглядно демонстрируют глубокий смысл, подтверждая преемственность и последовательность позиции партии, государства в целом и Ханоя в частности, которая заключается в постоянном повышении роли и положения образования и обучения, рассматривая это как высшую национальную политику по содействию, построению и развитию социально-экономического развития столицы быстро и устойчиво.
В то же время реализовать стремление к развитию сферы образования и обучения в столице в ближайшем будущем, чтобы по-настоящему стать крупным, типичным центром страны в области высококачественного образования и обучения, адаптируясь к процессу национальной цифровой трансформации, инноваций и международной интеграции.
Заслуженный учитель, доктор Нгуен Тунг Лам, вице-президент Вьетнамской ассоциации педагогической психологии, отметил, что Закон о столице 2024 года, содержащий множество конкретных положений, позволяет Ханою делать многое. Сфера образования должна быть впереди всей страны, сохраняя свою лидирующую позицию.
Программа общего образования 2018 года «передаёт» образовательную программу школам, и школы должны быть связаны с трудом и производством. Для этого образовательному сектору Ханоя необходимо сосредоточиться на развитии школ, основанных на четырёх факторах: автономии, демократии, гуманности и креативности, где автономия играет важнейшую роль. Каждая школа должна быть автономна, чтобы выбирать методы обучения, разрабатывать образовательные программы, подходящие для учащихся и условий обучения, помогая учащимся максимально раскрыть свои способности и качества.
Сборная Вьетнама, участвовавшая в Международной олимпиаде по математике и естественным наукам 2024 года в Китае, завоевала 9 золотых, 14 серебряных и одну бронзовую медаль — наивысшее достижение за всю историю.
Источник: https://www.vietnamplus.vn/nganh-giao-duc-thu-do-ha-noi-vuon-minh-doi-moi-toan-dien-post981916.vnp
Комментарий (0)