Многие ведущие азиатские университеты Китая отказываются от стенограмм

В Китае, чтобы избежать «застревания студентов в спирали ненужного стресса и давления», некоторые ведущие азиатские университеты, такие как Университет Цинхуа, Пекинский университет, Университет Фудань... в пилотном режиме отменяют стенограммы и используют метод оценки на уровне AF.

Nhiều trường đại học hàng đầu châu Á của Trung Quốc bỏ bảng điểm

В Китае некоторые университеты, такие как Университет Цинхуа, Пекинский университет и Университет Фудань, провели пилотный проект по отмене стенограмм и использованию оценок на уровне AF. (Источник: Пекинский университет)

Недавно статья «Отмена оценок – реформа оценки знаний студентов в области биологических наук» газеты Пекинского университета вызвала волну бурных дискуссий в китайском образовательном сообществе. В статье рассказывается о том, как студенты ведущих азиатских университетов под давлением строгих академических экзаменов оказываются «втянутыми в ненужную конкуренцию ради того, чтобы подняться на 1-2 балла».

Чтобы решить эту проблему, Факультет естественных наук Пекинского университета экспериментирует с новым подходом. Вуз проводит реформу, которая отменяет средний балл (GPA) и использует метод оценки успеваемости студентов, основанный на их оценках.

В рамках новой системы академическая успеваемость учащихся будет оцениваться по пятибалльной шкале от A до F вместо 100-балльной. Учащиеся, набравшие более 85 баллов, получат оценку A, а набравшие менее 60 баллов — F.

На самом деле, не только Пекинский университет, но и некоторые вузы, участвующие в проекте 985 (китайский проект университетов мирового уровня ), такие как Университет Цинхуа, Фуданьский университет, Восточно-Китайский педагогический университет и Шанхайский технологический университет, предприняли усилия по реформированию системы подсчета баллов и применению иерархической оценки.

«Эта новая система оценок помогает нам не беспокоиться о соревновании за более высокие оценки, чем у наших друзей. Она также побуждает нас уделять больше времени академическим проектам и исследованиям, а не просто концентрироваться на оценках», — рассказал один из студентов Six Tone.

Однако некоторые студенты обеспокоены тем, что новая система оценок повлияет на их заявки на обучение за рубежом. Соответственно, программы магистратуры и докторантуры за рубежом часто требуют от кандидатов предоставления академических справок или средних университетских оценок, в то время как шкала оценок A-F не отражает конкретных способностей студента.

Разрешая эти опасения, г-н Выонг Те Куонг, заместитель директора Школы естественных наук, заявил, что школа будет выдавать сертификаты студентам, поступающим в аспирантуру за рубежом. В этих сертификатах будет разъяснена новая система оценок. «Когда первая группа студентов будет принята в зарубежные университеты с использованием новой системы оценки, сомнения общественности развеются», — уверен г-н Выонг.

Оценки давно стали «твёрдой валютой» для китайских студентов, то есть высоко ценимым и признанным во всём мире активом. Эти цифры важны, поскольку напрямую влияют на различные аспекты академической и карьерной жизни студента, такие как поступление в аспирантуру, обучение за рубежом, получение наград и оценок, а также расширение возможностей трудоустройства. Однако жёсткая конкуренция за эти оценки может загнать некоторых студентов в «спираль ненужного стресса и давления».

Việc chuyển đổi phương thức đánh giá được kỳ vọng giúp sinh viên tập trung vào nâng cao trải nghiệm tổng thể thay vì chạy theo điểm số. (Nguồn: Tân Hoa xã)

Ожидается, что переход на новый метод оценки поможет учащимся сосредоточиться на улучшении общего опыта, а не на погоне за баллами. (Источник: Синьхуа)

Давление, связанное с необходимостью получать хорошие оценки, заставляет некоторых студентов сосредотачиваться на «подтяжке» своих оценок уже на первом курсе. Это означает выбор более простых курсов, которые принесут им более высокие оценки, и избегание курсов, которые кажутся сложными, но улучшат их общие знания. Чтобы получать более высокие оценки, студенты усердно работают над такими вещами, как лабораторные отчёты. Но вместо того, чтобы по-настоящему понять принципы, они часто сосредотачиваются на соблюдении определённых правил. Например, некоторые пишут длинные отчёты только для того, чтобы соответствовать требованиям к объёму. Это больше похоже на соблюдение критериев, чем на фактическое обучение.

Несмотря на осознание недостатков менталитета «оценки решают всё», многие студенты ставят себя в затруднительное положение. Они тратят много времени и сил, но получают мало реальной пользы. Постепенно студенты попадают в «игру с нулевой суммой», когда победа одного студента означает проигрыш другого. Это создаёт порочный круг, который скрывает реальный процесс обучения. Однако многие также сомневаются, что иерархия меняет суть проблемы. Просто студенты, которые раньше получали низкие оценки из-за волнения, теперь получают четвёрки из-за волнения.

По словам г-на Вуонга, главное отличие заключается в том, что новый метод оценки даёт учащимся возможность вырваться из «клетки оценок». Когда оценка 85 и выше считается отличной, учащимся не нужно зацикливаться на таких мелочах, как количество слов или формат письма, просто чтобы получить один-два дополнительных балла.

В Китае все чаще звучат призывы к студентам сосредоточиться на построении отношений и расширении своего общего опыта, например, участвуя в научных исследованиях, общественной деятельности или посещая интересные факультативные курсы, вместо того, чтобы «слепо» гоняться за оценками.

Источник