Сейчас очень часто задают вопросы о репетиторстве и дополнительном обучении.

14 февраля официально вступил в силу циркуляр № 29/2024/TT-BGDDT Министерства образования и профессиональной подготовки, регулирующий дополнительное обучение. До сих пор у учителей и родителей по этому поводу есть некоторые опасения и вопросы.

Ниже приведен вопрос от учителей, родителей и учеников о репетиторстве, который задают очень часто и ждут конкретных инструкций:

Считается ли дополнительным обучением, если преподаватель информатики преподает по сертификату IC3 в ИТ-центре иностранных языков за пределами школы?

Учитель информатики в государственной начальной школе в городе Хошимин спросил: «Помимо рабочих часов, я подписал контракт и работал неполный рабочий день в центре иностранных языков и ИТ. Мне было поручено преподавать по сертификатам IC3. Так что, если я буду преподавать в этом центре иностранных языков и ИТ, будет ли считаться, что я преподаю неполный рабочий день в соответствии с циркуляром 29? И если во время процесса зачисления в указанный выше центр тот же ученик, которого я преподаю в начальной школе, подаст заявку на изучение IC3, будет ли мне разрешено преподавать этого ученика в центре?»

Дополнительное обучение и преподавание являются реальной потребностью многих студентов и преподавателей.

Приглашаются ли преподаватели английского языка, преподающие курсы Starters, Movers или курсы сертификации IELTS, вести дополнительные занятия?

Другой учитель английского языка в государственной начальной школе также задал тот же вопрос. Этот учитель сказал, что если бы она не работала в школе, она бы подписала контракт на преподавание в центре английского языка, и набором полностью занимался бы центр. Программа, которую она преподавала в центре английского языка, следовала бы иным учебным планам, чем текущие учебники, помогая ученикам получать другие сертификаты по английскому языку. Так будет ли ее дополнительная работа считаться участием в дополнительном обучении и соответствовать положениям циркуляра 29? И если бы случайно во время процесса обучения в этом центре ей поручили преподавать класс, в котором были бы ученики, которых она учила в начальной школе, нарушила бы она? «Я не участвовала в процессе набора и не собирала деньги с учеников. Я преподавала только по контракту с центром, они мне платили, и я не знаю, как проходит процесс набора в центре и сбор платы за обучение с учеников», — сказала она.

Она также выразила обеспокоенность в связи с пунктом 1 статьи 2 циркуляра № 29/2024/TT-BGDĐ от 30 декабря 2024 года Министерства образования и профессиональной подготовки, регулирующего дополнительное преподавание и обучение (далее — циркуляр 29), в котором дается следующее определение: «Дополнительное преподавание и обучение — это дополнительные виды учебной деятельности, выходящие за рамки установленного в учебном плане времени по предметам и образовательным мероприятиям (далее — предметы) в общеобразовательной программе, программе непрерывного образования на уровне младшей средней школы, программе непрерывного образования на уровне средней школы, издаваемые министром образования и профессиональной подготовки».

Согласно действующей программе общего образования, английский язык является обязательным предметом для учащихся с 3 класса, но учащиеся Хошимина с 1 класса изучают английский язык в школе в соответствии с городским проектом. Так что если учитель английского языка из начальной школы поедет преподавать английский язык для внешнего центра и будет преподавать тот же класс с учениками первого и второго классов, который он или она преподает в школе, будет ли какое-либо влияние? «Циркуляр 29 предусматривает, что для учащихся начальной школы не организуются дополнительные занятия, за исключением случаев искусства, физкультуры и обучения жизненным навыкам. Но теперь я вижу, что большинство учеников начальной школы идут изучать иностранные языки (обычно английский), так является ли это нарушением?», - задался вопросом вышеупомянутый учитель.

Учащиеся заканчивают школу в репетиторском центре.

Образовательные компании также обеспокоены.

Представитель образовательной компании A., расположенной в районе Го Вап, Хошимин, спросил: «В нашей компании есть класс по творческому письму. Мы подписали контракт с г-жой Б., учителем государственной начальной школы. Наша компания набирает учеников и собирает плату за обучение. Учителя только преподают. Согласно правилам, компания должна публиковать информацию об учителях, информацию об учителях, плату за обучение... чтобы ученики знали и регистрировались. Поскольку они знают, что г-жа Б. хороший учитель, многие люди регистрируются на учебу. Среди них есть несколько учеников, которые также учатся у г-жи Б. в ее школе. Г-жа Б. обеспокоена тем, что если она продолжит преподавать, то нарушит циркуляр 29, поэтому в настоящее время она временно приостанавливает свою преподавательскую деятельность. Наша образовательная компания также пострадала, потому что если она не будет преподавать, многие оставшиеся ученики не зарегистрируются на обучение у других учителей, таких как г-жа С. Поэтому я хочу спросить, если г-жа Б. продолжит работать в нашей компании, нарушит ли она что-либо?»

Эксперт Департамента образования поднимает вопросы о дополнительном обучении и преподавании

Эксперт из Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин поднял перед журналистами Thanh Nien вопросы о дополнительном обучении и преподавании, которые он не понял из циркуляра 29.

Конкретно вопросы:

1. Согласно пункту 1 статьи 2 циркуляра 29, если преподаются программы, не входящие в предметы общеобразовательной программы данного уровня, то нет необходимости преподавать дополнительные занятия. Однако это может привести к тому, что центры (или учителя) создадут свои собственные курсы, чтобы избежать проблемы, но содержание преподаваемых знаний схоже и трудноразличимо, но это не может считаться предметом общеобразовательной программы.
   
2. Например, в образовательном центре учителя будут готовить собственную учебную программу и документы для повышения до «навыков» преподавания, так что они не будут считаться преподающими дополнительные предметы в общеобразовательной программе, но уровень и требования к передаваемым знаниям будут только на общем уровне, как и по обычным предметам, только данные будут заменены другими учебниками. Так может ли какое-либо агентство или лицо определить при проверке на практике, является ли это предметом в общеобразовательной программе или нет? Имеют ли должностные лица округа и коммуны квалификацию для определения того, есть ли дополнительное обучение и преподавание? Имеет ли отдел образования и обучения достаточно человеческих ресурсов и времени, чтобы организовать рассмотрение подобных ситуаций, не зная, требуется ли дополнительное обучение и преподавание или нет?
   
3. В школе есть предмет физкультуры, включающий ряд видов спорта, которые преподаются учителями на разных уровнях в соответствии с реальными условиями. Затем этот учитель работает неполный рабочий день в спортивном центре, где есть классы бадминтона, настольного тенниса, тенниса... Учителя музыки и искусства похожи. Они также работают неполный рабочий день в центрах, где есть классы фортепиано, рисования... Так считается ли преподавание в центре с этими предметами неполным рабочим днем, и должно ли оно соответствовать Циркуляру 29? Если в этих центрах также обучаются ученики из начальной, средней и старшей школы, могут ли учителя свободно обучать своих учеников?
   

7 февраля Народный комитет города Хошимин направил официальное сообщение в Департамент образования и обучения города Хошимин и Народный комитет города Тхудык вместе с районами и городами относительно реализации циркуляра 29 Министерства образования и обучения, регулирующего дополнительное обучение и преподавание. Соответственно, в официальном сообщении Народного комитета города Хошимин указано, что на основании циркуляра № 29/2024/TT-BGDDT от 30 декабря 2024 года Министерства образования и обучения, регулирующего дополнительное обучение и преподавание; Председатель Народного комитета города Хошимин поручил Департаменту образования и обучения председательствовать и координировать работу с соответствующими учреждениями, чтобы консультировать Народный комитет города по выпуску положений о дополнительном обучении и преподавании в городе.

Документ также требует разработки и внедрения правил дополнительного обучения и преподавания для школ, организаций и лиц, находящихся под их управлением в данной области; организации или координации с соответствующими агентствами организации проверок и экзаменов по дополнительным видам обучения и преподавания в данной области; рассмотрения нарушений в соответствии с полномочиями или предложения компетентным агентствам по рассмотрению нарушений.

Поэтому учителя, родители, учащиеся, образовательные компании, а также соответствующие подразделения и организации надеются, что Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин вскоре выпустит конкретные инструкции и положения о дополнительном обучении и преподавании в городе.

Источник: https://thanhnien.vn/nhung-cau-hoi-ve-day-them-hoc-them-dang-duoc-hoi-nhieu-luc-nay-185250207192042868.htm