Повышение качества кадровых ресурсов для сельского хозяйства
Выступая на групповом обсуждении, депутат Национального собрания Нгуен Тхи Лан высоко оценила комплексное, последовательное руководство и стратегическое видение Политбюро и Центрального Комитета партии в определении образования, профессиональной подготовки, науки, технологий и инноваций как ключевых движущих сил национального развития. В частности, глубокие установки Генерального секретаря создали компас для институционального совершенствования, пробуждая стремление к развитию и содействуя инновациям во всех областях: от экономики и образования до науки, технологий, здравоохранения и высокотехнологичного сельского хозяйства.
«Тот факт, что мы обсудили две важные резолюции по инвестиционной политике для национальных целевых программ в области образования и здравоохранения, является доказательством нашего сильного лидерства и ориентации на конкретные действия, слова и дела», — подчеркнула делегат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Лан.
Выступая с конкретными комментариями по проекту постановления об утверждении инвестиционной политики для Национальной целевой программы модернизации и повышения качества подготовки кадров на период 2026–2035 годов, депутат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Лан высоко оценила работу правительства, проектного и экспертного агентств за подготовку тщательно продуманного и современного проекта постановления, демонстрирующего твердую решимость к инновациям. Целевой подход, четкие компоненты проектов и приоритетное внимание к неблагополучным областям свидетельствуют о правильном и комплексном подходе к развитию национальных кадровых ресурсов.
Чтобы довести резолюцию до совершенства, делегаты сосредоточились на анализе групп рекомендаций по науке и технологиям, инновациям и кадрам для сельского хозяйства, поскольку эти области играют стратегическую роль в предстоящий период. Соответственно, что касается статьи 1 проекта резолюции, то в ней, касающейся высшего образования, поставлены очень высокие цели, такие как развитие современной университетской системы, обеспечивающей лидирующие позиции в регионе и мире. Однако проект ограничивается лишь «целями позиционирования», не прописан механизм, позволяющий школам действительно стать движущей силой науки, технологий и инноваций. Между тем, международный опыт показывает, что Сингапур совершил прорыв, предоставив полную автономию Национальному университету Сингапура (NUS); Корея создала Корейский институт технологий (KAIST) в качестве центра по продвижению технологий для всей экономики...
Из вышеперечисленных практик делегаты предложили добавить 4 новых пункта, а именно: пилотирование автономного механизма по модели «песочницы» для ключевых университетов (активно внедряя автономию в обеспечении безопасности); формирование национального центра исследований и инноваций на базе университета с гибким финансовым механизмом и связью с бизнесом; увеличение доли расходов на исследования, а не только на инвестиции в инфраструктуру; выпуск стандартов «исследовательского университета» для ориентации целевых инвестиций.
Уточнение роли науки и технологий в сельском хозяйстве
Депутат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Лан также отметила, что в статье 1 законопроекта не чётко определена роль науки и технологий в сельском хозяйстве. Это серьёзный пробел в политике, поскольку сельское хозяйство по-прежнему является основой экономики и сектором, наиболее подверженным изменению климата, поэтому добавление раздела, посвящённого науке, технологиям и сельскому хозяйству, необходимо и целесообразно.
Делегаты также сослались на международный опыт, показывающий, что новые научные разработки и технологии являются факторами, способствующими прорывам: так, Израиль превратился из пустыни в аграрный центр благодаря капельному орошению и новым сортам; Австралия и Новая Зеландия увеличили стоимость своего экспорта благодаря семеноводству и технологиям переработки; Нидерланды, хотя по размеру они сопоставимы с провинцией Вьетнама, в настоящее время занимают второе место в мире по экспорту сельскохозяйственной продукции благодаря модели аграрного кампуса, объединяющей университеты, научно-исследовательские институты и предприятия.
«Я предлагаю добавить отдельный компонент по сельскохозяйственной науке и технологиям, сосредоточившись на сортах, биотехнологиях, цифровом сельском хозяйстве, глубокой переработке и логистике, одновременно определив ключевую роль университетов и сельскохозяйственных научно-исследовательских институтов. Это направление позволит обеспечить продовольственную безопасность и увеличить доходы фермеров», — подчеркнула депутат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Лан.
Что касается статьи 1, делегаты отметили, что в проекте по-прежнему отсутствует национальная система прогнозирования спроса на профессиональные навыки (или карта будущих навыков, которые потребуются стране), основанная на изменениях в технологиях, тенденциях отрасли, структуре рабочей силы, скорости автоматизации, бизнес-требованиях, практиках и стратегии социально-экономического развития страны.
«Отсутствие прогнозирования приведёт к отклонениям в обучении и замедлению адаптации к цифровой и зелёной трансформации. Поэтому я предлагаю добавить задачу создания Национальной системы прогнозирования навыков в качестве основы для организации обучения новым профессиям, таким как искусственный интеллект, анализ данных, робототехника, автоматизация фермерских хозяйств, сельскохозяйственная логистика и высокотехнологичная переработка, а также ряду других ключевых профессий», — предложила депутат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Лан.
Что касается статьи 1, посвящённой конкретным целям и составляющим проектам, то в новом проекте особое внимание уделяется подготовке кадров, но отсутствует механизм привлечения и удержания талантливых специалистов, хотя это является ключевым условием для успешных инноваций. Поэтому депутаты Национальной ассамблеи предложили добавить специальный контрактный механизм для привлечения хороших экспертов; увеличить фонд стипендий для аспирантов в области науки, технологий и сельского хозяйства; ввести систему оценки и ранжирования преподавателей в соответствии с международными стандартами... поскольку международный опыт показывает, что при наличии конкурентоспособной системы оплаты труда вузы быстро повышают стандарты исследований и создают технологии, имеющие большую экономическую ценность.
«Все вышеперечисленные рекомендации направлены на то, чтобы помочь резолюции не только преодолеть существующие ограничения, но и создать стратегическую основу на ближайшие 10–20 лет с целью развития науки и технологий, инноваций, повышения качества университетского образования и вывода сельского хозяйства Вьетнама на этап роста, основанного на знаниях», — подчеркнула депутат Национального собрания Нгуен Тхи Лан.
Быстрое, устойчивое развитие и сохранение вьетнамской идентичности
Выступая на обсуждении в Группе 1, депутат Национальной ассамблеи Буй Хоай Сон подтвердил, что с Национальной целевой программой модернизации и повышения качества образования и профессиональной подготовки на период 2026–2035 годов мы создаем новую архитектуру развития страны, в которой образование, здравоохранение, наука и технологии, культура, институты, интеграция и частная экономика больше не являются «отдельными столпами», а становятся единой экосистемой, работающей вместе для обеспечения стремления к быстрому, устойчивому развитию и сохранению вьетнамской идентичности.
«В этой экосистеме образование является средоточием всех центров, сферой, которая определяет качество расы, человеческие ресурсы, конкурентоспособность, а также культурную и духовную мощь нации в предстоящие десятилетия», — подчеркнул депутат Национальной ассамблеи Буй Хоай Сон.
Делегаты также полностью одобрили предложение правительства 1061/TTr-CP и проект резолюции Национальной ассамблеи по данной Программе. Цели, задачи и сфера охвата программы направлены не только на решение оставшихся проблем в сфере образования, но и, что ещё важнее, на вывод образования на новый этап развития: современный, открытый, взаимосвязанный, цифровой и интегрированный.
Что ещё более примечательно, программа разработана в духе Резолюции 71 о прорывах в образовании и подготовке кадров и одновременно совместима со всеми шестью оставшимися стратегическими резолюциями и дополняет их. Таким образом, эта программа не является «односекторной», а представляет собой связующее звено всей стратегии национального развития.
Кроме того, делегаты высоко оценили ряд вопросов, поднятых в Программе. Прежде всего, пять компонентов проекта тщательно проработаны и решают «узкие места» образования, такие как материально-техническая база, профессиональное образование, университетское образование, преподавательский состав, мониторинг и оценка. Эта структура не может модернизировать образование без устранения каждой недостающей детали. В то же время, цель сделать английский вторым языком, инвестиции в 10 ключевых университетов для вхождения в топ-200 Азии, создание инновационных центров в университетах, модернизация системы профессионально-технического образования... являются шагами, соответствующими мировым тенденциям. Кроме того, программа является открытой и долгосрочной, помогая местным органам власти проактивно планировать на 10 лет вперед, а не каждый год путаться, как раньше.
Однако депутат Национальной ассамблеи Буй Хоай Сон заявил, что для того, чтобы программа действительно привела к переменам, необходимо подчеркнуть три основных направления, а именно институциональные направления в духе Резолюции 66, поскольку невозможно ожидать больших целей, сохраняя прежний управленческий подход. Делегат предложил создать специальный механизм для ключевых университетов: выраженная автономия, управление в соответствии с международными стандартами; устранение процедур, препятствующих инвестициям в объекты и оборудование; строгое внедрение системы подотчётности и контроля для цифровой трансформации во всём секторе.
Ось «Наука-технологии и цифровая трансформация» в духе Резолюции 57 о создании общей платформы данных для всей отрасли, управлении непрерывным обучением каждого гражданина; национальных открытых цифровых учебных материалах; разработке общего программного обеспечения для борьбы с плагиатом в целях обеспечения академической честности; разработке стандартов цифровых учителей, цифровых школ и систем оценки ИИ.
Что касается культурно-человеческой оси, то, в соответствии с Резолюцией о культурном возрождении и Резолюцией 72 о здравоохранении, депутат Национального собрания Буй Хоай Сон заявил, что образование должно воспитывать не только знания, но и личность, эстетические способности, физическое здоровье, доброту и вьетнамскую культурную идентичность. В связи с этим делегат предложил систематически внедрять в школах культурное, художественное и историческое образование; создавать здоровую, безопасную и благоприятную школьную среду; обеспечивать школьное питание и психическое здоровье учащихся – в соответствии с духом Резолюции 72. В частности, образование должно быть местом формирования культурной основы, а культура – пространством, где образование «пронизывает жизнь», поскольку эти две сферы должны идти рука об руку.
Источник: https://daibieunhandan.vn/tam-nhin-dung-dan-toan-dien-trong-phat-trien-nguon-nhan-luc-quoc-gia-10397072.html
![[Фото] Президент Лыонг Кыонг присутствует на праздновании 50-летия Национального дня Лаоса](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F11%2F27%2F1764225638930_ndo_br_1-jpg.webp&w=3840&q=75)
Комментарий (0)