Министерство образования и профессиональной подготовки проводит верную политику, и её реализация принесёт огромную пользу учащимся, к чему также стремятся школы. Однако, по словам г-на Хоанг Миня, директора старшей школы Фу Бай (Тхуа Тьен Хюэ), её реализация сопряжена с нехваткой помещений и персонала. Того же мнения придерживается и г-н Чан Туан Кхань, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Анзянг . По словам г-на Кханя, организация занятий по предметам позволит увеличить их количество. Для реализации организации занятий, рекомендованной Министерством образования и профессиональной подготовки, в школах необходимо обеспечить соотношение 0,8 учебных аудиторий на класс или более.

Учащиеся 10-го класса средней школы Вьет Дык ( Ханой ) готовятся к поступлению и слушают советы по выбору комбинаций предметов.

Между тем, перегрузка классов в старших классах является серьёзной проблемой на местах, особенно в городах. Г-н Доан Минь Чау, директор средней школы Нгуен Тхи Минь Кхай (Ханой), сказал: «Изначально в моей школе было всего 36 классов, но теперь их количество приходится увеличивать до 45, чтобы удовлетворить потребности учеников. Кроме того, школе не хватает 20 учителей. Организация занятий по предметам даст ученикам больше гибкости в выборе предметов, а не их комбинации, как сейчас, но для этого потребуется больше классных комнат».

Тот факт, что ученики хотят выбирать лишь несколько предметов, и лишь очень немногие выбирают лишь несколько, станет реальностью в школах с 2022-2023 учебного года, когда начнётся внедрение новой общеобразовательной программы, и ученикам будет разрешено выбирать предметы. В школах с уклоном в группу D, таких как средняя школа Вьет Дык (Ханой), директор школы г-жа Нгуен Бой Куинь отметила, что ученики, как правило, выбирают предметы по обществознанию. В то же время, в школах с уклоном в группы A и B, таких как средняя школа Куанг Сыонг 1 (Тхань Хоа), ученики, как правило, выбирают предметы по естественным наукам.

Г-н Ле Ван Ди, директор старшей школы Куанг Сыонг 1, отметил, что при составлении комбинированного плана школе пришлось просчитать, как объединить предметы, которые ученики выбирают реже, с другими предметами; дать учащимся рекомендации и направить их на баланс между количеством учащихся в разных сочетаниях. Г-н Ди откровенно заявил: «Это может расстроить учащихся, поскольку им придётся изучать предметы, которые им не очень хочется, но школа также должна обеспечить кадровые ресурсы, не позволяя некоторым учителям работать сверхурочно, а некоторым — сидеть без дела. У школы нет бюджета, чтобы платить учителям больше, и ещё меньше права позволять учителям увольняться только потому, что ученики не хотят изучать этот предмет».

С практической точки зрения, директора школ считают, что поддержка со стороны Министерства образования и профессиональной подготовки разумна; однако для реализации этой политики средним школам необходимы внимание и инвестиции компетентных органов. В настоящее время, пожалуй, только негосударственные школы с небольшой численностью учащихся, где школа может взять на себя инициативу в вопросах материально-технического обеспечения и подбора преподавательского состава, а также гибкой системой оплаты труда, могут реализовать эту политику; государственным школам это очень сложно.

Статья и фотографии: THAI BINH

*Пожалуйста, посетите раздел «Научное образование», чтобы увидеть соответствующие новости и статьи.