Если вы будете запоминать, вы не сможете решать математические задачи.

Г-н Тран Туан Ань, учитель математики в средней школе Тху Дук, отметил, что экзамен по математике для 10-го класса в Хошимине часто имеет определенный уровень сложности и высокую классификацию. Это понятно, поскольку цель экзамена — отбор учащихся в государственные средние школы с различным уровнем образования. Экзамен содержит около 30–40 % вопросов прикладного и высокоуровневого характера, на которые студентам со средним и слабым уровнем знаний сложно ответить, что приводит к низким баллам.

Учащиеся 10-го класса в Хошимине 44.jpg
Однажды студенты в Хошимине расплакались из-за экзамена по математике. Фото: Нгуен Хюэ

С другой стороны, в рамках старой программы по математике учащиеся в основном отрабатывают навыки решения задач, уделяя особое внимание методам, навыкам преобразования и расчетам для достижения быстрых результатов. Тогда как с программой 2018 года тенденция изменилась. Требование новой программы — развивать практическое мышление, связывать математику с жизнью, помогать учащимся увидеть ценность математики — решение практических задач.

Хотя по-прежнему сохраняется стиль обучения «заучиванием», то есть умением решать задачи наизусть, экзамен требует понимания сути и применения, поэтому многие студенты путаются и не могут их решить.

Учащиеся потерпят неудачу, если у них слабые навыки, если они начнут практиковаться слишком рано и проигнорируют основу.

Г-н Туан Ань сказал, что одной из текущих проблем является то, что кандидаты плохо читают и понимают модели математических задач. При решении практических задач и ситуаций первым требованием к учащимся является понимание проблемы, умение использовать математический язык для описания реальных ситуаций, а затем использовать математические инструменты для решения проблемы.

Учитель Туан Ань обеспокоен тем, что слишком ранняя практика решения сложных экзаменационных вопросов, игнорирование основ, непонимание теории приводят к тому, что часть учащихся, не имеющих прочных знаний с 6 по 8 класс, слабеют в базовых знаниях и навыках, таких как: преобразование выражений, анализ многочленов, решение уравнений, свойства обычных треугольников, четырехугольников, подобных треугольников... Учащиеся также могут не полностью воспроизводить материал, слишком сосредотачиваться на нескольких темах, которые им нравятся, игнорируя другие важные темы.

С другой стороны, отсутствие стратегии сдачи теста, например, прохождение теста по порядку от первого вопроса к последнему, слишком долгое обдумывание сложного вопроса, пропуск других возможных вопросов... также приводит к тому, что результаты теста не отражают истинных способностей. Поэтому, по словам преподавателя, очень важно уметь распределять время при сдаче экзамена. Основной принцип — двигаться от простых вопросов (вопросов, на которые вы, вероятно, сможете ответить правильно) к сложным вопросам (вопросам, на которые вы пока не поняли, как ответить), не останавливайтесь на одном вопросе слишком долго.

Преподаватель Туан Ань также заявил, что студенты часто не привыкли к давлению экзаменов и имеют слабую психику. Многие студенты прекрасно справляются, практикуясь дома, но, войдя в экзаменационную аудиторию, они теряют самообладание, забывают свои знания и делают ошибки даже в простых вопросах. «На уроках математики даже потеря концентрации на несколько минут или небольшая ошибка могут стоить вам большого количества баллов в целом», — сказал этот учитель.

Кроме того, аудиторные тесты часто короткие и легкие, не такие сложные, как вступительные экзамены. Поэтому, если студенты не решают экзаменационные вопросы, эквивалентные тренировочным (решая экзаменационные вопросы прошлых лет), очень легко «перегрузиться» во время настоящего экзамена. Помимо того, что вы можете потерять рассудок с того момента, как приступите к тесту, вам будет очень трудно выполнить тест в экзаменационной аудитории.

Г-н Туан Ань отметил, что возможность получить доступ к экзаменационным вопросам, похожим на реальные экзаменационные вопросы, и решать их в процессе подготовки к экзамену дает множество преимуществ. Во-первых, знакомство со структурой реального экзамена помогает студентам понять, сколько вопросов в экзамене, сколько баллов оценивается каждая часть, сколько времени занимает прохождение теста, тем самым отрабатывая навык разумного распределения времени при прохождении теста, понимания типичных типов вопросов на экзамене и ориентирования своего обзора на соответствие реальным требованиям.

В течение переходного периода будут наблюдаться определенные различия.

Г-н Туан Ань сказал, что образовательная программа находится в процессе перехода от старой к новой, поэтому существует определенный разрыв между содержанием обучения и формой вступительного экзамена в 10-й класс, из-за чего учащиеся сталкиваются с трудностями и низкими результатами тестов, особенно по математике. Помимо усвоения знаний и решения упражнений для отработки навыков расчета, учащиеся также должны активно взаимодействовать с реальностью. Преподавателям, которые раньше преподавали чистые математические знания, теперь необходимо ориентироваться на развитие навыков решения проблем и математического моделирования, связывая знания с практикой.

Студенты Хошимина.jpg
Учащиеся Хошимина сдают вступительный экзамен в 10-й класс. Фото: Нгуен Хюэ

В процессе преобразования образовательных программ недостаточно системы документов и опыта преподавания и обучения преподавателей и студентов. Методам обучения и преподавания также необходимо время для изменения в соответствии с новыми требованиями новой образовательной программы.

Учитель Туан Ань поддерживает стиль вступительного экзамена в 10-й класс, принятый в городе Хошимин, из-за важности этого вступительного экзамена, избегая отбора учеников, которые запоминают, пассивно изучают математику и не знают, как использовать математику для решения жизненных ситуаций...

«Цель экзамена — отобрать учеников, которые действительно понимают математику, не только потому, что они запомнили урок, но и потому, что это аналитический и творческий процесс мышления, демонстрирующий интеллект», — сказал учитель.

Оглядываясь на результаты тестов по математике прошлых лет, г-н Туан Ань сказал, что тот факт, что почти в 50% тестов оценки были ниже 5, является указанием на необходимость пересмотреть методы обучения учащихся, улучшить и изменить методы преподавания учителей, чтобы изучение математики приносило реальную пользу, и все больше хороших учеников становились экспертами, способными решать социальные проблемы.

«Чтобы получить хорошую статистику, нам просто нужно сделать вопросы более знакомыми и простыми, но это означает снижение требований к поступающим, что приведет к тому, что ведущие школы будут испытывать трудности с набором хороших студентов. Поэтому тот факт, что 50% студентов имеют результаты тестов ниже 5, нужно воспринимать позитивно, избегая мнения, что те, кто получает такие баллы, являются плохими студентами», — сказал г-н Туан Ань.

Источник: https://vietnamnet.vn/thi-lop-10-nam-2025-chuong-trinh-moi-tphcm-co-pha-dop-45-000-diem-toan-duoi-5-2400734.html