Куда идут люди, которые не поступают в университет?

Небольшая часть этих студентов зачислена своими семьями в международные университеты или участвует в совместных программах обучения между вьетнамскими и зарубежными университетами. Другие уезжают за границу для получения реального образования, а третьи выбирают профессиональное обучение, потому что считают, что это им подходит.

Значительная часть оставшегося населения не может позволить себе университетское образование из-за недостаточной платы за обучение. Многие из этих людей обладают талантами и профессиональными навыками, которые при надлежащей подготовке могли бы сделать их квалифицированными рабочими и техниками, способными зарабатывать себе на жизнь. Их можно отнести к социально незащищенной группе, нуждающейся в поддержке со стороны властей и общества для достижения своих целей и построения карьеры.

Высококачественное профессиональное обучение считается таковым, если оно соответствует двум критериям: обучаемая профессия должна быть реальной, существующей и востребованной; и учебное заведение профессионального обучения должно быть хорошо оснащено и иметь команду квалифицированных и преданных своему делу преподавателей. Государство, через свои соответствующие ведомства, должно активно проводить серьезные исследования существующих профессиональных тенденций, тем самым формируя систему профессионального обучения в соответствии с ними.

На основании этой оценки государство призывает учреждения профессионального обучения регулярно пересматривать свои программы обучения, внедряя тем самым соответствующие реформы в систему подготовки кадров: модифицировать существующие программы в соответствии с новыми требованиями профессий; закрывать программы, которые больше не предлагают перспективных карьерных возможностей; и разрабатывать новые программы, соответствующие новым профессиям.

Для того чтобы стимулировать учреждения профессионального обучения к быстрой модернизации своих систем обучения, можно рассмотреть возможность создания фонда финансирования профессионального обучения и призвать эти учреждения разработать инновационные проекты на основе конкретных критериев и взять на себя обязательство использовать финансирование для реализации утвержденных проектов. Критерий номер 1 должен звучать так: профессиональное обучение должно вести к трудоустройству, а не просто к получению знаний или дальнейшему обучению.

Для лиц, проходящих профессиональное обучение, государство может предоставлять кредиты через Банк социальной политики с льготными процентными ставками и приемлемыми условиями погашения, чтобы обучающиеся могли покрыть расходы на обучение и погасить кредит после окончания учебы и трудоустройства без значительных финансовых трудностей.

Значительная часть людей, нуждающихся в профессиональном обучении, проживает в сельской и отдаленной местности. Неоспоримы трудности, с которыми сталкиваются учреждения профессионального обучения, особенно частные, при освоении этого сегмента рынка: инвестиционные затраты могут быть высокими из-за необходимости размещения учебных заведений в отдаленных районах; учащиеся в сельской и отдаленной местности имеют меньшую доступность обучения по сравнению с учащимися в городах; и качество поступающих учащихся низкое, что требует разработки специальных программ и методов обучения для достижения желаемых результатов.

Правительству также необходимы специальные меры поддержки, чтобы побудить учреждения профессионального обучения смело брать на себя задачу заботы об этих особых категориях учащихся. Тесные связи между учебными заведениями и предприятиями необходимы для обеспечения стабильной занятости учащихся после окончания обучения.

Со своей стороны, стажеры должны обязаться отработать в указанном аффилированном предприятии в течение минимального периода, известного как обязательный период, прежде чем им будет разрешено искать работу в другом месте.

По данным газеты Tuoi Tre

Ссылка на источник