Преодоление гендерных барьеров в STEM-области

В настоящее время женщины составляют лишь около 37% рабочей силы в этом секторе. Эта реальность требует практических решений для содействия гендерному равенству в отраслях STEM и STEAM.

Предрассудки по-прежнему остаются "узким местом".

В последние годы в Технологический университет Хошимина (Вьетнамский национальный университет Хошимина) было принято около 5000 студентов, в том числе около 1000 студенток. Хотя процент абитуриенток и принятых студенток растет, по словам ректора, профессора Май Тхань Фонга, в целом число студенток, обучающихся по STEM-специальностям, остается низким.

Согласно отчету Центра прикладных наук и предпринимательства, подготовленному в сотрудничестве с Программой развития ООН (ПРООН) во Вьетнаме, к 2025 году доля женщин среди выпускников естественнонаучных, инженерных и технических специальностей (STEM) достигнет примерно 36,5%. Женщины будут составлять почти 37% рабочей силы в этих областях. Однако вместо того, чтобы занимать узкоспециализированные технические или управленческие должности, большинство из них останутся на вспомогательных должностях, таких как тестирование, маркетинг, администрирование или управление персоналом.

Г-жа Рамла Халиди, постоянный представитель Программы развития ООН во Вьетнаме, отметила, что вьетнамские женщины обладают прочной базой компетенций в области искусственного интеллекта (ИИ), обработки данных и цифровой трансформации; уровень участия в STEM- образовании и в научно-технической сфере составляет приблизительно 37%.

Тем не менее, многие исследования указывают на определенные барьеры, которые затрудняют женщинам достижение руководящих должностей и участие в процессах принятия решений. Это говорит о том, что потенциал женщин не был полностью реализован, в первую очередь из-за структурных барьеров, а не из-за ограничений в их способностях.

Выступая на мероприятии «Вдохновение для карьеры: содействие участию женщин в STEM-областях и цифровой трансформации», заместитель директора Национального инновационного центра (NIC) г-н До Тьен Тхинь заявил, что для увеличения участия женщин в науке, технологиях и цифровой трансформации необходимо разрушить гендерные стереотипы.

В действительности, с раннего возраста семьи и общество внушают девочкам мысль, что они плохо разбираются в математике, испытывают трудности с физикой или другими естественными науками. Долгое время мужчины часто были ориентированы на эти области, в то время как женщин поощряли изучать литературу, иностранные языки или другие «менее сложные» предметы. Эти предрассудки необходимо искоренить, чтобы изменить представление о том, что женщины не могут преуспеть в науке.

Что касается выбора профессии, г-н До Тьен Тхинь также отметил, что, направляя своих дочерей, многие родители склонны «избегать» научно-технических областей, считая их неподходящими. Между тем, сильные стороны женщин заключаются в творческом мышлении – факторе, очень хорошо подходящем для требований современных технологий. Фактически, мировой опыт показывает, что в некоторых творческих областях, связанных с технологиями, женщины могут даже превзойти мужчин.

Расширение возможностей для студенток из неблагополучных районов.

Говоря о причинах поощрения участия женщин в науке и технологиях, заместитель директора Национального инновационного центра (НИЦ) подчеркнула, что рынок труда и уровень доходов являются факторами, которые необходимо учитывать. Например, специалисты в полупроводниковой отрасли часто имеют более высокую заработную плату, чем во многих других профессиях. Это возможность для женщин не только продемонстрировать свои способности, но и стремиться к равенству доходов и гендерному равенству на рабочем месте.

С другой стороны, около 8000 студенток, многие из которых принадлежат к этническим меньшинствам, получили доступ к образованию в области STEAM (наука, технологии, инженерия, искусство и математика). Эта информация была объявлена на церемонии закрытия проекта «Мы можем» (фаза 2) и запуска фазы 3, запланированного на конец марта 2026 года. Проект реализуется ЮНЕСКО в сотрудничестве с Министерством образования и профессиональной подготовки.

Эта инициатива направлена на содействие инклюзивным возможностям обучения и расширение STEAM-образования для девочек, особенно из этнических меньшинств и неблагополучных районов. Помимо повышения квалификации более 650 учителей, проект также мобилизовал 300 молодежных лидеров для продвижения гендерного равенства, способствуя сокращению гендерного разрыва в национальной системе образования.

Третий этап (2026-2029 гг.), проходящий под девизом «Мы можем построить взаимосвязанное будущее: от обучения до новаторства в сфере STEAM-образования», направлен на поддержку 6000 учащихся, при этом приоритет отдается 3000 ученицам и учащимся из этнических меньшинств.

Согласно статистическим данным экспертной группы, участие вьетнамских женщин в науке, технологиях, инженерии и математике (STEM) ограничено: по оценкам, из 100 человек, работающих в этих областях, женщины составляют лишь 37. Поэтому проект направлен на развитие творческого мышления, а также на повышение эффективности управления образованием, расширение практического обучения и укрепление связей между школами и предприятиями, включая женщин-лидеров в сфере технологий.

Подтверждая свою приверженность поддержке проекта, глава представительства ЮНЕСКО во Вьетнаме, г-н Джонатан Уоллес Бейкер, подчеркнул приверженность организации продвижению гендерного равенства посредством образования – одному из ее основных приоритетов. Когда девочкам предоставляются реальные возможности для развития навыков и лидерских качеств посредством STEAM-образования, они смогут максимально раскрыть свой потенциал и внести позитивный вклад в социально-экономическое развитие.

«ЮНЕСКО будет сотрудничать с Вьетнамом для создания справедливой образовательной среды, в которой студенты будут иметь право проявлять творчество и определять будущее», — подтвердил Джонатан Уоллес Бейкер.

Г-жа Хикён Джо Мин, руководитель отдела корпоративной социальной ответственности CJ Group, также заявила, что они продолжат укреплять сотрудничество в рамках проекта «Мы можем», фаза 3, с целью расширения доступа к качественному образованию и поддержки студенток и учащихся из этнических меньшинств в развитии навыков и уверенности в себе для достижения успеха, особенно посредством STEAM-образования.

Улучшение политики

Для содействия созданию инклюзивных возможностей обучения для девочек во Вьетнаме г-н Ву Минь Дык, директор Департамента учителей и сотрудников управления образованием (Министерство образования и профессиональной подготовки), предложил включить в официальные учебные программы педагогических вузов материалы по гендерным вопросам и гендерному равенству. Это будет способствовать эффективной реализации Национальной стратегии по гендерному равенству на период 2021–2030 годов.

По словам г-на Ву Минь Дыка, инициатива «Мы можем» внесла позитивный вклад в национальный политический диалог по сокращению гендерного разрыва в образовании. В течение следующих трех лет проект продолжит оказывать поддержку учащимся, особенно девушкам и представителям этнических меньшинств, в развитии творческого мышления, навыков решения проблем и уверенности в себе для выбора карьеры в области науки и техники.

Проект сосредоточен на трех основных направлениях деятельности: наращивание потенциала учителей и руководителей образовательных учреждений; расширение возможностей для практического обучения студентов; и содействие сотрудничеству между школами и предприятиями, инновационным сообществом и женщинами-лидерами в научно-техническом секторе.

Гендерное равенство является одной из важных целей и показателем уровня развития каждой страны. Г-н Ву Минь Дык подчеркнул, что гендерное равенство — это не только самоцель, но и фактор, способствующий экономическому росту, социальному прогрессу и повышению качества человеческих ресурсов. Соответственно, обеспечение гендерного равенства четко закреплено в законодательстве Вьетнама.

В частности, Национальное собрание приняло Закон о гендерном равенстве, закрепляющий принцип равенства мужчин и женщин во всех сферах социальной и семейной жизни, а также определяющий обязанности учреждений, организаций, семей и отдельных лиц в достижении этой цели. Закон направлен на искоренение всех форм гендерной дискриминации, создание равных возможностей для мужчин и женщин в социально-экономическом развитии и развитии человеческих ресурсов; и постепенное продвижение к подлинному равенству и построению взаимовыгодных и поддерживающих отношений между двумя полами во всех областях.

В сфере образования и профессиональной подготовки Закон о гендерном равенстве содержит отдельную статью, регулирующую соответствующие вопросы, обеспечивающую равенство мужчин и женщин в отношении школьного возраста, возможностей обучения, подготовки и профессионального развития; равенство в выборе профессий и специальностей; а также меры по сокращению гендерного разрыва в образовании. Это важная основа для формирования высококвалифицированной рабочей силы, отвечающей требованиям национального развития в новых условиях.

Для конкретизации положений Закона Правительство издало Указ № 48/2009/НД-КП о мерах по обеспечению гендерного равенства, в котором подчеркивается необходимость включения гендерного образования и образования по вопросам гендерного равенства в основную учебную программу и внеклассные мероприятия, соответствующие каждому уровню образования и программе обучения; а также поощряется диверсификация методов коммуникации для повышения осведомленности общества о гендерном равенстве.

Исходя из этого, Правительство продолжило работу над Постановлением № 28/НК-КП о Национальной стратегии гендерного равенства на период 2021–2030 годов, опираясь на результаты предыдущего периода и конкретизируя политику и руководящие принципы Партии и Государства в соответствии с реализацией Целей устойчивого развития до 2030 года.

Главная цель Стратегии — дальнейшее сокращение гендерного разрыва, создание условий для участия женщин и мужчин во всех сферах общественной жизни и получения ими равных преимуществ; тем самым не только повышая статус женщин, но и способствуя построению справедливого, прогрессивного и устойчивого общества.

В контексте фундаментальной и всеобъемлющей реформы образования и профессиональной подготовки, по мнению г-на Ву Минь Дыка, интеграция содержания, касающегося гендерного равенства, в образовательную программу имеет не только юридическое значение, но и глубокую практическую ценность, способствуя формированию правильного мировоззрения, позитивного отношения и надлежащего поведения у молодого поколения, тем самым распространяя ценности равенства и цивилизации в обществе.

Выражая поддержку участию женщин в научно-технических областях и цифровой трансформации, г-н До Тьен Тхинь заявил, что NIC стремится выступать в качестве связующего звена между организациями, предприятиями, университетами и обществом, стремясь создать всеобъемлющую инновационную экосистему, где каждый человек, независимо от пола, имеет возможность развиваться и вносить свой вклад в социальный прогресс.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html