Что думают родители, когда у учителей есть татуировки?

(Дэн Три) - Этот вопрос задают эксперты в области образования , говоря о культурных конфликтах в эпоху глобализации.

Татуировки и история культурных столкновений в цифровую эпоху

Одной из главных тем первой панельной дискуссии цикла мероприятий «Вклад в образовательные инновации» стала проблема культурных конфликтов в семьях и школах, о чем рассказал эксперт по образованию Данг Динь Лонг на примере истории татуировок.

Г-н Лонг отметил, что, хотя молодые люди подвержены влиянию западной культуры и рассматривают татуировки как форму личной свободы, многие родители решительно выступают против этого.

Одна из учениц, присутствовавших на обсуждении, сказала, что ей очень нравятся татуировки, но она переживает, что это повлияет на её мечту стать учителем. «Учителя с татуировками не примут на работу», — сказала она.

Эксперты в области образования на семинаре по образовательным инновациям в цифровую эпоху (Фото: Хоанг Хонг).

Г-жа Фам Хоай Ту, основательница школы «Майя», также рассказала о своём желании сделать татуировку после родов, но семья не одобрила это. Она также стала свидетельницей того, как одна из родителей отказала ребёнку в посещении школы «Майя» из-за татуировки или пирсинга в носу у учителя.

Эта история заставила ее задуматься о том, как общество и семьи реагируют на изменения в стиле жизни молодежи.

Г-жа Ту спросила: «Если бы у меня была татуировка, мои родители ушли бы из школы?»

Одна из родителей ответила прямо, заявив, что не станет этого делать. Но если её ребёнок захочет татуировку, она посоветовала бы ему хорошенько подумать о смысле и форме самовыражения, а также учесть влияние общества вокруг него.

Эксперт Данг Динь Лонг отметил, что татуировки — это лишь одно из многих проявлений культурных конфликтов между поколениями.

Он считает, что изменения в одежде и личном имидже часто происходят под влиянием социальных тенденций. Десятилетия назад вьетнамцы также предвзято относились к странным причёскам и стилям одежды. Такое поведение следует рассматривать как проявление творчества и самопознания , а не как моральную меру.

Для родителей и педагогов товарищество, слушание и руководство будут важными факторами, помогающими детям преодолевать трудности и сомнения в поиске личной идентичности.

Г-н Лонг также подчеркнул, что семейные конфликты, если их не разрешить, могут повлиять на образовательную среду в школах, вызывая глубокие конфликты между учащимися и образовательными ценностями.

Образовательные инновации заключаются не только в изменении методов обучения, но и в создании пространства, уважающего многообразие и индивидуальную свободу.

При этом семья и школа выступают в роли «мостов» между отдельными людьми и традиционными ценностями, помогая учащимся стать гражданами мира, обладающими идентичностью, уверенными в самовыражении и живущими в гармонии с обществом.

Создает ли персонализированное образование эгоистичных детей?

В истории о решении ученика сделать татуировку эксперты задаются вопросом: если ребенок настаивает на продолжении своего хобби, несмотря на советы своей семьи, является ли это эгоистичным?

Отсюда возникает другой вопрос: создает ли персонализированное образование эгоистичных детей?

Г-жа Фам Хоай Ту рассказала, что родители часто поднимают в беседах с ней вопросы персонализированного образования и индивидуальности.

На мероприятии студенты принимают участие в занятиях по изготовлению поделок (Фото: Хоанг Хонг).

Г-жа Ту объяснила, что существует три стадии развития ребенка. Возраст от 0 до 6 лет — это стадия, когда дети ориентированы на личность, от 6 до 12 лет — стадия, когда дети ориентированы на общество, а от 12 до 18 лет — это стадия, когда дети развиваются в личностей, обладающих социальной осведомленностью.

На этом этапе дети также стремятся добиться признания от других, непреднамеренно становясь эгоистичными и мятежными в глазах своих родителей.

«Среднее образование — это этап, на котором дети развивают социально сознательных личностей. Какими способностями они обладают, чем хотят заниматься, какую пользу обществу может принести работа, которой они хотят заниматься, какой вклад их способности могут внести в улучшение мира» .

«Именно эти вещи необходимы учителям и школам, чтобы помочь учащимся понять, кто они, в чём их смысл жизни и жить в гармонии с другими, а не просто познавать себя. Это и есть настоящий путь персонализации, который проходят школы», — подтвердила г-жа Ту.

Г-жа Ту признала, что этот путь очень «огромный и сложный», поскольку персонализированное образование в школе требует согласованных усилий и единства образования в семье.

С другой стороны, г-жа Тран Ти Хай Йен, директор детского сада, подчеркнула важность персонализированного образования в возрасте от 0 до 6 лет. По словам г-жи Йен, если в этот период у детей формируется самооценка и твёрдая вера в себя, их путь во взрослую жизнь будет более стабильным.

Г-жа Йен рассказывает историю о своей маленькой дочери, которая всегда считалась хорошей девочкой, и вдруг однажды она заявила матери, что покрасит волосы в 7 цветов и сделает татуировку.

«Хотя я и была удивлена, всё, что я смогла ему сказать, было «замечательно». Он сказал, что знает, что я всё равно скажу «замечательно». И он уже составил сценарий, предсказывающий реакцию людей на его новый образ.

«Я очень верю в себя, поэтому я никогда не беспокоюсь о том, что обо мне скажут другие», — призналась г-жа Йен.

Педагог дошкольного образования также подтвердила, что такую ​​сильную личную веру нельзя считать проявлением эгоизма или эгоцентризма. Это прочная основа для того, чтобы каждый человек, вступающий в общество или где бы то ни было, мог интегрироваться и жить в гармонии.

Потому что, когда вы достаточно доверяете себе, вы можете легко принять различия других.

«Давайте заботиться о хорошем в каждом ребенке, и у нас будут прекрасные дети», — посоветовала родителям г-жа Йен. Персонализированное образование — это путь, который поможет детям найти себя, а не стать эгоистами.

Открытое пространство для диалога об образовательных инновациях

Семинар, посвященный образовательным инновациям в цифровую эпоху, является частью цикла мероприятий «Выскажем свое мнение об образовательных инновациях», организованных билингвальной средней школой «Майя» в пространстве Workshop – Фестиваля междисциплинарного творчества 2024 с 26 октября по 10 ноября.

Серия мероприятий привлекла особое внимание образовательного сообщества, родителей и учащихся благодаря семинарам, мастер-классам и образовательным практикам, подчеркивающим всестороннее развитие учащихся.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-nghi-gi-khi-giao-vien-co-hinh-xam-20241026230645016.htm