Учителя должны стать образцами для подражания в области инноваций в эпоху искусственного интеллекта

DNVN: ИИ не может заменить учителей, но технологии предъявляют насущные требования: учителя должны стать образцами для подражания в плане инноваций. Только осмелившись применять технологии, учителя смогут стать настоящими лидерами в цифровую эпоху.

В цифровую эпоху, особенно с развитием искусственного интеллекта (ИИ), роль школ и учителей претерпевает революционные изменения.

На недавнем семинаре «Формирование будущих навыков для поколения вьетнамских студентов: роль школ и учителей в открытом образовании » доцент, доктор Луу Бич Нгок - руководитель аппарата Национального совета по образованию и развитию человеческих ресурсов сказал, что если 3 года назад ИИ был еще довольно малоизвестен, то сейчас эта технология заполонила почти 1000 продуктов и стендов на выставке EdTech.

«ИИ может оценивать работы и поддерживать персонализированное обучение. Так какова же будет роль учителей сейчас? Будут ли учителя существовать через несколько лет, когда появятся занятия с виртуальными преподавателями?» — спросила г-жа Нгок.

Отвечая на этот вопрос, эксперты сошлись во мнении, что технологии не могут полностью заменить человека. Доцент, доктор Ле Хьё Хок, заведующий кафедрой естественнонаучного и технологического образования Ханойского университета науки и технологий, отметил, что ИИ может выполнять определённые задачи, например, готовить лекции или отвечать на вопросы, но не может выступать в роли учителя или гида.

Эксперты обсуждают на семинаре.

«Сейчас роль преподавателей заключается в том, чтобы направлять студентов и создавать для них среду, в которой они могут познакомиться с новыми технологиями. Что ещё важнее, преподаватели должны помогать студентам различать преимущества и выгоды технологий, а также их вредное и негативное воздействие при умеренном использовании», — проанализировал эксперт.

В новых условиях учителя не только передатчики знаний, но и должны стать мотиваторами и образцами для подражания в области инноваций.

По мнению профессора, доктора Чан Чунга, директора Академии этнических меньшинств, для подготовки хороших кадров, отвечающих требованиям технологической революции, университетское образование необходимо изменить. Он предложил три основных направления: разработка программ в междисциплинарной и междисциплинарной направленности; воспитание у студентов духа предпринимательства и практического опыта; и, самое главное, преподаватели должны быть образцами для подражания в области инноваций.

«Предстоящие пересмотренные Закон об учителях и Закон о государственных служащих „развяжут“ преподавателей, позволив им владеть бизнесом и начинать собственное дело. Смогут ли учителя открыть свой бизнес и перейти на цифровую трансформацию? Только тогда они смогут вдохновлять студентов», — заявил профессор, доктор Чан Чунг.

Доцент Луу Бич Нгок, разделяя эту точку зрения, поделился: «Похоже, что теперь учениками стали не только студенты, но и преподаватели. 35 лет назад, когда я окончил педагогический вуз, мои планы уроков всё ещё были написаны от руки. Сейчас же мир совершенно другой. Если я хочу показать пример студентам, иногда мне приходится возвращаться к самому началу, чтобы чему-то научиться».

Г-жа Нгок также указала на серьёзную проблему: инертность преподавательского состава. Она привела в пример проект по превращению английского языка в второй, который потребует увеличения штата и переподготовки сотен тысяч учителей.

«Технологии могут помочь, но всё равно нужны люди. Потому что эмоции — чрезвычайно важный фактор для учителя. Эмоциональное воспитание может дать только учитель», — сказала г-жа Нгок.

Несмотря на четкие направления, процесс трансформации вьетнамского образования по-прежнему сталкивается со многими практическими трудностями.

Доктор Буй Фыонг Вьет Ань, директор Международного института стратегического управления человеческими ресурсами, откровенно признался: «Мы делаем образовательную революцию очень «простым» способом. Это крупнейший стратегический проект страны, но у нас нет инфраструктуры, нет больших данных, это пока всего лишь мечта».

Он заявил, что, несмотря на значительный прогресс в мире, вьетнамское образование «всё ещё колеблется на уровне 2,0–3,0». Существуют две основные проблемы: низкий уровень политического консенсуса, приводящий к медленному разрушению институтов, и недостаточная интеллектуальная способность образовательного сектора конкурировать и интегрироваться на международном уровне.

«У нас есть стремления, страсть и ресурсы, но мы не используем их эффективно», — обеспокоен доктор Вьет Ань.

Минь Ту

Источник: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/thay-co-phai-la-tam-guong-doi-moi-trong-ky-nguyen-ai/20250818105125991