Многие школы требуют... соблюдения своих прав.

Вчера (30 ноября) в Университете Пхеникаа (Ханой) Министерство образования и профессиональной подготовки организовало семинар для сбора отзывов по проекту плана развития сети высших учебных заведений и учреждений подготовки учителей (далее – университетская сеть) на период 2021-2030 годов с перспективой до 2050 года. В соответствии с проектом, который в настоящее время находится на рассмотрении и доработке, Министерство образования и профессиональной подготовки предлагает направления структурирования сети с целью достижения Вьетнамом позиции страны с передовой университетской системой в регионе.

Ректор Ханойского фармацевтического университета, профессор Нгуен Хай Нам, предложил Министерству образования и профессиональной подготовки рассмотреть вопрос о включении этого университета в список ведущих национальных университетов в конкретных областях.

В их число войдут 30 ключевых национальных университетов.

Что касается ориентации организационной структуры и сетевого распределения, Министерство образования и профессиональной подготовки придерживается основной позиции сохранения стабильного количества и структуры, уделяя особое внимание укреплению потенциала, повышению качества и расширению масштабов высших учебных заведений. К 2030 году в стране будет насчитываться около 250 высших учебных заведений и 50 филиалов, входящих в состав 200 ключевых высших учебных заведений, ориентированных на региональное распределение, в том числе: около 30 ключевых национальных высших учебных заведений (5 национальных университетов, 5 региональных университетов, 18-20 ключевых национальных учреждений в отдельных областях); около 100 других ключевых высших учебных заведений, находящихся в ведении министерств, центральных и местных органов власти; и не менее 70 частных высших учебных заведений (как некоммерческих, так и с иностранными инвестициями).

Реструктуризация, слияние и ликвидация нестандартных школ

Для государственных университетов (в период до 2030 года) те, которые не соответствуют стандартам университетского уровня, будут реструктурированы в соответствии со следующими правилами: реструктуризация и целенаправленные инвестиции для соответствия стандартам в течение 3-5 лет; слияние с авторитетным учебным подразделением или филиалом университета; приостановка учебной деятельности до 2028 года и ликвидация до 2030 года. По сути, новые государственные университеты создаваться не будут, за исключением необходимых случаев (например, создание в определенных регионах с низким уровнем доступа к высшему образованию...). Для филиалов учебная деятельность будет приостановлена, если они не соответствуют стандартам или не завершили оформление своего юридического статуса до 2028 года; слияние или ликвидация не соответствующих стандартам филиалов до 2030 года. Создание новых филиалов также будет ограничено определенными случаями.

Студенты Вьетнамского национального университета в Хошимине. Согласно предложению Министерства образования и профессиональной подготовки, национальные университеты будут модернизированы для достижения мировых стандартов в области науки , техники и технологий, чтобы занять лидирующие позиции в Азиатском регионе.

Повышение статуса национальных университетов до уровня ведущих в Азии.

В дополнение к вышеупомянутой стратегии Министерство образования и профессиональной подготовки представило предложение по важным программам и проектам, требующим приоритетных инвестиций в период 2021-2030 годов с перспективой до 2050 года. В число приоритетных групп входят: развитие и модернизация национальных университетов для достижения мировых стандартов в области науки, техники и технологий, занимающих лидирующие позиции в Азиатском регионе; развитие и модернизация региональных университетов для достижения передовых стандартов и престижа в регионе в ключевых приоритетных областях; а также развитие и модернизация ключевых университетских объектов в сфере образования, здравоохранения и других секторах.

В этой системе национальные университеты расположены в центре динамично развивающихся экономических регионов, их миссия заключается в руководстве и выполнении ключевой роли в реализации национальных стратегических задач, касающихся развития талантов, высококвалифицированных кадров, науки, техники и инноваций. Региональные университеты расположены в центре своих регионов и субрегионов, их миссия заключается в руководстве и выполнении ключевой роли в подготовке высококвалифицированных кадров, проведении научных исследований, а также разработке и применении технологий в своих регионах.

Избегайте престижных университетов, взимающих плату за квоты на поступление.

Представители университетов, выступавшие на семинаре, выразили согласие с проектом плана Министерства образования и профессиональной подготовки. По мнению делегатов, в условиях ограниченных бюджетных ресурсов правильным решением является сосредоточение инвестиций на национальных университетах, региональных университетах и ​​ключевых университетских учреждениях, а не распыление средств.

Критерии, используемые Министерством образования и профессиональной подготовки для определения того, какие учреждения являются ключевыми национальными учреждениями, вполне разумны (мощность, репутация в сфере подготовки кадров и научных исследований, такие как количество профессоров и доцентов, процент преподавателей с докторскими степенями, размер факультета; масштабы последипломного образования и результаты научных исследований...). Однако, исходя из собственных интересов, некоторые делегаты предложили Министерству образования и профессиональной подготовки рассмотреть вопрос о расширении списка из 18 ключевых университетов в конкретных областях.

По словам ректора Ханойского фармацевтического университета, профессора Нгуен Хай Нама, необходимо уделять внимание «ведущей» роли университетов, сосредоточившись на доле последипломного образования (например, на достижении как минимум 20% от общего объема обучения). Важно избегать ситуаций, когда ведущие университеты, несмотря на увеличение инвестиций, отдают приоритет расширению квот на бакалавриат, в то время как последипломное образование является ключевым фактором достижения «лидерства».

Профессор Нам также предложил Министерству образования и профессиональной подготовки рассмотреть вопрос о включении Ханойского фармацевтического университета в список ключевых национальных университетов. «В настоящее время в стране есть только один университет, специализирующийся на подготовке специалистов в области фармации. В Ханойском медицинском университете нет фармацевтической программы, а Университет медицины и фармации Хошимина предлагает фармацию только в качестве одной из своих программ (эти два университета входят в список 18 ключевых университетов, предложенный Министерством образования и профессиональной подготовки). Ханойский фармацевтический университет в настоящее время является учебным заведением для подготовки преподавателей по большинству фармацевтических программ в медицинских университетах. По сути, Ханойский фармацевтический университет в настоящее время является «ведущим» учреждением в области подготовки специалистов в области фармации», — пояснил профессор Нам.

Ханойский университет науки и технологий стремится стать одним из 5 лучших университетов страны.

Необходимо обеспечить принцип равенства в развитии образования.

Доцент Фам Тху Хуонг, проректор Университета внешней торговли, также выразила согласие с предложенным Министерством образования и профессиональной подготовки направлением реструктуризации университетской сети, но подчеркнула необходимость содержания, демонстрирующего заботу об учебных подразделениях, эффективность которых доказана на практике. Планирование должно отражать принцип отсутствия неравенства в развитии университетов. Оно должно основываться на качестве выпускников, способности университетов мобилизовать ресурсы, особенно международные. «В настоящее время у нас есть группа университетов, предлагающих обучение по одной специальности, некоторые из которых ограничены по области, но имеют очень качественных выпускников и студентов. Возможно, нам следует рассмотреть вопрос о реструктуризации и слиянии этих университетов для создания крупных университетов, развивая их до уровня университетов мирового класса, а не просто национальных или региональных университетов», — предложила г-жа Хуонг.

«Следует различать две группы: группу условий обеспечения качества и группу качества результатов. Необходимо открывать возможности для университетов, которые ежегодно занимают лидирующие позиции в процессе развития, а также для университетов, чьи стандарты результатов даже превосходят национальные и соответствуют стандартам международных программ», — предложила доцент Хуонг, добавив: «Необходимо обеспечить принцип равенства в развитии образования. Мы хотим справедливого механизма, чтобы университеты имели возможности, даже если они не входят в число ключевых университетов, чтобы мы не теряли конкурентное преимущество в процессе развития».

Планируемое направление развития пяти национальных университетов следующее: Вьетнамский национальный университет в Ханое; Вьетнамский национальный университет в Хошимине; Ханойский технологический университет; Университет Дананга; и Университет Хюэ.

В число запланированных направлений развития региональных университетов входят: Университет Тхай Нгуен, Университет Винь, Университет Нячанга, Университет Тай Нгуен и Университет Кан Тхо.

Ожидаемые ключевые направления обучения в университетах по конкретным специальностям : Ханойский педагогический университет (образование и педагогика), Педагогический университет Хошимина (образование и педагогика), Ханойский медицинский университет (медицина и фармация), Университет медицины и фармации Хошимина (медицина и фармация), Ханойский юридический университет (право), Университет права Хошимина (право), Национальный экономический университет (экономика и финансы), Экономический университет Хошимина (экономика и финансы), Вьетнамский морской университет (транспорт, морская экономика), Университет транспорта (транспорт), Ханойский университет гражданского строительства (строительство и архитектура), Вьетнамская сельскохозяйственная академия (сельское хозяйство), Академия журналистики и коммуникаций (журналистика, коммуникации), Вьетнамская академия почты и телекоммуникаций (информация и коммуникации), Национальная академия государственного управления (государственное управление), Академия финансов (финансы), Вьетнамская национальная академия музыки (искусство), Ханойский университет театра и кино (искусство).

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/quy-hoach-mang-luoi-dh-nhieu-truong-doi-quyen-loi-185231130223027509.htm