Фестиваль технологий середины осени — пробуждая дух науки

Резолюция 71-NQ/TW определяет образование как стратегический прорыв, превращая инициативы низового уровня в свидетельство реализации политики. В средней школе Чыонгзыонг (Хонха, Ханой) мероприятие «Праздник середины осени в области STEM-технологий» пробуждает интерес к обучению и подтверждает новаторскую роль государственных школ.

Народное образование , подтверждающее роль инновационного ядра.

Образовательные инновации не ограничиваются лекциями

В течение двух дней, 18 и 19 сентября 2025 года, двор средней школы Чыонгзыонг был наполнен смехом и восторженными взглядами сотен учеников, принявших участие в программе «STEM Experience – Технологический фестиваль середины осени». Это мероприятие – не просто практическое мероприятие, а конкретный шаг к воплощению в жизнь духа Резолюции 71-NQ/TW (Резолюции 71) Политбюро , подчеркивающей прорывы в образовании, особенно в области технологий, цифровых навыков и инноваций в методах обучения.

По словам директора школы г-жи Нгуен Тхи Ван Хонг: «Сегодняшнее мероприятие — это наглядная демонстрация инновационного духа Резолюции 71. Мы стремимся создать современное образовательное пространство, где учащиеся смогут получать знания через практический опыт, а учителя получат возможность развивать свои навыки на основе инноваций и творчества».

Это мероприятие, координируемое SEPA – STEM Education Promotion Alliance, ECUE Consulting and Services Co., Ltd. и спонсором Ford Vietnam, демонстрирует, как школы эффективно связывают государственный и частный секторы для реализации целей цифрового образования и возможностей интеграции.

Особое внимание студентов привлекли показательные выступления научных экспериментов.

Изюминкой программы является система «учебных станций» с современным и интуитивно понятным дизайном. Учащиеся делятся на группы и по очереди изучают различные области: на научной станции «Я и окружающая среда» они изучают датчики, измеряющие освещённость, температуру, влажность и мелкую пыль; на станции робототехники учащиеся знакомятся с роботами VEX IQ и ORC и программируют своих роботов для преодоления препятствий; на станции «Конструирование-производство» эксперимент «Должно ли колесо быть круглым?» развивает техническое мышление; а станция «STEM x Традиции» создаёт уникальную связь, когда учащиеся изучают математику и вручную изготавливают звёздные фонарики, соединяя современные знания с культурой Середины осени.

Эти «учебные станции» превратили школьный двор в многомерное творческое пространство, где традиции встречаются с технологиями, где ученики становятся «маленькими изобретателями», а образование по-настоящему связано с жизнью.

STEM-игры с роботами вызывают у детей большой интерес.

Со школьного двора, распространяя дух резолюции 71-NQ/TW

Образовательные инновации не могут ограничиваться лозунгами. Резолюция 71 направлена ​​на «подготовку поколения цифровых граждан», способных создавать инновации, интегрировать и осваивать технологии, рассматривая цифровую трансформацию и искусственный интеллект как связующее звено между стратегией подготовки кадров (образование) и технологической стратегией (экономика-наука-национальная цифровая трансформация).

Доктор Хан Хуэй Зунг (Институт электроники и телекоммуникаций Ханойского университета науки и технологий) отметил: «Сильное образование — это образование, которое помогает учащимся влиться в мир, а не просто готовит их к экзаменам. Такие модели, как STEM в старших классах, следует рассматривать как стратегический шаг в подготовке кадров, а не просто как внеклассную деятельность».

Поэтому роль учителей имеет ключевое значение. Г-жа Дао Тхи Хонг Куен, директор SEPA, отметила: «Мы не устраиваем представление, а даём учителям и ученикам возможность сопровождать друг друга в новом учебном путешествии, где вопросы важнее ответов, а дух открытия — величайшее достояние учащихся».

Момент взаимодействия учителя и учеников во время занятия по естественным наукам.

Учащиеся сосредотачиваются на выполнении инструкций в рамках STEM-занятий.

Наглядные научные эксперименты вызывают у учащихся любопытство и интерес.

Студенты изучают знания с помощью реальных экспериментальных моделей.

Учащиеся изучают робототехнические технологии в ходе экспериментальной деятельности.

На станции робототехники учащиеся знакомятся с роботами VEX IQ и ORC и управляют ими, преодолевая препятствия.

Такие практические занятия помогли ученикам научиться увереннее задавать вопросы, работать в группах и понимать, что знания не содержатся в учебниках. Нгуен Хюй Тиен, ученик 9А1 класса, сказал: «Мне больше всего нравится управление роботом для преодоления препятствий, потому что мне приходится мыслить логически и работать с друзьями, чтобы решать задачи. Впервые я чувствую, что технологии действительно интересны!»

Программа не только прививает любовь к науке, но и помогает родителям и учителям переосмыслить концепцию «качественного образования» в новую эпоху — не только в плане оценок, но и в плане умения решать проблемы, проявлять творческий подход, общаться и адаптироваться к меняющемуся миру.

От небольшой школы в Ханое до тысяч учебных заведений по всей стране, дух Резолюции 71 постепенно воплощается в жизнь: школы становятся центрами инноваций, учителя – творческими наставниками, а ученики – активными учениками. Именно так образование выходит за рамки роли «учебного заведения», чтобы по-настоящему стать «локомотивом инноваций» страны.

В будущем, где «цифровая экономика» и «общество знаний» станут глобальными играми, низовые движения, подобные тому, что произошло в средней школе Чуонгзыонг, являются яркой демонстрацией способности реализовывать политику снизу вверх — где стратегическое мышление встречается с образовательной практикой.

ДО ЧТХУ ТРАНГ

Источник: https://nhandan.vn/trung-thu-cong-nghe-thap-sang-tinh-than-khoa-hoc-post909263.html