В стандарты обеспечения качества университетских программ обучения были внесены многочисленные изменения.

Внешняя оценочная группа Центра обеспечения качества высшего образования Вьетнамского национального университета в Хошимине провела предварительное исследование 5 программ обучения в Открытом университете Хошимина. - Фото: NT

Министерство образования и профессиональной подготовки запрашивает отзывы по проекту циркуляра, вносящего поправки в Циркуляр № 04/2016 об аккредитации качества программ университетского и педагогического образования (Циркуляр 04) и заменяющего соответствующие циркуляры.

Проект нового циркуляра включает в себя множество изменений, направленных на приведение его в соответствие со стандартами инспекции региональных и международных организаций.

Таким образом, по сравнению с Циркуляром 04, пересмотренный проект сокращает количество стандартов с 11 до 8, включая 52 критерия, что устраняет дублирование при оценке в соответствии со стандартами Циркуляра 04.

В этот проект также внесены изменения в правила, касающиеся 10 обязательных критериев для программ обучения, чтобы они соответствовали стандартам качества. Эти правила в настоящее время применяются организацией FIBAA.

В циркуляре № 04 указано, что критерии оценки состоят из 7 уровней от 1 до 7. В пересмотренном проекте теперь осталось только 2 уровня: зачет/незачет.

Согласно проекту пересмотренного циркуляра, количество форм и страниц в отчетах о самооценке, отчетах о внешней оценке и т. д. сокращено по сравнению с положениями циркуляра № 4.

Кроме того, в нем четко определены обязанности учебных заведений по обеспечению поддержания программы, проведению самооценки для соответствия стандартам учебных программ и снижению административной нагрузки на сотрудников аккредитационных органов.

Согласно данным Департамента управления качеством Министерства образования и профессиональной подготовки, результаты анализа аккредитации более 1200 учебных программ, оцененных в соответствии с национальными стандартами с 2017 года по настоящее время, показывают, что критерии, не соответствующие стандартам (менее 4 баллов), в основном касаются разработки, создания и оценки программ.

Это также показывает, что разработка учебных программ, отвечающих стандартам результатов обучения и оценке обучающихся, а также сбор отзывов от заинтересованных сторон для повышения качества учебных программ, являются слабыми сторонами, которые необходимо устранить посредством нормативных актов, которым школы должны уделять приоритетное внимание.

Семиуровневый подход к оценке критериев подходит для разработки внутренней системы обеспечения качества на начальных этапах ознакомления и формирования модели управления качеством, соответствующей уровню высших учебных заведений стран АСЕАН.

Однако такой подход не распространен в сфере обеспечения качества во многих странах и международных аккредитационных организациях, поэтому метод оценки нуждается в корректировке.

Источник: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm