Конвертация результатов экзаменов на получение аттестата о среднем образовании в 2025 году: какой вариант оптимален для справедливого поступления?

(Дэн Три) - Конвертация результатов экзаменов является важным шагом в контексте опасений по поводу уровня справедливости при поступлении в университеты, которые становятся центром внимания кандидатов, родителей и экспертов.

Как и планировалось, сегодня (21 июля) Министерство образования и профессиональной подготовки объявит процентиль (сходство баллов по верхнему процентному соотношению %) пяти традиционных групп: A00 (математика, физика, химия), A01 (математика, физика, английский язык), B00 (математика, химия, биология), C00 (литература, история, география), D01 (математика, литература, английский язык).

В прошлые выходные заметным решением стала конвертация экзаменационных баллов на основе схожести распределения баллов. Например, если средний балл по предмету A равен 5, а по предмету B — 7, то разница в исходных баллах между двумя предметами составляет 2 балла; тогда оценка 6 по предмету A считается эквивалентной оценке 8 по предмету B. Однако фактическое применение будет сложнее для обеспечения справедливости.

Чтобы прояснить этот вопрос, репортер Dan Tri взял интервью у доктора Сай Конг Хонга, эксперта по оценке образования .

Сэр, после того, как были объявлены результаты выпускных экзаменов в старших классах средней школы 2025 года, одним из главных вопросов для кандидатов стал вопрос о том, как конвертировать баллы для подачи заявлений в университеты, чтобы обеспечить справедливость в каждой комбинации и методе приема.

Каково ваше мнение по этому вопросу?

- В последние годы каждый выпускной экзамен в средней школе вызывает споры о «конвертации баллов» между предметами.

Многие ученики и родители задаются вопросом: если все мы получаем оценку 7, почему одни предметы лёгкие, а другие сложные? И справедливо ли использовать баллы по всем предметам для сравнения и одинаковой оценки способностей учеников?

Доктор Сай Конг Хонг (Фото: NVCC).

На мой взгляд, с профессиональной точки зрения ответ таков: конвертировать баллы между предметами невозможно и не должно быть возможным. Не только потому, что экзаменационные вопросы различаются, но и потому, что цели оценки и конкретные компетенции по каждому предмету совершенно различны.

Можете ли вы проанализировать, почему это невозможно и не должно быть преобразовано таким образом?

- Как я проанализировал в статье «Проблемы перевода баллов между предметами экзаменов в старших классах: точка зрения экспертов», опубликованной на Dan Tri 19 июля, существует 6 основных причин, по которым баллы не следует переводить между экзаменационными предметами.

Во-первых, экзамен, преследующий множество целей, не может стандартизировать результаты.

Во-вторых, обязательные и необязательные предметы имеют схожую цель: каждый из них оценивает отдельный тип компетентности.

В-третьих, экзамены различаются по структуре и сложности.

В-четвертых, распределение баллов различается между предметами.

В-пятых, отсутствие междисциплинарных стандартизированных инструментов.

Наконец, последствия, если преобразование неверно.

Оценка имеет реальную ценность только в правильном контексте: характеристика предмета, структура теста, распределение баллов по стране и предполагаемое использование результатов. Оценка 7 по математике не может быть сравнена с оценкой 7 по литературе, и ещё более невозможно преобразовать баллы по литературе в баллы по химии или баллы по английскому языку в баллы по истории.

Подробнее см.: Проблемы перевода баллов между предметами экзаменов в старших классах: мнение экспертов.

Итак, по вашему мнению, в контексте необходимости конвертации в соответствии с правилами циркуляра о приеме, как мы можем обеспечить справедливость в баллах при рассмотрении приема между группами?

- При использовании нескольких комбинаций для поступления на одну и ту же специальность требуется конвертация баллов между комбинациями. Однако из-за разного характера и сложности предметов конвертация баллов не может быть выполнена с абсолютной точностью.

В контексте обязательного преобразования «наименее предвзятым» вариантом является использование фактических данных о зачислении по отраслям.

Это наименее вводящий в заблуждение вариант, поскольку: Одинаковая цель ввода (одна и та же специальность, одно и то же учебное заведение); одинаковое время приема, одна и та же квота; позволяет сравнивать фактический уровень конкуренции между группами на общем «игровом поле».

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен в средней школе 2025 года в Ханое (Фото: Хай Лонг).

Как конкретно это будет сделано, сэр?

- Для этого нужно стандартизировать оценку в соответствии с рейтингом в списке заявок.

Этапы преобразования:

1. Расположите всех кандидатов, зарегистрировавшихся на данную специальность, по количеству набранных баллов, независимо от комбинации.

2. Присвойте каждому кандидату процентиль (рейтинг в %).

3. Найдите точки в других комбинациях, соответствующие тому же процентилю, для эквивалентного преобразования.

Преимущество этого метода состоит в том, что он точно отражает уровень конкуренции между группами в одной отрасли, не требуя при этом оценки сложности каждого субъекта, а данные можно использовать из виртуальных систем фильтрации или контрольной статистики.

Однако этот вариант также имеет ограничения, такие как: Необходимо иметь полные данные о списке пожеланий по регистрации для каждой комбинации; не может применяться к недавно открытым специальностям или тем, на которые регистрируется мало кандидатов.

Короче говоря, если необходимо преобразовать баллы между комбинациями в одной отрасли, лучшим решением будет: стандартизировать баллы в соответствии с фактическими рейтингами приема в отрасли (на основе данных о регистрации для каждой комбинации).

Спасибо, доктор Сай Конг Хонг!

Все комментарии экспертов и читателей отправляйте на электронную почту: giaoduc@dantri.com.vn

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/quy-doi-diem-thi-thpt-2025-phuong-an-nao-toi-uu-cho-cong-bang-tuyen-sinh-20250721083201252.htm