Начальная школа Тран Хынг Дао (район 1, Хошимин) инвестировала в современную библиотеку для удовлетворения потребностей учащихся в чтении.
По данным Департамента образования и профессиональной подготовки, в городе Хошимин в настоящее время обучается 2 084 226 учащихся в 2 716 учебных заведениях (не включая группы семейного ухода за детьми и независимые детские сады), в том числе в 1 467 государственных и 1 249 частных учреждениях, в которых работает около 95 000 преподавателей.
В городе Хошимин насчитывается 35 школ с иностранным участием (включая 19 общеобразовательных школ разных уровней, 2 начальные школы и 14 детских садов). В настоящее время в городе Хошимин насчитывается около 170 предприятий, инвестирующих в сферу образования и профессиональной подготовки.
Руководители Департамента образования и профессиональной подготовки заявили, что школы с иностранными инвестициями играют важную роль в создании благоприятной среды обучения для детей иностранцев и вьетнамцев, проживающих за рубежом и приезжающих во Вьетнам на работу, способствуя привлечению иностранных инвестиций во Вьетнам и содействуя развитию города.
Помимо общеобразовательных школ с иностранным элементом, негосударственные школы в целом внесли важный вклад в развитие образования и обучения.
Развитие негосударственных школ снизило нагрузку на городское образование, особенно в районах с высокой плотностью населения и урбанизацией, а также высокий спрос на школы для удовлетворения быстро растущего числа учащихся.
Однако, по словам г-на Нгуена Ван Хьеу, директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, существуют трудности в реализации социализации. Например, оценка и понимание социализации среди ряда кадров и населения по-прежнему недостаточны, темпы социализации по-прежнему медленные, несоизмеримые с потенциалом, и не удалось мобилизовать все ресурсы для развития образования и профессиональной подготовки. Противоречие между требованиями инноваций и действующим механизмом всегда является препятствием для тех, кто их внедряет.
Кроме того, политический режим непоследователен, не обеспечивает конкретных рекомендаций и не спешит их давать, и, в особенности, механизм работы государственных школ не позволяет в полной мере развивать позитивный и творческий потенциал учреждений и учителей. Механизм школьной автономии в вопросах финансирования, платы за обучение, подбора кадров и т. д. не стал движущей силой развития.
Канадская международная двуязычная школа предлагает мероприятия в честь возвращения учеников в школу
По словам руководителя Департамента образования и профессиональной подготовки, несмотря на быстрый рост числа негосударственных учреждений, они, как правило, невелики по размеру, имеют ограниченную инфраструктуру и развиваются неравномерно, в основном сосредоточены в центральных районах городов, в пригородах и густонаселенных районах. Уровень социального развития в пригородах, отдаленных районах и неблагополучных районах по-прежнему низок; качество услуг по сравнению со спросом по-прежнему не соответствует уровню спроса; качество углубленной экспертизы не достигнуто, как в государственном секторе; штат и преподаватели по-прежнему недостаточны и слабы, а качество и эффективность работы невысоки. Люди по-прежнему полагаются на заботу государства и не доверяют качеству частной школьной системы.
Управление школами с иностранным участием и организациями, предоставляющими консалтинговые услуги по обучению за рубежом, по-прежнему имеет много недостатков из-за отсутствия целостной системы правовых документов.
Инвестиционные процедуры по-прежнему сложны и несовершенны, что вызывает трудности в процессе привлечения инвестиций, внедрения проектов и проведения конкретных переговоров.
Отсюда Хошимин представляет Национальной ассамблее , правительству, министерствам и ведомствам предложения и рекомендации по устранению трудностей и препятствий в механизмах и политике внедрения социализации в сфере образования и обучения. В рамках этих предложений рассматриваются вопросы устранения и решения проблем, связанных с планированием землепользования для строительства образовательных учреждений; конкретные решения и механизмы, конкретная льготная политика в отношении земли, налогов, административных процедур и т. д. для мобилизации ресурсов вне государственного бюджета для инвестирования в развитие школьной сети в форме государственно-частного партнерства, стимулирования спроса и социализации.
Ссылка на источник
Комментарий (0)