«Многие родители не принимают своих детей с умственной отсталостью»

ИЛЛЮСТРАЦИЯ ТАК ПОВЕШЕНА

Этот факт был поднят на очередном тренинге «Формирование дошкольных навыков у детей с ограниченными возможностями для обучения в дошкольных образовательных учреждениях инклюзивно», организованном Отделом дошкольного образования Департамента образования - HCMC Tel, состоявшемся утром мая 23.5, городской детский сад, 3-й микрорайон.

«Некоторые семьи слишком защищают своих детей или слишком их боготворят».

На мероприятии г-жа Нгуен Тхи Доан Транг, эксперт отдела дошкольного образования Департамента образования и обучения города Хошимин, представила важные моменты дошкольного обучения навыкам, то есть до официального поступления в 1 класс, для детей с ограниченными возможностями, обучающихся интеграции.

Г-жа Доан Транг сказала, что многие факторы со стороны семьи, дошкольных учреждений, а также сообщества влияют на развитие самостоятельности и формирование жизненных навыков у детей с ограниченными возможностями.

По словам г-жи Доан Транг, в некоторых семьях детей-инвалидов чрезмерно опекают все члены, не позволяя им ничего делать; или чрезмерно поклоняться своим детям, когда у них есть какие-то выдающиеся способности, такие как хорошо говорить по-английски или красиво рисовать… Некоторые семьи игнорируют их и не заботятся о своих детях и не учат их. Самый положительный случай – это то, что родители правильно относятся к своим детям, уважают и заботятся о них должным образом.

Кроме того, можно упомянуть факторы сообщества, такие как негативные отзывы о детях; избежать инвалидности ребенка; относятся к детям как к любым другим нормальным детям, не уделяют достаточно внимания или слишком много внимания уделяют инвалидности, ведут себя с детьми неподобающим образом. Все вышеперечисленные факторы негативно сказываются на детях с инвалидностью, — поделилась г-жа Доан Транг.

Так чему же следует научиться каждому дошкольному учреждению с детьми с ограниченными возможностями, чтобы интегрироваться? Доан Транг дает совет: «Необходимо поощрять положительную обратную связь, чтобы дети с ограниченными возможностями учились интегрироваться, развивать самостоятельность и формировать жизненные навыки. Важно принять особые потребности ребенка и удовлетворить особые потребности ребенка как само собой разумеющееся, чтобы гарантировать, что ребенок получает соответствующую поддержку; создавать возможности для детей учиться у окружающих».

«Многие семьи в очень бедных условиях»

Г-жа Луонг Тхи Хонг Диеп, начальник отдела дошкольного образования Департамента образования и обучения города Хошимина, поделилась с воспитателями дошкольных учреждений печальным и жалким положением многих семей с детьми-инвалидами. «Для каждой семьи с ребенком с инвалидностью рук и ног заботиться о нем и обучать его очень сложно. Но для семей с детьми с ограниченными интеллектуальными возможностями уход, воспитание и образование этих детей еще сложнее», — сказала г-жа Дьеп.

По словам г-жи Дьеп, программа инклюзивного образования и раннего вмешательства для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями — очень гуманная программа. Каждому воспитателю дошкольного учреждения следует уделять немного больше внимания детям, взаимодействовать с родителями, при наблюдении у детей каких-либо необычных проблем необходимо обсудить и убедить родителей немедленно отвести детей к врачу, проверить на раннее вмешательство. Чем раньше дети получат помощь, тем большего прогресса они добьются.

Г-жа Нгуен Тхи Доан Транг отметила, что учителям дошкольных учреждений при обучении дошкольным навыкам детей с ограниченными возможностями, которые учатся интеграции, необходимо предоставлять информацию, которая проста для понимания, конкретна и соответствует индивидуальным особенностям каждого ребенка, потому что нет Какой ребенок такой же?

Кроме того, учителя должны помогать детям обучаться от базовых навыков до развития прочных навыков; Обучение новым навыкам должно побуждать детей к активной деятельности, а не к принуждению.

Воспитатели дошкольных учреждений должны давать этим детям задания, чтобы они соответствовали им, вкладывая средства в задания, которые дети любят. В частности, чрезвычайно важно сотрудничество между семьями, школами и сообществами по уходу за детьми с ограниченными возможностями.

«Я знаю, что работа по обучению детей с ограниченными возможностями очень трудна, но есть семьи, которые не принимают состояние своего ребенка, что еще больше затрудняет обучение детей. Или с точки зрения сообщества, я знаю, что есть родители, которые приходят в палату, чтобы попросить справку об инвалидности для своих детей, и кто-то в палате также сказал: «Что вы делаете с этой бумагой, эта дети все время? Это жизнь», — сказала г-жа Доан Транг.

Однако, по словам госпожи Доан Транг, когда у детей есть листок нетрудоспособности, возможностей больше, в обществе для них лучше режимы. Этот эксперт отметил: «Для нормального ребенка важно, чтобы семья, школа и сообщество работали вместе над воспитанием ребенка, но для детей с ограниченными возможностями это еще важнее».