Заместитель министра образования и профессиональной подготовки объясняет, почему необходимо конвертировать баллы за поступление

(NLDO) - Днем 3 апреля заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон провел беседу с прессой, чтобы прояснить информацию, связанную с конвертацией вступительных баллов.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки заявил, что положение о переводе вступительных баллов обусловлено недостатками, допущенными при приёме в предыдущие годы. Каждый год школы в основном определяют вступительные баллы на основе квот, но распределение квот между методами приёма не имеет чёткой научной основы.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон рассказал о принципах перевода баллов при поступлении. Видео : Лань Ань

Раньше проходной балл часто определялся квотой, а не эквивалентностью способностей. В то же время, кандидатов интересует проходной балл данной отрасли по каждому методу отбора, а не то, как учебные заведения его определяют.

Что касается мнения о том, что некоторые методы поступления, такие как международные сертификаты (IELTS, SAT, ACT, A-Level), считаются существенно отличающимися от поступления на основе результатов выпускных экзаменов в старшей школе, заместитель министра Хоанг Минь Сон признал, что существует контраргумент о невозможности конвертации между экзаменами с разной природой оценки. Например, экзамен по оценке способностей/мышления (ACT, SAT, Ханойский национальный университет, Национальный университет города Хошимин, Ханойский университет науки и технологий и т.д.) имеет иную цель, чем выпускной экзамен в старшей школе. Выпускной экзамен в старшей школе отличается от экзамена по способностям.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон

«Однако Министерство образования и профессиональной подготовки не согласно с этой точкой зрения. Если два метода оценки слишком сильно различаются, их нельзя конвертировать в соответствии с теми же критериями. Однако, если методы приёма используются для зачисления студентов на одну и ту же специальность/программу обучения, они должны иметь одинаковые критерии оценки основных компетенций. Это принцип, обеспечивающий справедливость при приёме», — сказал заместитель министра Хоанг Минь Сон.

Г-н Хоанг Минь Сон добавил, что положения о переводе эквивалентных баллов в официальных правилах были скорректированы по сравнению с предыдущим проектом для получения комментариев. Действующие официальные правила призваны упростить процедуру, но при этом сохранить основной принцип: если по специальности существует несколько методов отбора, контрольные баллы по этим методам должны отражать эквивалентность уровня основных компетенций зачисленных кандидатов.

По словам заместителя министра Хоанг Минь Сона, существует множество методов конвертации баллов, среди которых два основных.

Во-первых, с помощью метода процентилей. В частности, используя данные о кандидатах, участвующих в различных методах поступления (выпускные экзамены в старшей школе, стенограммы, оценка способностей, оценка мышления), на этой основе определить 1%, 5% и 10% лучших баллов по каждому экзамену для последующего перевода.

Например, если 1% лучших абитуриентов на экзамене на профпригодность в Ханойском национальном университете набрали 130 баллов, а 1% лучших абитуриентов на выпускном экзамене в средней школе набрали 27 баллов, то эти два результата можно считать эквивалентными.

Во-вторых, используем метод линейной регрессии. Мы разделяем диапазон баллов и находим корреляцию между уровнями баллов, полученными при каждом методе отбора.

Например: если у группы кандидатов 25–30 баллов за выпускной экзамен в средней школе, что соответствует 100–130 баллам оценки компетенций, можно использовать линейную регрессионную модель для нахождения формулы перевода. Формула перевода имеет вид y = ax + b, где x — балл, полученный на экзамене по одному методу, y — балл, пересчитанный по другому методу.

Кроме того, существует множество других методов, школы могут полностью осуществить это преобразование на научном уровне.

В этом году Министерство образования и профессиональной подготовки также представило более научный подход, который заключается в переоценке коэффициента конвертации баллов с использованием результатов обучения учащихся.

Учебные заведения могут оценивать академическую успеваемость студентов первого и второго курсов, чтобы определить, есть ли корреляция в способностях между группами студентов, принятых разными методами. Если один метод приема предполагает более низкий контрольный балл, но у студентов более высокие академические результаты, или наоборот, более высокий контрольный балл, но у студентов более слабые академические результаты, это может указывать на необоснованный способ перевода баллов. Исходя из этого, учебные заведения могут скорректировать коэффициент перевода баллов, чтобы лучше соответствовать реальным условиям.

Источник: https://nld.com.vn/video-thu-truong-bo-gd-dt-ly-giai-vi-sao-phai-quy-doi-diem-xet-tuyen-196250403175002622.htm